曹樹(shù)新

摘?要：隨著全球疫情持續(xù)多點(diǎn)爆發(fā)，俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)變得復(fù)雜，歐洲能源危機(jī)，全球大部分國(guó)家通貨膨脹，我國(guó)的跨境電商在此環(huán)境下逆勢(shì)而上，成為拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的熱門(mén)服務(wù)產(chǎn)業(yè)。跨境電商產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展勢(shì)必會(huì)造成大量的人才需求缺口，跨境電商人才供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的不完全同步和不完全匹配成為跨境電商發(fā)展的最大障礙。百色學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院通過(guò)產(chǎn)教融合、引企入校共建“跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，以跨境電商項(xiàng)目群為內(nèi)容同“課證賽崗”融通相結(jié)合產(chǎn)出人才培養(yǎng)方案的模式、培養(yǎng)跨境電商人才的實(shí)踐探索，以期為其他高校在產(chǎn)教融合方面提供有價(jià)值的借鑒。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；項(xiàng)目群；課程融通群；引企入校；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F25?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.011

0?引言

據(jù)網(wǎng)經(jīng)社報(bào)告顯示，2017-2021年中國(guó)跨境電商市場(chǎng)規(guī)模分別為8.06萬(wàn)億元、9萬(wàn)億元、10.5萬(wàn)億元、12.5萬(wàn)億元、14.2萬(wàn)億元。2022上半年中國(guó)跨境電商市場(chǎng)規(guī)模達(dá)7.1萬(wàn)億元，預(yù)計(jì)2022年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)15.7萬(wàn)億元。市場(chǎng)規(guī)模五年增長(zhǎng)接近一倍?？缇畴娚痰难该桶l(fā)展改變了傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式，市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大催生了對(duì)跨境電商人才的需求。開(kāi)設(shè)跨境電商相關(guān)專業(yè)的高校為適應(yīng)社會(huì)對(duì)跨境電商人才的需求，供給與企業(yè)需求相符合的專業(yè)人才，紛紛探索同跨境電商企業(yè)合作培養(yǎng)人才的路徑，從校企合作到引企入校，引導(dǎo)企業(yè)深度參與高校的人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)。探索的種種跡象表明，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是引企入校、產(chǎn)教融合的最高形式。不僅因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠培養(yǎng)出用人單位所需求的人才，而且產(chǎn)業(yè)學(xué)院有清晰組織機(jī)構(gòu)，明確的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)化的培養(yǎng)過(guò)程，規(guī)?；呐囵B(yǎng)效果，也是連接企業(yè)和學(xué)校的紐帶。本文所研究的目標(biāo)是通過(guò)跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院同課程融通相結(jié)合的培養(yǎng)模式融入到跨境電商相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，形成一套成熟的可復(fù)制的跨境電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案模式。在此模式過(guò)程中進(jìn)行跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)，教材體系編寫(xiě)，深度融合產(chǎn)業(yè)學(xué)院和行業(yè)需求，最終為產(chǎn)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出合格的跨境電商人才。

1?研究綜述

1.1?“課證賽崗”融通的人才培養(yǎng)研究

石瑞麗通過(guò)分析“課、崗、賽、創(chuàng)”之間的依賴關(guān)系，提出“校企合作—課程建設(shè)—技能競(jìng)賽—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四位一體的人才培養(yǎng)思路，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了“3層次+6模塊”的課程體系。提出以職業(yè)崗位為導(dǎo)向設(shè)置模塊課程，基于賽創(chuàng)融合建立培育機(jī)制以及建立多元開(kāi)放式的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)課程體系的改革，培育創(chuàng)新型高素質(zhì)技能技術(shù)人才。饒培康以深入市場(chǎng)調(diào)研和電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、電子商務(wù)大賽項(xiàng)目以及職業(yè)技能資格證書(shū)分析為基礎(chǔ)，將電子商務(wù)專業(yè)課程體系、相關(guān)核心課程的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，深化專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程、方法、考核改革，形成了電子商務(wù)課程改革思路，達(dá)到課程、競(jìng)賽、技能等級(jí)認(rèn)證、就業(yè)崗位技能需求相互融合融通。

1.2?跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院研究文獻(xiàn)

