彭曉珍　陳則更

摘 要：高職院校是國家重要的人才培養(yǎng)基地，不斷向社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。本文介紹了科研育人的重要性，并以此為切入點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)案例探討了高職院校在科研育人視角下提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑和方法。希望可以為從事教育事業(yè)的相關(guān)人員提供借鑒和幫助，進(jìn)而推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：科研育人；高職院校；人才培養(yǎng)質(zhì)量；質(zhì)量提升

中圖分類號(hào)：G645? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2023）04-0103-05

人才培養(yǎng)和科學(xué)研究作為大學(xué)兩大基本職能，長期以來居于現(xiàn)代高等教育的重要位置。教學(xué)和科研開發(fā)活動(dòng)是有機(jī)的統(tǒng)一體，科學(xué)研究活動(dòng)須積極融入教育教學(xué)之中，高水平科研成果應(yīng)及時(shí)植入教學(xué)內(nèi)容之中，使它們彼此相輔相成，相互促進(jìn)。黨的二十大報(bào)告提出，要加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，完善科技創(chuàng)新體系，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐[1]。中共教育部黨組在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中明確要求，建立科研育人質(zhì)量提升體系，發(fā)揮科研育人功能，引導(dǎo)師生樹立正確的政治方向、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向，培養(yǎng)師生敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)[2]?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出要“激發(fā)人才創(chuàng)新活力，加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)實(shí)施、知識(shí)更新工程和技能提升行動(dòng)，壯大高水平工程師和高技能人才隊(duì)伍”[3]。這些國家陸續(xù)出臺(tái)的新政策為高職院校的人才培養(yǎng)模式改革、提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要的理論依據(jù)和強(qiáng)力的政策支撐。

在新形勢(shì)下，符合各行各業(yè)建設(shè)活動(dòng)的高質(zhì)量人才除了需要擁有高水平的技術(shù)技能之外，也需具備一定的科研意識(shí)和創(chuàng)新精神，這樣才能應(yīng)對(duì)市場突如其來的波動(dòng)和挑戰(zhàn)。為此，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，要及時(shí)抓住國家政策強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型所賦予的機(jī)遇，在不斷深化和提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要快速有效推動(dòng)科研育人與人才培養(yǎng)進(jìn)行多面有機(jī)融合，通過運(yùn)用科研活動(dòng)全方位地促進(jìn)和推動(dòng)教學(xué)的改革發(fā)展，全面高效地提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)。

一、高職院?？蒲杏斯ぷ鞯闹匾?/p>

科研育人，既是時(shí)代的走向，又是世界普遍性的趨勢(shì)。科研育人對(duì)于新時(shí)代高職院校能否實(shí)現(xiàn)全方位育人具有非常重要的意義，是新時(shí)代背景下能否培養(yǎng)出大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，更是為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才保障和智力支撐的基礎(chǔ)因子。如何切實(shí)有效地發(fā)揮科研育人作用，是當(dāng)前以及未來我國高等教育的工作重點(diǎn)和努力方向。

（一）科研育人工作可以激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神

科研育人在“三全育人”格局中，與傳統(tǒng)的思想政治教育方式和途徑相比，有一個(gè)重要而顯著的特點(diǎn)，就是在思想政治教育過程中增強(qiáng)了科學(xué)性和信息量，也增加了自主探索的特點(diǎn)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，單向的知識(shí)灌輸或直接告訴理論結(jié)論，往往對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有反作用。在實(shí)施科研育人的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)條件讓他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)代發(fā)揮自己的主動(dòng)性積極性創(chuàng)造性，自發(fā)自主地去對(duì)事情的緣由與發(fā)展進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，并由此得出結(jié)論，將很大程度上改變以往學(xué)生單一被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸式教育方式，逐步改善升級(jí)為以“學(xué)生為主體”的參與式、互動(dòng)式、研究性、探索性的主動(dòng)型學(xué)習(xí)模式，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)獲取到的知識(shí)和信息進(jìn)行自己獨(dú)立的思考、批判、探索、加工和輸出，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，最終培養(yǎng)學(xué)生具備主動(dòng)性、獨(dú)立性、探索性、創(chuàng)新性等多方面的綜合素養(yǎng)和能力。

