張樹霞，杜燁，胡瑞萍

摘? ? 要：企業(yè)實訓是培養(yǎng)學生工程能力和創(chuàng)新能力不可或缺的實踐環(huán)節(jié)。文章針對工科專業(yè)企業(yè)實訓面臨的問題，探索和研究實訓規(guī)范的思路，提出“一個核心目標，兩個基礎(chǔ)保障，三個基本要求，七個模塊矩陣”的卓越工程師培養(yǎng)企業(yè)實訓規(guī)范體系構(gòu)思，將教師多年組織和指導(dǎo)實訓的經(jīng)驗，通過分析、總結(jié)、探索、研究、歸納，編制出“卓越工程師”企業(yè)實訓規(guī)范體系，期望該規(guī)范的實施，能夠為企業(yè)實訓教學工作奠定堅實的基礎(chǔ)，為工科類學生的實訓教學環(huán)節(jié)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：企業(yè)實訓；規(guī)范；探索

中圖分類號：G645? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）04-0070-03

培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力是卓越技能人才培養(yǎng)的目標之一，而專業(yè)實訓是具體實踐與檢驗該目標的重要環(huán)節(jié)。文章以彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)為例，結(jié)合作者十多年的實訓教學工作與完成多項省級和校級實踐教學改革課題的經(jīng)驗，對教學實踐與改革中的問題、困難，以及相關(guān)問題的解決方案與思考進行系統(tǒng)的分析、總結(jié)、研究與歸納。利用教師的實踐教學經(jīng)驗及多方的資源支持，以現(xiàn)階段企業(yè)實訓面臨的困難為切入點，不斷規(guī)范實訓內(nèi)容和程序，改進實訓過程，逐步探索并最終完善企業(yè)實訓的規(guī)范。

一、探索和研究企業(yè)實訓規(guī)范的思路

（一）企業(yè)實訓所面臨的困難

受校外實訓基地建設(shè)、實訓時間、安全、保密、學生技能和企業(yè)生產(chǎn)安排等因素的影響，實訓只能是短時間、隨機性的觀摩；高水平的實訓指導(dǎo)教師比較缺乏，在高校從事教學工作的青年教師，往往缺乏一定的實踐經(jīng)驗和工程經(jīng)歷，在實訓過程中，難以對學生進行具體有效的指導(dǎo)。實訓組織的困難性、目標的盲目性、時間的短期性、內(nèi)容的零散性、過程的隨意性、指導(dǎo)的缺乏性、環(huán)境的局限性、現(xiàn)場的難控性等，是影響實訓效果最主要的因素[1]。

（二）企業(yè)實訓需要規(guī)范化安排

企業(yè)實訓生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境復(fù)雜多變，如果沒有詳細且嚴謹?shù)膶嵱栆?guī)范體系來進行安排和指導(dǎo)，實訓單位可能對教學內(nèi)容不清楚，難以根據(jù)自身的特點安排相應(yīng)的實訓，從而導(dǎo)致實訓目標的盲目性和過程的隨機性。

同樣，不同的實訓組織單位及不同的指導(dǎo)教師，若無完整且系統(tǒng)的實訓規(guī)范體系來安排與統(tǒng)籌，則有可能造成實訓過程的隨意性，以至實訓內(nèi)容盲目或不完整，從而難以完成預(yù)設(shè)的實訓教學環(huán)節(jié)[1]。

（三）企業(yè)實訓規(guī)范的建立

為了實現(xiàn)將學生培養(yǎng)成為實踐能力強、工程素質(zhì)高的創(chuàng)新型復(fù)合人才的教學目標，需要探索出用于規(guī)范和指導(dǎo)企業(yè)實訓的新思路。

1.編制企業(yè)實訓規(guī)范[2]

在保證實訓教學結(jié)構(gòu)完整的同時，優(yōu)化影響實訓教學質(zhì)量的主要因素[3]，將企業(yè)實訓工作經(jīng)驗?zāi)毧偨Y(jié)成實訓規(guī)范。同時，結(jié)合教師多年組織指導(dǎo)的實訓工作及相關(guān)的教學經(jīng)驗，總結(jié)、歸納出實訓規(guī)范，以便于指導(dǎo)企業(yè)實訓教學工作。

2.完善實訓規(guī)范體系

將ISO 9000標準和質(zhì)量管理的基本理論用于企業(yè)實訓教學，使實訓更加符合工程教育的要求。按照PDCA（戴明環(huán)）（計劃—實施—檢查—總結(jié)—再優(yōu)化）的流程進行循環(huán)操作，不斷實踐、總結(jié)和完善企業(yè)實訓規(guī)范體系。

