文慧娟

摘? 要：數(shù)學(xué)對于大多學(xué)生是一門比較枯燥和抽象的課程，再加上小學(xué)生年齡小，思維能力還沒有完全發(fā)育，這就造成了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解出現(xiàn)了許多錯誤，從而造成了他們在應(yīng)用中的結(jié)果并不盡如人意。因此，在課堂上，要針對學(xué)生的認知差異，采用有針對性的策略，才能取得更好的課堂效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)了“生活化”可以提升學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。本文從“生活化”的角度，闡述了“生活化”教學(xué)的現(xiàn)狀、應(yīng)用價值以及它的優(yōu)點。以期為一線教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略研究

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師們不但可以展現(xiàn)自己的教學(xué)智慧、教學(xué)能力和教學(xué)觀念的才華，更可以作為小學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)、積累知識和幸福地發(fā)展的一個人生的伯樂。所以，老師們把生活化教學(xué)作為一個主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來探索出一條有效的小學(xué)生的學(xué)習(xí)道路，并利用創(chuàng)造一個開放的氣氛，來優(yōu)化他們的認知狀況，例如實施一些有趣的活動，來優(yōu)化學(xué)生的認知，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)進行探索，對其進行優(yōu)化，并將其應(yīng)用于實踐，真正為孩子們的幸福發(fā)展提供一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、生活化教學(xué)的概述

“生活化”的教育，就是在教育過程中對教育的內(nèi)容進行剖析，將其與學(xué)生的真實生活緊密結(jié)合起來，讓他們可以將學(xué)習(xí)到的東西運用到生活中去，進而提升他們對問題的解決能力。所以在小學(xué)的課堂上教師要為學(xué)生營造一個生動，形象，具體的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能更好地掌握具體和抽象的數(shù)學(xué)知識。

二、生活化教學(xué)的意義

（一）促進學(xué)生全面發(fā)展

在新的教育觀之下，孩子們不但要提升他們的數(shù)學(xué)水平和應(yīng)試考試的分數(shù)，還要提升他們的綜合素質(zhì)。所以，將小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)進行生活化是非常有意義的，通過將他們所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓孩子們可以將他們所學(xué)到的數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于現(xiàn)實生活之中。同時在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來處理問題的過程中，可以深化對課本的理解。

（二）增強學(xué)生的理解能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進行生活化的教育，可以極大地提升學(xué)生對知識的了解，讓他們在鮮活的實際生活中，更好地了解教材的內(nèi)容，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)化，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生應(yīng)用于生活中的問題的實際能力。小學(xué)生正處在各種科目的初級起步時期，他們沒有大量的社會實踐經(jīng)歷，也沒有掌握數(shù)學(xué)科目的基本知識。在這種情況下，可以對實際生活中的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)原理來協(xié)助學(xué)生對知識的理解，從而將數(shù)學(xué)教科書知識的抽象特征進行弱化，在系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和生活化學(xué)習(xí)的科學(xué)教育模式下，可以幫助學(xué)生建立起立體化、邏輯化、理性化、綜合化的學(xué)習(xí)理解能力，從而提高整體的教學(xué)效果。

三、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的問題

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脫離生活

在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師常常把重點放在課本上的內(nèi)容的解釋上，而忽視了與生活的結(jié)合，從而造成了在面對復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題時，孩子很難完全掌握這些問題。所以，老師不能離開現(xiàn)實生活來進行教育，要適時地改變自己的教育思想，使用一些與生活有聯(lián)系的、易于理解的東西，逐步地指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師缺乏生活化意識

就當(dāng)前的現(xiàn)狀而言，大多數(shù)的小學(xué)教師還停留在“灌輸式”的教育模式，缺乏讓孩子自主思維的空間，更沒有使用現(xiàn)代化的教育設(shè)備與手段。這極大地限制了學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的興趣，使得他們長期處于對數(shù)學(xué)知識缺乏了解和掌握的被動狀態(tài)。在這種情況下，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主的能力，不利于其可持續(xù)發(fā)展。要想讓“生活化”的課堂教學(xué)很快被人們所接受，就需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對“生活化”的認識。但是，在實踐中，老師們常常把注意力集中在學(xué)生的成就上，卻忽視了教育方式的重要性。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的生活化措施

（一）構(gòu)建學(xué)生生活化認知

在這種“生活化”的教育模式下，老師和學(xué)生們就像是用“過家家”的方式進行知識的交流，利用生活中的物品來促進學(xué)生們的數(shù)學(xué)認知，合作探索。通過這種方式，學(xué)生們可以得到很好的感官刺激，心理暗示，情感體驗，從而激發(fā)他們的主觀能動性。就拿《觀察物體》這一章來說，老師可以給學(xué)生帶來一頭動物公仔，一臺機器人“擎天柱”，以及一盞明亮的閃光燈。將這些物品放到講臺上，讓學(xué)生們認真地觀看物品的前后，然后快速地勾勒出物品的外形。事實上，這種生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生們的“物體觀察”的認知過程帶來了更多的樂趣，提高了學(xué)生們的認知效率，同時，通過給學(xué)生們展示一些有趣的知識，也可以給學(xué)生們營造一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的探究熱情。

（二）利用生活化語言，增強課堂趣味性

使用生活化的語言來進行教育，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加具有親和性，讓小學(xué)生更好地了解到教科書中的一些比較抽象的知識，幫助學(xué)生們減輕自己對數(shù)學(xué)課堂的抗拒情緒。比如，在《面積》這門課程中，老師可以在教室中恰當(dāng)?shù)剡\用一些通俗的語言，減少了對一些特定的觀念的了解，面積”這個字給學(xué)生們帶來了很大的難度，老師們可以從“一個事物的表面的尺寸”這個簡單的描述開始，讓學(xué)生們認真地去看自己身邊的書本、鉛筆盒、黑板、粉筆、橡皮擦等，然后去想這些東西的表面尺寸應(yīng)該如何去認知、計算。同時，所有的數(shù)學(xué)理論都來自生活，所有的數(shù)學(xué)理論都必須回歸生活，使其成為一種更全面、更高級的知識理念，進而改變生活，創(chuàng)新生活。因此，加強了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際的密切關(guān)系，并主動地將實際生活中的多種元素用于對數(shù)學(xué)原理進行檢驗，這樣就能夠?qū)旧系闹R形象化、生動化，從而提升了學(xué)生對知識的理解。

結(jié)語

作為一門具有非常高的理論和實際價值的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生未來學(xué)習(xí)自然科學(xué)的一個關(guān)鍵的基礎(chǔ)，同時也是他們在日常生活中所需要掌握的一項基本技能。通過“生活化”的方式，能夠讓學(xué)生在課堂上更專注地參與進來，縮短他們與數(shù)學(xué)之間的距離，進而提高他們的總體學(xué)習(xí)能力。所以，在小學(xué)的教學(xué)中，要加強對學(xué)生進行生活化的教學(xué)，讓他們感受到數(shù)學(xué)的力量。

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