宋建東

摘要：以前教師進(jìn)行教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的物理知識(shí)水平。而在新課改的背景下，中職物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，在物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要重視發(fā)展對(duì)于學(xué)生邏輯能力和思維能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職院校? 物理教學(xué)? 核心素養(yǎng)

引言：核心素養(yǎng)在物理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著主要作用。因此在教學(xué)中，教師需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

1進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理作為一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，有效地對(duì)書面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。在進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的試驗(yàn)結(jié)果與書本上存在不同的情況，應(yīng)該積極地詢問(wèn)教師或者是同伴，來(lái)對(duì)其加進(jìn)行完善。[1]除此之外，如果學(xué)生的物理水平相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，還可以進(jìn)一步利用自己的物理知識(shí)對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新及探索，可以更好地培養(yǎng)并提高核心素養(yǎng)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《相互作用》時(shí)，如果對(duì)這方面的知識(shí)有了基礎(chǔ)掌握，那么就可以在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，然后再繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)，這樣能更好地體驗(yàn)和了解該物理知識(shí)了。

2將物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合

物理學(xué)科并不是一門只依靠書面知識(shí)就能夠?qū)W好的學(xué)科，現(xiàn)實(shí)生活對(duì)于學(xué)生物理水平的提高也是十分重要的，將物理知識(shí)點(diǎn)與日常生活結(jié)合到一起對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)來(lái)說(shuō)有著積極的作用。[2]教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以選擇一些日常生活中學(xué)生了解的例子來(lái)進(jìn)行講解。比如海市蜃樓的出現(xiàn)，是因?yàn)楣獾恼凵浜腿瓷渌霈F(xiàn)的一種現(xiàn)象，還有在坐車的時(shí)候汽車剎車身體會(huì)出現(xiàn)傾斜是因?yàn)閼T性的作用。這些與學(xué)生日常生活有關(guān)的例子都能幫學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

在進(jìn)行中職教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)物理的內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志霞.如何在中職物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)[J].科技視界，2022（16）：154-156.

[2]任秋英.在中職物理教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的方法研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2022（01）：35-36.