3.實訓規(guī)范的應(yīng)用實施

規(guī)范實訓內(nèi)容，合理安排實訓環(huán)節(jié)；完善實訓程序，凸顯實訓知識要點；明確實訓過程，強化完成實訓任務(wù)；加強實訓指導(dǎo)，發(fā)揮實訓指導(dǎo)教師的作用；提高實訓效果，實現(xiàn)實訓的規(guī)范化、程序化和標準化。

二、企業(yè)實訓規(guī)范體系的構(gòu)建

學生是實訓教學的主體，要科學安排、務(wù)求實用，以達到“加強基礎(chǔ)、提升技能、突出特色、培養(yǎng)能力、強化創(chuàng)新、提高素質(zhì)”的實踐教學目標。同時，注重專業(yè)理論知識與實訓教學的有效對接，實現(xiàn)單一課程到多課程、單一學科到多學科的有機融合與滲透[2]，讓學生充分體驗和領(lǐng)會管理者、設(shè)計者、制造者和檢驗者所遵守的技術(shù)規(guī)范，了解產(chǎn)品研發(fā)制造程序與過程，增加標準化知識，最終學會運用標準，分模塊、分層次、循序漸進的實踐思路。與此同時，充分利用實訓現(xiàn)場真實環(huán)境，結(jié)合專業(yè)特色和實訓企業(yè)的資源優(yōu)勢，綜合設(shè)計實訓教學內(nèi)容和知識要點，按照由單一到綜合、由體驗到應(yīng)用、由認知到創(chuàng)新的培養(yǎng)思路，探索并構(gòu)建基于ISO 9000標準的“一個核心目標，兩個基礎(chǔ)保障，三個基本要求，七個模塊矩陣”的專業(yè)技能人才培養(yǎng)實訓規(guī)范體系，實現(xiàn)“融合—貫穿—全面—能力提升”的培養(yǎng)體系[3]，以滿足多目標、多能力與多層次的人才培養(yǎng)需要，確保實現(xiàn)軍工卓越技能人才培養(yǎng)目標。實訓規(guī)范體系如圖1所示。

（一）一個核心目標

彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)秉承培養(yǎng)具有“軍工情懷、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)國防科技創(chuàng)新人才的中心任務(wù)，著重培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)及高度的社會責任感和國防使命感、扎實的彈藥工程專業(yè)知識、豐富的工程實踐、良好的技術(shù)創(chuàng)新精神和較強的適應(yīng)工作環(huán)境能力。

（二）兩個基礎(chǔ)保障

構(gòu)建彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)卓越技能人才培養(yǎng)實訓規(guī)范體系，需要軟件和硬件兩方面的基礎(chǔ)保障，即實訓指導(dǎo)教師團隊的人力資源和實訓基地的實踐場所。

理論基礎(chǔ)扎實、工程實踐經(jīng)驗豐富、愛崗敬業(yè)的實訓指導(dǎo)教師團隊是實訓規(guī)范體系構(gòu)建的基礎(chǔ)保障。為保證企業(yè)實訓的效果，教師團隊需要肩負提升實訓質(zhì)量的責任，及時總結(jié)、勤學善思、開拓創(chuàng)新，在不同的實訓階段和過程中切換和擔當組織者、管理者、傳授者和指導(dǎo)者的角色[4]，將4種角色完美融合，明確自身在實訓指導(dǎo)中提升實訓質(zhì)量的責任，對實訓教學認真“備課”，持續(xù)改進實訓教學方法，不斷探索行之有效的實訓指導(dǎo)新思路，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高的卓越技能人才實踐過程中，發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。

校企全程合作是卓越技能人才培養(yǎng)成功的關(guān)鍵，企業(yè)實訓基地是實訓規(guī)范體系構(gòu)建的重要依托。首先，應(yīng)該選擇有良好實踐基礎(chǔ)和合作意愿的實訓基地。其次，校企共同建設(shè)工程實踐實訓基地，具備安全完善的實訓場所和環(huán)境，配備相應(yīng)的實訓設(shè)備、實訓產(chǎn)品、檢測儀器、試驗裝置及場地等，為學生提供觀摩和參與工程實踐的平臺；完善教學設(shè)施、理論講座和交流互動場所，實現(xiàn)理論到實際的消化與轉(zhuǎn)化，保證卓越技能人才培養(yǎng)計劃的順利實施。