（二）科研育人工作可以推動(dòng)高職院校的可持續(xù)發(fā)展

人才培養(yǎng)是新時(shí)代高校的根本任務(wù)，是大學(xué)的本質(zhì)職能。而教學(xué)與科研是辯證統(tǒng)一的，兩者互促共進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。一方面，科研可促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的完善、促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，另一方面又可促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高、促進(jìn)教師教學(xué)理念的提升?？蒲惺谴龠M(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法完善、教學(xué)質(zhì)量提升的有效方法。從人才培養(yǎng)體系角度來看，科研在人才培養(yǎng)方案設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，都可充分發(fā)揮作用，研教融合、協(xié)同育人密不可分。科研育人工作的開展革新和改進(jìn)了高職院校傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)理念，使高職院校的教育行為和教學(xué)成果更加貼合社會(huì)需求，提高了高職院校的現(xiàn)代化水平，使之可以不斷為社會(huì)輸送高質(zhì)量的技能技術(shù)人才。

（三）科研育人工作可以為大國工匠培養(yǎng)生力軍

高職院校的主要教學(xué)目的就是為社會(huì)各界輸送高質(zhì)量的技能型技術(shù)人才。培養(yǎng)和提升優(yōu)秀的職業(yè)基本素養(yǎng)是保障人才質(zhì)量的最基礎(chǔ)任務(wù)。在科研育人理念下，高校教師結(jié)合自身的科研經(jīng)歷、科研方法和科研成果，通過互動(dòng)式的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)和技能培養(yǎng)，推動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研實(shí)操活動(dòng)，在具體的實(shí)操過程中不斷提升和培養(yǎng)大學(xué)生具備崇尚科學(xué)、堅(jiān)持真理、勤于思索、勇于創(chuàng)新等優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)，而這些品質(zhì)都是成為高素質(zhì)人才不可或缺的重要條件。將科研育人工作與人才培養(yǎng)相結(jié)合，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在生活中積極踐行制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略[4]。

二、提高和完善高等職業(yè)教育質(zhì)量的必要性

職業(yè)院校是我國高等教育重要組成部分，根據(jù)教育部《2021年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》[5]，全國高職（?？疲W(xué)校有1486所，占到了普通高?？倲?shù)的53.92%，在我國高等教育中的重要地位和價(jià)值日益凸顯。職業(yè)教育的教育性質(zhì)決定其必然會(huì)與國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著高度關(guān)聯(lián)和緊密聯(lián)系，職業(yè)教育的質(zhì)量將會(huì)對(duì)國家在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、深化供給側(cè)改革、助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)、應(yīng)對(duì)人才訴求等方面都會(huì)產(chǎn)生重大的影響，會(huì)成為國家能否均衡發(fā)展的重要影響因素。然而在當(dāng)前階段，職業(yè)教育的人才供給端和社會(huì)需求端之間結(jié)構(gòu)性失衡問題日益加劇，傳統(tǒng)培養(yǎng)體系下的學(xué)生能力無法滿足和勝任社會(huì)需求端的能力要求，亟需高職院校全面提升高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化、科學(xué)化、有效化，有效改革人才的培養(yǎng)模式，有效提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，有效提高高等職業(yè)的教育質(zhì)量，這些都成為當(dāng)前及未來建設(shè)高水平高職院校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）未來國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的必然要求

中國還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，正需要一大批各方面的專業(yè)人才，一大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。國民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)的發(fā)展不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且需要數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，沒有這樣一支高技能、專業(yè)化的勞動(dòng)大軍，再先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和機(jī)器設(shè)備也很難轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的必然需求。

