林少華　閉志海

摘? 要：農(nóng)村留守兒童較多，由于種種原因造成自傷、自殘和傷害他人或心理不健康的人數(shù)逐年升高。國家教育理念的發(fā)展和教育方式的變革加速了農(nóng)村小學(xué)教育的改變。如今教育更加關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，因而培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是學(xué)生整個受教育階段的重要內(nèi)容。做好農(nóng)村小學(xué)生命教育需要學(xué)校、家庭和社會的多方配合，形成合力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；生命教育；策略；核心素養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)與小學(xué)生命教育

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點。其中的“健康生活”就是本文探探的問題。

（二）小學(xué)生命教育的內(nèi)容與意義

1、生命教育的內(nèi)容

生命教育，首先教會學(xué)生認(rèn)識生命、熱愛生命、珍惜生命，認(rèn)識到生命的不可逆，體會到生命對自己和親人的意義。然后教會學(xué)生尊重生命就是尊重自己，尊重他人，尊重大自然一切生命。最后教會學(xué)生樹立自己保護、保護他人、保護大自然的意識。

2、生命教育的意義

生命教育可以幫助小學(xué)生樹立正確的生命意識，了解到生命只有一次，同時幫助小學(xué)生樹立死亡意識，清楚死亡的真正意義，使學(xué)生們對生命和死亡產(chǎn)生敬畏心理。讓學(xué)生們學(xué)會珍愛生命，尊重生命，這是生命教育的內(nèi)核。

二、小學(xué)生命教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校層面的問題

學(xué)校普遍缺乏對學(xué)生生命質(zhì)量的關(guān)注，圍繞應(yīng)試教育開展教學(xué)活動的現(xiàn)象始終是主流，涉及生命教育的內(nèi)容少。

（二）家庭層面的問題

在家庭教育中，父母往往和學(xué)校一樣，只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生三觀的養(yǎng)成，多數(shù)父母的教育觀就是“吃飽穿暖等于健康成長”。

（三）社會層面的問題

新世紀(jì)以來，意外傷害正成為未成年人生命安全的重要威脅，社會對小學(xué)生生命的保護機制有待完善。

三、小學(xué)生命教育實施的有效策略探究

（一）學(xué)校層面

1、抓好德育實踐活動，為兒童少年健康人格奠基

實施生命教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，學(xué)校要充分發(fā)揮少先隊活動的優(yōu)勢，積極開展形式多樣的實踐體驗活動，寓生命教育于活動之中，讓學(xué)生在活動中感悟生命的意義，提高對生命的認(rèn)識。

通過舉辦“遵紀(jì)守法、珍愛生命”法制報告會、“防震減災(zāi)疏散演練”、“法律知識進校園”等活動，進行心理健康教育、耐挫教育、人生理想教育，健全人格，讓孩子們的生命更有活力，更具光彩。通過學(xué)雷鋒活動、開展慶六一文藝匯演、元旦體育競技比賽等活動，讓學(xué)生在豐富多彩的少先隊活動中，學(xué)會欣賞、學(xué)會生存，懂得感恩、懂得奉獻，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識，為培養(yǎng)學(xué)生的健康人格奠定堅實基礎(chǔ)。

2、豐富校園文化建設(shè)，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境

校園是學(xué)生成長的搖籃。創(chuàng)造和諧、積極向上的育人環(huán)境，可以讓學(xué)生了解生命現(xiàn)象、感悟生命價值、實現(xiàn)生命關(guān)照、綻放生命精彩，做到寓生命教育于校園文化中，促進師生和諧發(fā)展。學(xué)校做到讓每一面墻壁都能傳達對生命的尊重，每一棵小草都會激發(fā)師生對生命的熱愛。學(xué)校的櫥窗、畫廊里布置著學(xué)生的繪畫、手工制作、書法等作品，張貼各類活動的剪影，并定期更換，它成了學(xué)生展示特長的一個舞臺；墻壁上的名人名言言簡意賅，發(fā)人深省；樓梯、過道里那一句句溫馨的提示，既是對學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一種暗示和提醒，又是對學(xué)生生命關(guān)懷的體現(xiàn)。總之，做到以人為本，育人為先，為學(xué)生的健康成長營造和諧的家園。

3、利用課堂教學(xué)實踐，進行學(xué)科融合

學(xué)校重視在課堂教學(xué)中融合生命教育的實踐研究，把課堂教學(xué)作為生命教育的主渠道，在教學(xué)踐中加以融合，讓學(xué)生在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)活動中得到生命教育的熏陶。如語文教學(xué)借助課文中人物的形象，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍惜生命的情感；科學(xué)教學(xué)通過讓學(xué)生觀察生命體，了解生命的形成，感受生命力量的偉大；品德學(xué)科教學(xué)讓學(xué)生收集自己從出生到現(xiàn)在的照片，說說父母在自己成長道路上所付出的艱辛，從生動活潑的故事中明白事理，并得到情感體驗。

4、開展有針對性的安全教育，提高學(xué)生自護能力

體驗是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑?？勺寣W(xué)生通過情境體驗進一步認(rèn)識到安全的重要性，主動學(xué)習(xí)安全知識。如學(xué)校開展消防安全教育演練活動的同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何報警、逃生、使用滅火器，向?qū)W生傳授消防安全防范常識，提高學(xué)生的消防安全意識及逃生自救能力。又如在班會課上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對陌生人的來訪、流鼻血等，教會學(xué)生自我保護的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著應(yīng)對突發(fā)事件。

（二）家庭層面

做好家校聯(lián)系，形成教育合力。開展生命教育應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)家長、社會資源的參與，孩子的健康成長離不開家庭，特別是父母的影響，家長是孩子成長的引路人，有責(zé)任承擔(dān)孩子家庭教育的重任，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村家長普遍認(rèn)為孩子送到學(xué)校，那么，教育孩子的事就都是學(xué)校和老師的事。改變家長的片面認(rèn)識，學(xué)校要通過召開家長會、開展家教專題講座、家訪等加強學(xué)校與家長間的溝通，讓家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，及時向家長反映學(xué)生情況，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的成長，改變教育方法，多與孩子溝通。

（三）社會層面

少年強則國強！全社會需要形成生命教育刻不容緩的廣泛共識，積極配合，小學(xué)生是未來社會的希望，小學(xué)生形成正確的生命價值觀，未來的社會才會健康穩(wěn)定。各級政府部門，各社會團體需要積極配合，對小學(xué)生可能接觸到的信息媒介監(jiān)督起來，減小小學(xué)生接觸不良信息的幾率，凈化信息環(huán)境。

總而言之，生命是最寶貴的，是一切的原點。不論學(xué)生將來發(fā)展如何，都要先保證學(xué)生學(xué)會尊重自己和他人的生命，形成正確的生命價值觀，對于社會未來能否健康發(fā)展也尤為重要?？梢哉f，關(guān)注生命教育，探索生命教育的路徑，不僅是教育工作者，也是為人父母，也是全社會的神圣使命。讓我們攜起手共育能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

參考文獻：

[1]孫倩. 農(nóng)村小學(xué)生生命意識教育缺失狀況以及對策[J]. 小學(xué)生（下旬刊）， 2018（2）.