劉錦峰、賀鑫從目前我國(guó)校企合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院存在的三個(gè)現(xiàn)實(shí)困境出發(fā)提出產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的有效結(jié)合、完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和制度兩個(gè)方面探索了該現(xiàn)實(shí)困境的消解之徑，并以構(gòu)建跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，詳細(xì)闡述了跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院的體系結(jié)構(gòu)、產(chǎn)教融合校企“雙元”育人以及跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院體制機(jī)制建設(shè)，以促進(jìn)院校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。劉電威在《產(chǎn)教融合、精準(zhǔn)育人模式下高職電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院的研究與探索》一文中提出了產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)從體制機(jī)制構(gòu)建、載體建設(shè)、課程體系開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及校企混編“雙師型”老師等幾個(gè)方面具體實(shí)施路徑及思路，推動(dòng)德技融合、產(chǎn)教融合、專創(chuàng)融合。鄭秀田、金貴朝和胡雷芳以杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院建設(shè)跨境電商行業(yè)學(xué)院為例，通過(guò)跨境電商做專業(yè)，專用群建設(shè)等專業(yè)建設(shè)舉措，通過(guò)跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，“3+1”創(chuàng)業(yè)班模式，普及知識(shí)型培養(yǎng)模式等個(gè)性化人才培養(yǎng)模式探索，通過(guò)學(xué)校政府企業(yè)行業(yè)的多重支持，幫助培養(yǎng)和培訓(xùn)跨境電商專門(mén)人才。

1.3?文獻(xiàn)綜述

跨境電商教育的專家和學(xué)者在探索“課證賽崗”融通的人才培養(yǎng)的模式的過(guò)程中，提出很多有價(jià)值的觀點(diǎn)和有關(guān)問(wèn)題的解決路徑，在推動(dòng)跨境電商人才培養(yǎng)方面起到了非常大的作用，尤其以“課證賽崗”融通為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)的模式從理論視角在整體課程組織設(shè)計(jì)、平臺(tái)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)性人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)等方面都提供了相當(dāng)完善的人才培養(yǎng)課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)，但以實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目為依托的課程設(shè)計(jì)并不是很多，因此容易造成人才供需不完全匹配的問(wèn)題。

而以跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式在人才培養(yǎng)方面的文獻(xiàn)同樣也很多，提出了產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的矛盾，溝通機(jī)制，學(xué)生的時(shí)間不足，積極性不高，師資力量匱乏等根本性問(wèn)題，同時(shí)也提出了較為完善的解決方案，甚至有些學(xué)者還提出了以項(xiàng)目和任務(wù)的方式來(lái)解決所存在的根本問(wèn)題，但也未能徹底解決整體人才培養(yǎng)系統(tǒng)上的問(wèn)題。同樣以實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目為中心的文獻(xiàn)也并未充分和徹底解決人才供需矛盾?；谝陨洗嬖诘膯?wèn)題，本人考慮如果以跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，以跨境電商項(xiàng)目群為內(nèi)容同課程融通相結(jié)合而產(chǎn)出的人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)模式，是否能夠從根本上解決目前跨境電商人才培養(yǎng)所存在問(wèn)題和痛點(diǎn)呢？是否能夠從根本上解決基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式的人才培養(yǎng)，和基于課程融通的人才培養(yǎng)所存在的問(wèn)題呢？百色學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院通過(guò)產(chǎn)教融合、引企入?？缇畴娚添?xiàng)目，“課證賽崗”融通，建立專業(yè)項(xiàng)目群和課程融通群，通過(guò)兩群相互融通的方式設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，在兩群之間設(shè)計(jì)了同企業(yè)導(dǎo)師在項(xiàng)目背景下合作課程，編寫(xiě)教材等模塊對(duì)跨境電商人才培養(yǎng)所存在的問(wèn)題做出了解答，同時(shí)也引入多閉環(huán)控制、多角度多方面檢驗(yàn)和驗(yàn)證人才培養(yǎng)的效果。