（二）新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的必然要求

“十四五”期，我國的職業(yè)教育全面進(jìn)入快速發(fā)展的黃金階段，一系列涉及職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要政策和措施接連出臺(tái)。顯然，面向“十四五”，高職院校須不斷提高自身適應(yīng)能力，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境相適應(yīng)，由規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，及時(shí)調(diào)整育人模式，加強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。建設(shè)高質(zhì)量的高等職業(yè)教育，切實(shí)加強(qiáng)育人質(zhì)量，是新時(shí)代中國高等教育發(fā)展的必然要求。

（三）高職院校自身生存和發(fā)展的必然要求

相對(duì)于普通學(xué)校而言，職業(yè)院校在教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、資源配置與保障、人才質(zhì)量輸出要求等方面都具有其一定特殊性，需要有系統(tǒng)性、科學(xué)性、現(xiàn)代性、前瞻性、創(chuàng)新性的發(fā)展思維和理論支撐做指引。很多高職院校沒有從類型的視角看待職業(yè)教育，而以層次的視角去思考問題；沒有以發(fā)展和系統(tǒng)的眼光看待職業(yè)教育，而以簡單的思維模式和行為模式處理復(fù)雜問題，導(dǎo)致職業(yè)院校質(zhì)量文化建設(shè)適應(yīng)性差。因此，職業(yè)院校要超越原有思維定勢(shì)，以適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境，尤其在國家推動(dòng)“雙高”建設(shè)背景下，高職院校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

三、高職院校根據(jù)科研育人視角提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑

（一）建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍

1.培訓(xùn)

高職院校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、完成情況、任務(wù)輕重、資源配置等情況合理安排在職教師的培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的主要目的是提升教師在科研育人方面的思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)能力，讓教師擁有將科研育人與人才培養(yǎng)相融合的能力。培訓(xùn)時(shí)，需要向教師灌輸科研育人的重要性和必要性，讓教師學(xué)習(xí)科研育人的工作方法、理念和實(shí)踐方式，知曉如何在科研育人的視角下對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)，使之發(fā)展成為符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需求的高素質(zhì)技能技術(shù)人才。

2.交流

高職院校之間可以經(jīng)常進(jìn)行溝通和交流，讓教師根據(jù)各自院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入交流和討論。不同高職院校的教學(xué)實(shí)際不盡相同，這在一定程度上讓教師形成了不同的教學(xué)思路和思考模式，廣大教師可以利用這一點(diǎn)，將各自在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和矛盾點(diǎn)進(jìn)行簡單介紹，集思廣益，為教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化活動(dòng)建言獻(xiàn)策。除此之外，各高職院校的管理層也應(yīng)該進(jìn)行溝通協(xié)作，在科研育人的視角下探索高職院校人才培養(yǎng)的制度建設(shè)和方式方法。

3.聘用

除了加強(qiáng)在職教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力外，高職院校也應(yīng)該在教師的招聘環(huán)節(jié)下功夫。首先，在篩選簡歷時(shí)，除了學(xué)歷和求學(xué)經(jīng)歷，也應(yīng)該關(guān)注應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)歷和科研成果，優(yōu)先選擇具有一定科研經(jīng)歷和能力的教師。其次，在面試過程中，應(yīng)該對(duì)應(yīng)聘教師的科研意識(shí)和創(chuàng)新思維能力進(jìn)行考察，這種思想層面上的建設(shè)更加能夠推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)工作的開展。最后，可以讓應(yīng)聘教師發(fā)表一下關(guān)于科研育人和人才培養(yǎng)的看法，談?wù)勛约旱囊娊夂驼J(rèn)識(shí)?？傊?，在進(jìn)行教師的招聘時(shí)，高職院校需要注意教師在科研和創(chuàng)新方面的能力與思想高度，確保可以為高職院校的人才培養(yǎng)工作做出貢獻(xiàn)。

（二）加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)

