孫玉燕

摘要：化學(xué)是與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。化學(xué)知識來源于生活，最終服務(wù)于生活，具有較強的生活性與實用性。初中化學(xué)教學(xué)生活化，既符合初中階段學(xué)生獲取知識的規(guī)律與特點，更是順應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的重要舉措。本文基于初中化學(xué)生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，提出了有效策略，即設(shè)立生活化的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、采用探究式的教學(xué)方式，旨在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? 生活化教學(xué)? 實施策略

初中化學(xué)生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，從而培養(yǎng)他們通過化學(xué)知識來分析生活中常見現(xiàn)象的意識和能力，有效地解決生活中的實際問題，真正做到學(xué)以致用，以點帶面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中化學(xué)生活化教學(xué)不僅與生活密切相關(guān)，而且與素質(zhì)教育的要求相吻合。因此，初中化學(xué)生活化教學(xué)是必然的，也是需要的。筆者通過對初中化學(xué)生活化教學(xué)理論基礎(chǔ)和有效策略的探究，以期為同仁提供借鑒。[1]

一、建立生活化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)，可以讓教學(xué)過程事半功倍。教師要建立起生活化教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)科知識與現(xiàn)實生活、社會熱點問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后通過觀察、實驗等途徑，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感受學(xué)科知識的奧秘，對知識點的理解更透徹，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。[2]教師在設(shè)定生活化教學(xué)目標(biāo)時，一定要結(jié)合學(xué)生的實際生活，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效地開展教學(xué)，教師在此過程中，重點引導(dǎo)和修正學(xué)生的不足，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)知識解決實際問題。

二、建立生活化教學(xué)情境

教師在日常教學(xué)過程中建立生活化情境是生活化教學(xué)的重要途徑，具有較好的效果，這種教學(xué)方法強調(diào)了教育的生活價值。實現(xiàn)生活化教學(xué)的主要途徑是教師在教學(xué)過程中與生活的現(xiàn)實相結(jié)合，通過生活化的教學(xué)環(huán)境，激勵學(xué)生參與課堂活動，讓學(xué)生體會到生活中的化學(xué)知識，感受到了化學(xué)知識的魅力。并且，教師也需要注意構(gòu)建生活化情境，所設(shè)情境要符合學(xué)生的認(rèn)知情況，否則難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。因此此，教師在構(gòu)建生活化情境時要尋找化學(xué)知識典型且趣味化的生活化元素，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于學(xué)生對知識的認(rèn)識，而且有利于學(xué)生更好地理解與實際生活相結(jié)合的化學(xué)知識，使得學(xué)生自主利用化學(xué)知識來解決實際問題。

三、運用探究式教學(xué)法

運用探究式教學(xué)法可以進(jìn)一步加深學(xué)生對化學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，增強其科學(xué)探究能力，是一種有效的方法，具有探索性、主動性、過程性的特點?；瘜W(xué)生活化教學(xué)要注意強調(diào)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，運用探究教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生掌握化學(xué)世界的變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)。[3]在日?；瘜W(xué)教學(xué)過程中教師提問要有技巧，通過一系列的問題指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生之間的交流和溝通，也可通過小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，掌握化學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會溝通，學(xué)會合作，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

化學(xué)知識來源于生活，尤其是初中化學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，與生活密切相關(guān)，在初中化學(xué)中實施生活化教學(xué)是可行的，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，生活化教學(xué)可以激發(fā)初中生對生活中化學(xué)知識探索的欲望，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的眼光去看待生活中常見的現(xiàn)象，解決生活中常見的化學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚金霞.基于生活化思維的初中化學(xué)教學(xué)模式探討［J］.才智，2020（18）：77.

[2]張立.關(guān)于初中化學(xué)實施生活化教學(xué)的探討［J］.名師在線，2020（6）：63.

[3]吳長穎.初三化學(xué)教學(xué)中生活化知識教學(xué)的實踐與探討［J］.科教文匯（中旬刊），2019（1）：142.