2?校企合作人才培養(yǎng)模式

2.1?產(chǎn)教融合背景下的跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院

百色學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院是集雙創(chuàng)教育和教學(xué)辦學(xué)于一體的創(chuàng)新型學(xué)院，目前開(kāi)設(shè)的本科專業(yè)有電子商務(wù)和跨境電子商務(wù)。與其他高校類似，百色學(xué)院在培養(yǎng)跨境電商人才過(guò)程中也存在課程設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)師資力量弱、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件不完備等問(wèn)題。為解決教學(xué)條件尤其是實(shí)踐教學(xué)條件不足等問(wèn)題，學(xué)院憑借自身體制的優(yōu)勢(shì)大膽創(chuàng)新，開(kāi)展同多家跨境企業(yè)合作，其中與深圳伍壹叁數(shù)字科技有限公司合作的跨境電商項(xiàng)目效果尤為突出。自2021年10月以來(lái)，學(xué)生共注冊(cè)創(chuàng)業(yè)型公司56個(gè)，亞馬遜店鋪56個(gè)，每個(gè)店鋪5～8人，由伍壹叁集團(tuán)負(fù)責(zé)培訓(xùn)和供應(yīng)鏈發(fā)貨，學(xué)生負(fù)責(zé)上產(chǎn)品和運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)了集理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)就業(yè)于一體的一體化人才培養(yǎng)模式。從2022年7月中旬至9月11日不到兩個(gè)月時(shí)間已經(jīng)在亞馬遜平臺(tái)上傳SKU產(chǎn)品25萬(wàn)余個(gè)，成交金額超過(guò)1萬(wàn)美金的優(yōu)異成績(jī)。另外，在課證賽融通實(shí)踐教學(xué)方面，開(kāi)展同浙江思睿智訓(xùn)和阿里巴巴國(guó)際站開(kāi)展關(guān)于跨境電商的合作實(shí)踐教學(xué)，由浙江思睿智訊公司為學(xué)生提供速賣(mài)通和WISH跨境電商實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、跨境電商ERP綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、跨境電商大數(shù)據(jù)分析與決策平臺(tái)、跨境電商數(shù)據(jù)BI平臺(tái)，由阿里巴巴國(guó)際站提供阿里巴巴國(guó)際站B2B平臺(tái)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)課程，學(xué)生通過(guò)以上平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)，可以取得阿里巴巴國(guó)際站頒發(fā)操盤(pán)官的證書(shū)，數(shù)據(jù)分析師證書(shū)，思睿智訓(xùn)跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)師證明證書(shū)等。同時(shí)部分參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生參加了三創(chuàng)賽跨境電商賽道的比賽并取得了3項(xiàng)二等獎(jiǎng)和4項(xiàng)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

基于以往的實(shí)訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，以研究跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院和課證賽融通的專家和學(xué)者的研究成果為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)項(xiàng)目群同“課證賽崗”融通相結(jié)合課程融通群產(chǎn)出人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)跨境電商人才的模式，通過(guò)跨境電商項(xiàng)目群與“課證賽崗”課程群融通之間的多個(gè)閉環(huán)開(kāi)發(fā)出崗證賽融通的跨境電商課程，最終形成以O(shè)BE理念為基礎(chǔ)的跨境電商人才培養(yǎng)方案。首先政校企通過(guò)跨境電商項(xiàng)目合作成立跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院，跨境電商項(xiàng)目包括跨境電B2B項(xiàng)目、跨境電商B2C項(xiàng)目、獨(dú)立站海外營(yíng)銷項(xiàng)目、阿里巴巴國(guó)際站和Tik-tok直播類項(xiàng)目形成跨境電商項(xiàng)目群，同課程融通群相結(jié)合產(chǎn)出人才培養(yǎng)方案課程，課程融通群包括雙創(chuàng)課程融通，課證賽融通，課項(xiàng)融通以及師資培養(yǎng)形成課程融通群。雙創(chuàng)課程閉環(huán)一：跨境電商項(xiàng)目群可以直接向雙創(chuàng)課程輸出跨境電商實(shí)戰(zhàn)課程，雙創(chuàng)課程不再是局限于理論的形式化的雙創(chuàng)課程，而是理論與實(shí)際相結(jié)合的雙創(chuàng)課程，然后通過(guò)課程的反饋理論指導(dǎo)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成良性的閉環(huán)系統(tǒng)。課證賽融通閉環(huán)二：跨境電商證書(shū)融入到課程中，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)不僅獲得了知識(shí)而且取得了跨境電商的各種證書(shū)，然后憑借所學(xué)專業(yè)知識(shí)參加跨境電商專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)指導(dǎo)老師指導(dǎo)在大賽中鍛煉自己并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再將總結(jié)凝結(jié)到課程中，在課證與課賽之間形成良性閉環(huán)。課證賽融通與項(xiàng)目群閉環(huán)三：經(jīng)過(guò)課證賽融通后學(xué)生不僅在理論上得到的加強(qiáng)，而且也參加了實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐練習(xí)，但是缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)后的學(xué)生不僅對(duì)跨境電商知識(shí)有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生在全面發(fā)展方面得到了展現(xiàn)，學(xué)生各方面的表現(xiàn)和不足通過(guò)反饋到課證賽融通重新優(yōu)化課程，形成更加成熟的理論課程后重返實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)形成完整的閉環(huán)。課崗融通閉環(huán)四：這里的崗位來(lái)源于跨境電商項(xiàng)目群的崗位，以崗位設(shè)計(jì)課程，再反饋驗(yàn)證課程設(shè)計(jì)是否有效從而形成閉環(huán)達(dá)到課程以崗位為基礎(chǔ)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。課崗融通閉環(huán)五：這里的崗位不是來(lái)源項(xiàng)目群的崗位，而是來(lái)源于跨境電商企業(yè)的崗位，通過(guò)已畢業(yè)學(xué)生所從事跨境電商工作崗位來(lái)設(shè)計(jì)跨境電商課程培養(yǎng)在校學(xué)生，然后學(xué)生畢業(yè)從事跨境電商工作后驗(yàn)證課程的有效性形成閉環(huán)。以上是跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院項(xiàng)目群和課程融通群框架圖。