1.提高教師意識(shí)

教師是教學(xué)實(shí)踐的重要參與主體之一，提高教師的思想意識(shí)在高職院校的人才培養(yǎng)工作中有著至關(guān)重要的作用[6]。高職院校應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注官方聲音，學(xué)習(xí)先進(jìn)的指導(dǎo)思想和進(jìn)步理念，并將之傳遞給基層教師。為此，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注教育方面各個(gè)部門、機(jī)構(gòu)和單位的官方媒體在各個(gè)平臺(tái)上的官方賬號(hào)，及時(shí)查看官方賬號(hào)發(fā)出的推送信息，分析其中的內(nèi)涵和深意，將其中與科研育人和人才培養(yǎng)有關(guān)的部分進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉。高職院校應(yīng)該定期開展研討會(huì)，在會(huì)上將教育事業(yè)發(fā)展前沿的思想、理念和教學(xué)方法進(jìn)行宣講，重點(diǎn)關(guān)注科研育人和人才培養(yǎng)方面的方針指示和政策要求，提高教師的了解深度和思想高度。

2.樹立科學(xué)精神

為了在教師和學(xué)生的心目中根植科學(xué)精神，高職院?？梢陨钊胙芯亢推饰隹蒲薪虒W(xué)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)集體和學(xué)生個(gè)人的艱苦奮斗事跡，提煉其中值得學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)的精神品質(zhì)與高尚品格，在思想層面上對(duì)教師和學(xué)生的精神世界進(jìn)行塑造，提高師生的思想意識(shí)高度，營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，掃除科研活動(dòng)中的不正之風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，高職院校需要讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行科研活動(dòng)。例如，高職院?？梢园才艑W(xué)生以志愿者、專家助理、實(shí)習(xí)生等身份參與到科研活動(dòng)或項(xiàng)目組當(dāng)中，在環(huán)境的熏陶和渲染之下，學(xué)生會(huì)在觀察、實(shí)踐、請(qǐng)教中逐漸學(xué)習(xí)科研活動(dòng)的基本原則，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不斷規(guī)范自身的科研行為，使之符合規(guī)范和要求。

（三）革新教學(xué)方式

在科研育人的視角下開展高職院校的人才培養(yǎng)工作并提升工作質(zhì)量，需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用高效、能夠滿足教育目標(biāo)、符合教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法。

1.增加教學(xué)模式

高職院?？梢越ⅰ敖處?項(xiàng)目+學(xué)生”的體系模式，以科教育人的方式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。首先高職院校需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、資源配置和各方面建設(shè)確定合適的科研主題；其次根據(jù)具體的科研主題組建專門的科研團(tuán)隊(duì)；最后在項(xiàng)目導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)行具體的科研活動(dòng)，逐漸提升學(xué)生的專業(yè)能力和技術(shù)技能水平。

教師在科研團(tuán)隊(duì)中具有重要作用。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)科研題目進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研項(xiàng)目的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)研究的想法和欲望，使之自發(fā)投身到科研項(xiàng)目當(dāng)中。在推進(jìn)課題研究的過程中，教師需要配合學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)科研過程中存在的問題和漏洞，與學(xué)生進(jìn)行探討和研究，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的拼搏精神和創(chuàng)新精神，塑造學(xué)生的職業(yè)精神和思維能力。

2.開展教學(xué)活動(dòng)

高職院?？梢栽诮虒W(xué)任務(wù)較為輕松時(shí)組織安排一些學(xué)科競賽和技術(shù)比賽，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和綜合能力。另外，專業(yè)協(xié)會(huì)、社團(tuán)、項(xiàng)目對(duì)學(xué)生而言也是十分有效的鍛煉途徑，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，建立第一課堂與第二課堂聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)等平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，形成“第二課堂成績單”，構(gòu)筑全方位育人體系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，高職院校在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要以科研為中心思想，將科研的相關(guān)知識(shí)與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合。