（三）三個基本要求

作為實訓的主體，對學生提出三個基本要求。

1.基本素質(zhì)要求

追求卓越、愛國、奉獻、勤奮、創(chuàng)新、求實、合作等良好職業(yè)素養(yǎng)是對實訓學生的基本素質(zhì)要求。卓越技能人才需要樹立正確的人生觀和價值觀；保護和尊重實訓企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)、無形資產(chǎn)和榮譽；尊重并接受企業(yè)文化；嚴格遵守實訓企業(yè)的規(guī)章制度、技術(shù)秘密與商業(yè)秘密；服從實訓紀律規(guī)定和技術(shù)規(guī)范；樹立良好的安全和環(huán)保意識。遵守職業(yè)道德、文明禮貌、尊師重教；善于學習、愛崗敬業(yè)、誠實守信、追求卓越、嚴謹認真、勇于奉獻；嚴于律己、自尊自愛。

2.基礎(chǔ)知識要求

卓越技能人才必須具備寬泛的學科背景，了解并掌握與工程相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如機械類相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)知識、工程力學類基礎(chǔ)知識、計算機技術(shù)與應(yīng)用的基本知識等。

3.專業(yè)知識要求

必須掌握專業(yè)必備的工程基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識，了解軍工行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，如了解高新技術(shù)彈藥新進展、兵器概論知識、彈藥設(shè)計基礎(chǔ)知識、互換性技術(shù)基礎(chǔ)知識、彈藥特種制造工藝學知識等。

（四）七個模塊矩陣

七個模塊矩陣是實訓規(guī)范體系構(gòu)建的重點，涵蓋國防使命感、創(chuàng)新意識提升、產(chǎn)品設(shè)計能力、生產(chǎn)現(xiàn)場管理能力、技術(shù)準備能力、制造過程管理能力和檢測試驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)7個方面。在確定過程中必須充分考慮以下因素。

1.卓越技能人才培養(yǎng)方案及實訓大綱

實訓規(guī)范體系必須首先滿足卓越技能人才的培養(yǎng)要求，培養(yǎng)方案應(yīng)當涉及專業(yè)規(guī)范、工程知識、問題分析、設(shè)計解決方案、工程與社會、協(xié)同工作、良好溝通、終身學習等方面。針對培養(yǎng)方案中確定的實訓單元，根據(jù)相應(yīng)實訓單元教學大綱的詳細要求，明確實訓目標、細化實訓單元、制定實訓內(nèi)容、強化實訓知識要點。

2.實訓目標定位

實訓目標定位是制定實訓規(guī)范體系的基礎(chǔ)，實訓培養(yǎng)目標定位以應(yīng)用型工程師的人才培養(yǎng)目標為主線，以社會企業(yè)對一線工程師的能力需求為導(dǎo)向，以生產(chǎn)一線創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)為提升[5]，重點從以下5個方面加以考慮。

（1）培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和國防使命感。（2）以實用性和新穎性作為應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，全方位培養(yǎng)，系統(tǒng)學習產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、技術(shù)準備及管理、制造過程及檢測等方面的實踐知識，理論聯(lián)系實踐，充實和拓寬知識面，懂得學以致用。（3）了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場狀況和生產(chǎn)實際工作程序，獲得一定的工程經(jīng)驗。（4）實訓內(nèi)容和預(yù)期效果要貼近軍工產(chǎn)品的實現(xiàn)和社會生產(chǎn)，結(jié)合多學科知識內(nèi)容，使實訓收獲具有良好的使用功能。（5）在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，開發(fā)其創(chuàng)造的潛能，結(jié)合現(xiàn)場實踐，逐漸培養(yǎng)學生的科學思維與溝通能力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、預(yù)見力、獨立的思考能力，從具體問題的分析方法入手，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，在排除困難的過程中增強團隊協(xié)作的能力，以及適應(yīng)環(huán)境和社會的能力，重視學生個性發(fā)展與全面發(fā)展相結(jié)合。

3.軍工專業(yè)特色和企業(yè)文化

作為軍工專業(yè)的學生，在企業(yè)實訓過程中，應(yīng)接受軍工企業(yè)文化熏陶，了解軍工企業(yè)精神和管理模式，并建立3個軍工意識理念。

一是軍工政治意識，要牢固樹立國家利益至上的理念，“國家利益高于一切”是軍工文化的核心價值觀，是軍工企業(yè)的基礎(chǔ)和軍工文化特色的根本 ；二是軍工質(zhì)量意識，要時刻銘記質(zhì)量是戰(zhàn)斗力，要弘揚科學精神，努力推進軍工科技發(fā)展，求真務(wù)實，崇尚嚴謹，堅持不懈；三是軍工保密意識，堅決把國家利益和國防利益放在首位，自覺保守國家機密，真正做到保密工作“慎之又慎”。