2.2?課程融通與師資培養(yǎng)

2.2.1?課證融通

由跨境電商知名機(jī)構(gòu)或者企業(yè)對(duì)參加學(xué)習(xí)和考試成績(jī)合格的學(xué)員頒發(fā)資格證書(shū)，證明取得該證書(shū)的學(xué)員已經(jīng)達(dá)到或超過(guò)該項(xiàng)證書(shū)所要求的水平，學(xué)生取得證書(shū)對(duì)參加同類型的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目或者參加跨境電商相關(guān)大賽都有很大的幫助，同時(shí)對(duì)推動(dòng)學(xué)生在跨境電商行業(yè)就業(yè)質(zhì)量起到一定的作用，表1是目前跨境電商課證融通對(duì)照表。

2.2.2?課賽融通

將跨境電商實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程同全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)三創(chuàng)賽跨境電商賽道、國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等大賽相結(jié)合，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐課程融入到大賽當(dāng)中，以賽促教，以賽促學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)大賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跨境電商的興趣和熱情。

2.2.3?課崗融通

課崗融通的課程來(lái)源于兩個(gè)渠道，第一個(gè)是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的項(xiàng)目群崗位，第二個(gè)是學(xué)生就業(yè)的跨境電商崗位?？梢酝ㄟ^(guò)跨境電商項(xiàng)目群的崗位設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程，課程的設(shè)計(jì)基于做好這個(gè)項(xiàng)目所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、應(yīng)講授哪些課程和項(xiàng)目的發(fā)展所需掌握哪些課程，通過(guò)這三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)每個(gè)崗位所對(duì)應(yīng)的課程，最終形成跨境電商項(xiàng)目群的課程體系。學(xué)生就業(yè)的跨境電商崗位同樣基于以上三個(gè)方面設(shè)計(jì)崗位所對(duì)應(yīng)的課程，最終匯總出兩個(gè)渠道所獲得的課程。

2.2.4?課創(chuàng)融通

將成功跨境電商項(xiàng)目模式融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，讓全校學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)選拔優(yōu)秀跨境電商項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和孵化，創(chuàng)新跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式，通過(guò)挖掘和培育項(xiàng)目探索成功的跨境電商項(xiàng)目模式，并將項(xiàng)目進(jìn)行推廣傳播，培養(yǎng)跨境電商雙創(chuàng)人才，同時(shí)跨境電商項(xiàng)目可以凝練到雙創(chuàng)課程中，課程指導(dǎo)項(xiàng)目形成良性的閉環(huán)系統(tǒng)。

2.2.5?師資培養(yǎng)

跨境電商項(xiàng)目群的團(tuán)隊(duì)管理采取的是雙導(dǎo)師制管理，現(xiàn)有師資隊(duì)伍中的一部分老師組成校方指導(dǎo)老師同企業(yè)導(dǎo)師一起對(duì)跨境電商課程進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)，教材不僅包含對(duì)學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí)所碰到的問(wèn)題提供一站式解決方案方面的內(nèi)容，而且包含做項(xiàng)目前的基礎(chǔ)知識(shí)和用于項(xiàng)目發(fā)展所需要的系列教材，使教材與課程內(nèi)容完全同步，進(jìn)而徹底解決人才供給和需求之間矛盾。

3?結(jié)語(yǔ)

百色學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院充分利用學(xué)院行政和教學(xué)的雙重職能方面的優(yōu)勢(shì)，引企入校同跨境電商企業(yè)和跨境電商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作共建跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)項(xiàng)目群同“課證賽崗”融通相結(jié)合課程融通群產(chǎn)出人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)跨境電商人才的模式，雖然該模式在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題并需不斷地完善和改進(jìn)，但是經(jīng)過(guò)該模式培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)得到部分用人單位的認(rèn)可，各個(gè)閉環(huán)都在有效地運(yùn)營(yíng)，不久之后也將會(huì)得到有效地驗(yàn)證，同時(shí)我們也會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，優(yōu)化該模式在跨境電商人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，同時(shí)也為我國(guó)的跨境電商人才培養(yǎng)模式提供有效地培養(yǎng)路徑和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

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