（四）強(qiáng)化制度建設(shè)

1.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

在制定評(píng)價(jià)機(jī)制的細(xì)則時(shí)，高職院校需要根據(jù)教育實(shí)踐的實(shí)際情況從多個(gè)方面和角度對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能、科研能力、水平、意識(shí)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加清楚地了解到自身的素質(zhì)能力，以便于在接下來的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行提升和鍛煉，強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)能力。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該將思想品德作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神、職業(yè)道德等意識(shí)品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將高職院校的學(xué)生培養(yǎng)成具有責(zé)任感、職業(yè)道德和科學(xué)精神的高素質(zhì)人才[7]。

在評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該配備一定的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施，用來督促學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行塑造和加強(qiáng)。激勵(lì)制度應(yīng)該以評(píng)價(jià)考核制度為基礎(chǔ)，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的執(zhí)行程度進(jìn)行劃分，按照學(xué)生的執(zhí)行情況采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，鞭策學(xué)生不斷完善和提高自身的科研水平和專業(yè)能力，向著高質(zhì)素技術(shù)技能人才的方向努力。

2.監(jiān)督管理機(jī)制

科研活動(dòng)有著極高的嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹(jǐn)性，一個(gè)微小的錯(cuò)誤往往會(huì)引發(fā)重大問題。因此，在科研育人視角下開展的高職院校人才培養(yǎng)活動(dòng)應(yīng)該接受監(jiān)督管理，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)意外和事故。為此，高職院校應(yīng)該建立專門的監(jiān)督管理小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督科研活動(dòng)的進(jìn)展情況，對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升進(jìn)行評(píng)估，判斷此次科研活動(dòng)的成果是否達(dá)到預(yù)期，并對(duì)科研活動(dòng)中的不規(guī)范行為進(jìn)行糾正。

（五）加強(qiáng)科教融合

1.舉辦科普講座

為了在高職院校中加強(qiáng)科教融合，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士和專家學(xué)者在學(xué)校內(nèi)舉辦科普講座。在講座中將行業(yè)前沿信息、發(fā)展趨勢(shì)、進(jìn)步方向、最新理論成果、技術(shù)創(chuàng)新、專利申報(bào)等內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行滲透和介紹，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生更加深入地了解行業(yè)發(fā)展和教學(xué)課程的具體情況，在教學(xué)中進(jìn)行科教融合。

2.研究科研項(xiàng)目

高職院校的教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以將已經(jīng)對(duì)外公布的科研項(xiàng)目作為教學(xué)資料在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示和介紹。教師首先可以向?qū)W生介紹項(xiàng)目背景、意義和基本條件，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬研究，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目信息和數(shù)據(jù)自行進(jìn)行相關(guān)資料、問題和研究成果的總結(jié)和歸納，提高學(xué)生的分類歸納、總結(jié)提煉能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)語言的敏感度和實(shí)操轉(zhuǎn)化運(yùn)用能力，有效實(shí)現(xiàn)科教融合。

3.加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)

高職院校應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)建立完善成熟的科研平臺(tái)，為教師學(xué)生提供良好的科研環(huán)境?？蒲衅脚_(tái)應(yīng)該對(duì)高職院校的科研育人工作進(jìn)行優(yōu)化和完善，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化工作，將科研育人和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合到一起。以高職院校內(nèi)的工程實(shí)驗(yàn)室為例，高職院?？梢岳脤?shí)驗(yàn)室建立學(xué)生科研項(xiàng)目，將科技資源轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，在科研活動(dòng)中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（六）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

高職院校在確定人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置之后，應(yīng)該對(duì)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素進(jìn)行分析，尋找其中可以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)。教師可以從創(chuàng)新元素入手，建立從基礎(chǔ)技能到專業(yè)技能、再到綜合崗位的實(shí)踐課程體系。在此基礎(chǔ)上利用高職院校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)。

