烏云畢力格

摘? 要：興趣是最好的老師，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，可以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師選擇的教學(xué)方式以及授課內(nèi)容過于枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的積極性。教師通過提前把握學(xué)生的個性特點以及興趣愛好等，設(shè)計符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，使之更樂于參與音樂課堂活動。

關(guān)鍵詞：初中音樂；培養(yǎng)學(xué)生；音樂興趣

引言

隨著新課程改革的不斷推動，初中音樂學(xué)科教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為音樂學(xué)科教學(xué)的首要目標(biāo)。初中階段的學(xué)生只有對音樂學(xué)科充滿了興趣，才會積極參與音樂學(xué)習(xí)，從中獲取一定的音樂知識，豐富情感體驗。初中音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念、審美意識和鑒賞能力，同時也能增強學(xué)生的音樂感知力，使學(xué)生更易理解音樂知識的內(nèi)涵。初中音樂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，通過教學(xué)策略的有效創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)多樣化，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)音樂教學(xué)有效性。

1初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的意義

培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣可以增強學(xué)生自主探索音樂.課程的動力。鑒于學(xué)生個體綜合素質(zhì)的差異性，初中生自主研習(xí)音樂課程的意識和能力也有明顯的差別，部分學(xué)生對音樂缺乏學(xué)習(xí)熱情，教師必須在音樂教學(xué)過程中加強采用趣味性的教學(xué)手段，才能彌補學(xué)生先天學(xué)習(xí)動力的不足。培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣突出的意義就是可以顯著增強學(xué)生自主探索音樂課程的動力，教師注重開發(fā)和應(yīng)用多樣化音樂教學(xué)資源，落實設(shè)計和開展創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)活動，既可以提升學(xué)生參與音樂課堂的體驗感，也能幫助學(xué)生領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力，從而促使學(xué)生從被動接收樂理知識轉(zhuǎn)化為主動探索，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和音樂素質(zhì)得到發(fā)展的重要標(biāo)志。

2初中音樂教學(xué)中的問題

基本音樂技能教學(xué)的缺失。隨著新課改的實施，初中音樂教學(xué)開始受到關(guān)注，在音樂教學(xué)的過程中，老師將音樂背景文化和音樂歷史融入到音樂課堂中，這一部分的增加使得基礎(chǔ)音樂技巧的教學(xué)內(nèi)容越來越少，從而使學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力出現(xiàn)下降。比如，新課程改革后，初中生在使用簡譜能力表現(xiàn)不佳。針對此類情況，初中音樂教師要為音樂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，為廣大的學(xué)生提供更多的音樂教學(xué)。但是，因為課堂上的教學(xué)課時較少，導(dǎo)致初中生音樂基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而且老師在課堂教學(xué)上都是匆匆趕課，并沒有讓學(xué)生充分地消化和吸收這些音樂知識。

3初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣策略

3.1優(yōu)化音樂教學(xué)環(huán)境

在以往的初中教育觀念影響下，音樂學(xué)科的重要作用并不明顯，因此學(xué)校和教師對初中音樂學(xué)科教學(xué)的重視程度有所欠缺，忽視了音樂學(xué)科教學(xué)的重要作用，在音樂教學(xué)過程中的投入相對較少，無法滿足音樂學(xué)科教學(xué)發(fā)展需求，這也是初中音樂教學(xué)質(zhì)量難以提高的重要因素之一。許多不利的外部因素，導(dǎo)致教師在教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。受外部環(huán)境和基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的制約，教師很難一展拳腳，促進教育提質(zhì)增效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變對音樂學(xué)科教學(xué)的認識，積極引進先進的教學(xué)設(shè)施，增加音樂教室中的樂器儲備量，給學(xué)生創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的良好外部環(huán)境，方能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。當(dāng)然要做到這一點，不僅需要學(xué)校高度重視，還需要教育部門的支持和幫助。

3.2發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢

近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進入信息時代，先進的科學(xué)技術(shù)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。教師在使用興趣教學(xué)法開展音樂教學(xué)活動時，也可以充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢。首先，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學(xué)生尋找更加豐富的學(xué)習(xí)資源。在音樂課堂上學(xué)習(xí)一首音樂作品時，教師可以為學(xué)生尋找有關(guān)這首音樂作品的其他相關(guān)圖片、視頻等，在課上為學(xué)生播放有關(guān)作品的視頻，教師在一旁輔助講解，這種圖文并茂的形式不僅增強了課堂的新穎性和趣味性，也改變了傳統(tǒng)的一味按照課本講解知識的教學(xué)模式，更加符合現(xiàn)代社會學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點。其次，在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識時，如果單純依靠課本上的內(nèi)容以及教師的口頭講述，學(xué)生很難真正理解教師所表達的含義。這時，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用電子白板希沃課堂等技術(shù)，教師可以直觀地為學(xué)生展示立體化的樂器三維圖像、五線譜等，這能夠有效地幫助學(xué)生對所需要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生清晰準(zhǔn)確的認識。同時，近些年來，隨著新媒體時代的到來，抖音、快手等短視頻平臺受到人們的青睞，初中階段的學(xué)生也更加喜歡抖音等短視頻平臺的形式，教師可以將這些短視頻平臺和日常的教學(xué)活動聯(lián)合起來，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)一首音樂作品后，通過抖音等短視頻平臺展示出來，這種新穎的作業(yè)形式不僅能夠增強學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動地完成作業(yè)，同時也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，在音樂學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感。

3.3全方位、多層次教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)音樂興趣

音樂無國界，文化有共識。在教學(xué)中，教師應(yīng)溯源歷史各階段的音樂，從最初的原始音樂節(jié)奏向?qū)W生進行講解。課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對音樂的認知，并從最早的音樂開始講解。例如，原始社會的人類并沒有自己的語言體系，他們通過音高的不同表達自己的情緒，進行信息傳遞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解原始人是怎樣通過音高表達情緒的。教師還可以通過層層遞進的方式，向?qū)W生講述各個時代、各個國家的音樂發(fā)展，如中國古代的古琴、西方中世紀(jì)時期的宗教音樂到器樂、奏鳴曲、協(xié)奏曲和序曲的產(chǎn)生，埃及的長笛和豎琴等。通過講授音樂歷史，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂背后的故事產(chǎn)生好奇心，避免音樂教學(xué)復(fù)雜化，讓學(xué)生明白進行音樂歷史溯源是為了幫助其了解音樂不論在哪個時代都是一種傳達情感的聲音。

結(jié)語

總而言之，教師在初中音樂教育改革過程中加強培育學(xué)生的音樂興趣，不僅可以激活學(xué)生自主探索音樂課程的動力，也能發(fā)展學(xué)生的音樂審美鑒賞能力，改善僵化的音樂教學(xué)局面。對此，教師應(yīng)該精心優(yōu)化音樂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計多樣化多層次的學(xué)習(xí)活動、從而使音樂之美潤澤學(xué)生的心靈和情感，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

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