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        引用文獻(xiàn)格式樣例

        2023-05-14 15:51:02
        英語教師 2023年17期
        關(guān)鍵詞:樣例專著責(zé)任者

        一、論文結(jié)尾的引用文獻(xiàn)格式樣例

        1.專著、論文集

        主要責(zé)任者.出版年.題名:其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].其他責(zé)任者.版本項(xiàng)(第一版不著錄).出版地:出版者:引文頁碼[引用日期].

        示例如下:

        薩皮爾.1921/2001.語言論[M].陸卓元,譯.北京:商務(wù)印書館:186.

        束定芳,莊智象.2008.現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法[M].修訂版.上海:上海外語教育出版社.

        Bublitz,W.&Lenk,U.&Ventola,E.1999.Coherenceinspokenandwrittendiscourse[C].Amsterdam/Philadelphia:John Benjamin’s Publishing Company.

        Fried-Booth,D.L.2002.Project work[M].2nd ed.Oxford:Oxford University Press.

        2.專著、論文集中析出文獻(xiàn)

        析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.出版年.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].其他責(zé)任者//專著主要責(zé)任者.專著題名:其他題名信息.版本項(xiàng).出版地:出版者:析出文獻(xiàn)的頁碼.

        示例如下:

        陳思清.1992.從圖式論看閱讀的心理過程[C]//桂詩春.中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理.長沙:湖南教育出版社:154-155.

        MacWhinney,B.2001.Last words[C]//Cenoz,J.&Genesee,F(xiàn).Trends in bilingual acquisition.Amsterdam:John Benjamins:257-264.

        3.連續(xù)出版物中的析出文獻(xiàn)

        析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.年.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].連續(xù)出版物題名,其他題名信息,卷(期):頁碼.獲取和訪問路徑.

        示例如下:

        夏紀(jì)梅.2011.首屆“外教社杯”全國大學(xué)英語教學(xué)大賽決賽述評[J].英語教師,(3):2-4.

        Hedge,T.1993.Key concepts in EFL:project work[J].ELT Journal,47(3):275-277.

        Collins,C.&Trofimovich,P.&White,J.et al.2009.Some input on the easy/difficult grammar question:an empirical study[J].Modern Language Journal,93(3):336-353.

        二、引用文獻(xiàn)排序

        1.中文文獻(xiàn)在前,西文文獻(xiàn)在后。

        2.各自按作者姓氏的首字母排序。

        3.同一作者有多個參考文獻(xiàn)時(shí),按年代由遠(yuǎn)及近排序。

        4.同一作者單獨(dú)完成的文獻(xiàn)優(yōu)先于該作者與他人合作的文獻(xiàn)。

        5.同一作者同一年內(nèi)有兩篇及以上文獻(xiàn)被引用時(shí),用a、b、c順序表示。

        示例如下:

        何克抗.1997a.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào),(5):76-77.

        何克抗.1997b.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(上)[J].電化教育研究,(3):3-9.

        三、在正文中標(biāo)注出引用文獻(xiàn)對應(yīng)的位置

        示例如下:

        聽力“學(xué)習(xí)者合約”具體要求:找出自己在英語學(xué)習(xí)方面的不足,確定短期目標(biāo)和長期目標(biāo),包括達(dá)到目標(biāo)所需要的時(shí)間、材料和采納方法,老師定期檢查并組織分組討論,交流經(jīng)驗(yàn),監(jiān)控進(jìn)展,評估效果(張彥君 2004:58)。

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