除校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地外，高職院校可充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教師資源，與企業(yè)聯(lián)系合作建立健全雙導(dǎo)師制度。聚焦行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)鍵問題，在研究中心的基礎(chǔ)上聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)建設(shè)多個(gè)校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。在培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)檢索、綜合分析等科研技能的同時(shí)不脫離實(shí)踐，以培養(yǎng)適合企業(yè)需要的職業(yè)學(xué)生為最終目標(biāo)，為學(xué)生開展貫穿從“入學(xué)”到“入企”全過程的指導(dǎo)。

除此之外，高職院校和教師還可以通過各類專業(yè)學(xué)科競賽和技術(shù)技能競賽拓展學(xué)生的實(shí)踐途徑[8]。以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，高職院校應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的起止時(shí)間，及時(shí)將相關(guān)信息傳達(dá)給教師和學(xué)生。當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的校內(nèi)項(xiàng)目組成立之后，高職院校應(yīng)該給予一定的人力、資源、技術(shù)、場地、行政方面的幫助和支持，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。比如，教師在收到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽要求和須知時(shí)，應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的重要性和對(duì)學(xué)生個(gè)人的重要意義，表明教師可以提供一定的協(xié)助。在學(xué)生尋求幫助時(shí)，教師要利用自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、技術(shù)技能和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目主題、研究方式、學(xué)術(shù)方向、實(shí)踐行為等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中存在的問題和學(xué)生可能會(huì)遇到的困難和阻礙，幫助學(xué)生梳理研究思路，明晰項(xiàng)目進(jìn)展過程中的問題，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參賽項(xiàng)目有著更加清晰和立體的認(rèn)知，決定是否參賽。在項(xiàng)目的進(jìn)展過程中，教師應(yīng)該在總體上把握學(xué)生的研究方向，給學(xué)生自主實(shí)操的空間和自行探索的過程，允許學(xué)生在合理可控范圍內(nèi)自主決策，在實(shí)踐中提高自身的學(xué)術(shù)能力和專業(yè)水平。

結(jié)語

目前，高職院校在科研育人視角下開展人才培養(yǎng)工作有許多種路徑和方法。為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)該建立專業(yè)的科研育人和人才培養(yǎng)隊(duì)伍，加強(qiáng)相關(guān)主體的思想認(rèn)識(shí)。此外，高職院校還應(yīng)該革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立健全相關(guān)制度建設(shè)，加強(qiáng)科教融合的程度。在教學(xué)活動(dòng)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，通過全方位的建設(shè)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯 賽漢其其格）

Under the Scientific Research Educates the Human Angle of View the Higher Vocational College Talented Person Raise the Quality the Path

PENG Xiao-zhen， CHEN Ze-geng

（Hunan College of Foreign Studies， Changsha 410000， China）

Abstract： The higher vocational colleges are the national important talent training base， which continuously delivers the high-quality talents to the society. This paper briefly introduces the importance of scientific research and education， and from this point of view， analyzes the shortcomings in the work of personnel training in higher vocational colleges， then， the paper discusses the ways and methods of improving the quality of talents cultivation in higher vocational colleges from the perspective of scientific research and education. Hope to provide reference and help for the related personnel engaged in education， and promote the quality and progress of personnel training in higher vocational colleges.

Keywords： Cultivating Talents through Research； Higher Vocational Colleges； Quality of Talent Training； Quality Promotion

收稿日期：2023-01-05

作者簡介：彭曉珍（1989-），女，湖南長沙人，湖南外國語職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：高等教育管理；通訊作者：陳則更（1989-），男，內(nèi)蒙古赤峰人，烏克蘭哈爾科夫國立文化學(xué)院，博士，研究方向：旅游文化與歷史。

基金項(xiàng)目：湖南省高校思想政治工作精品項(xiàng)目“以大學(xué)生職業(yè)勝任力培養(yǎng)為導(dǎo)向的科研育人研究與實(shí)踐”（22JP022）