4.企業(yè)實訓資源

企業(yè)實訓資源是實訓效果的保證。充分利用企業(yè)實訓資源，最大限度發(fā)揮企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)準備、生產(chǎn)管理、制造設(shè)備、工裝配制、加工過程、檢測手段、試驗場所等各環(huán)節(jié)中的實訓示范作用，挖掘并拓展更多的知識點。例如，建立“關(guān)鍵工序”和“特殊過程”的概念，讓學生能夠結(jié)合實訓現(xiàn)場，進一步懂得關(guān)鍵工序和特殊過程的原材料、工藝參數(shù)、設(shè)備、環(huán)境條件、操作和檢驗人員等需要全方位的重點控制。充分利用生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境與產(chǎn)品實物學習的機會，讓學生見識和接受研發(fā)、制造、檢測等多方面的技能訓練，培養(yǎng)學生自主學習意識、獨立思考能力、分析與解決問題能力。在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，將學生的個性與共性相結(jié)合，縮短學生擔當職業(yè)角色的進程。

5.專業(yè)理論知識

專業(yè)理論知識是實訓教學的基礎(chǔ)，應(yīng)將專業(yè)理論知識融入到具體的實訓教學中，將專業(yè)課和生產(chǎn)實訓一體化，實現(xiàn)二者的有效銜接，促進專業(yè)知識的理解吸收與應(yīng)用實踐，強化教學效果。

如兵器概論知識與現(xiàn)場產(chǎn)品實物種類的對接；彈藥設(shè)計基礎(chǔ)知識與現(xiàn)場閱讀彈藥產(chǎn)品工程圖樣、分析產(chǎn)品特性、結(jié)構(gòu)和原理的對接；互換性技術(shù)基礎(chǔ)知識與閱讀產(chǎn)品零件圖樣、使用專用量具、零件檢測過程等方面的對接；彈藥特種制造工藝學知識與規(guī)劃某一零件工藝規(guī)程、熟悉制造設(shè)備性能的對接等。

6.領(lǐng)會和應(yīng)用軍工標準

在企業(yè)實訓現(xiàn)場，有些知識是可以直接觀察和接觸到的，如產(chǎn)品圖樣、工藝文件、生產(chǎn)現(xiàn)場、生產(chǎn)過程等，而有些知識需要進一步學習和探索，如標準知識在企業(yè)產(chǎn)品研制和生產(chǎn)過程中的應(yīng)用等。如何結(jié)合現(xiàn)場培訓，加深學生對標準知識的理解和應(yīng)用是實訓教學的重點和關(guān)鍵。

在實訓過程中，學生應(yīng)認知和領(lǐng)會相關(guān)管理、技術(shù)和生產(chǎn)標準，理解標準的應(yīng)用流程和技術(shù)規(guī)范，增加標準化知識，有機地結(jié)合具體案例并融入實訓教學，拓展在實訓中的標準知識范圍，以開闊視野并提高實訓收獲。例如，首先要考慮軍工產(chǎn)品的特殊使命，產(chǎn)品安全可靠是必須的，各種工藝過程，必須按照軍工標準GJB 450A規(guī)定的可靠性工作項目和要求完成。

通過實訓教學規(guī)范化建設(shè)，構(gòu)建“一個核心目標，兩個基礎(chǔ)保障，三個基本要求，七個模塊矩陣”的一體化實訓規(guī)范教學體系，以實踐經(jīng)驗支撐理論研究，以實訓規(guī)范促進實訓效果，為彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)卓越技能人才實踐教學工作提供了堅實基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)工作環(huán)境能力強、具備兵器行業(yè)專業(yè)知識和專業(yè)技能的應(yīng)用型工程技術(shù)人員。同時，該實訓規(guī)范的探索過程為工科大學生實訓環(huán)節(jié)提供寶貴的理論借鑒，啟發(fā)并引導(dǎo)其他學科實訓規(guī)范體系的探索和研究。

參考文獻：

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[2]? 胡瑞萍，杜燁，張樹霞.專業(yè)實訓中領(lǐng)會軍工標準的探索與實踐[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020，74（4）：70.

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[5]? 徐新成，朱建軍，趙春鋒，等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工程訓練教學改革[J].實驗室研究與探索，2014，33（5）：223.

編輯∕李夢迪