張文善

摘 要：家庭教育是培養(yǎng)小學生樹立正確思想道德觀念的關(guān)鍵，也是學校開展德育工作的重要基礎(chǔ)，對學校德育工作的順利開展具有決定性作用。學校在開展小學生德育工作時，經(jīng)常會面臨許多困難，這些困難與學生的家庭教育有著密不可分的關(guān)系。部分家庭在對小學生進行教育時，因采用不合理的教育方式和消極的教育理念，使小學生并沒有及時認識到錯誤予以改正，使小學生逐漸養(yǎng)成不良行為。這種家庭教育方法不僅加大了學校德育工作的難度，還對小學生養(yǎng)成正確的思想道德觀念造成嚴重阻礙。因此，學校必須加強與學生家長的合作，積極調(diào)查小學生的家庭教育環(huán)境，制定出學校德育與家庭教育有效融合的教育方案，以此幫助小學生樹立正確的思想道德觀念，促進小學生健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：小學教育；德育；家庭教育；學校教育

【中圖分類號】G626? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）03-0001-03

小學階段是開展德育、奠定知識基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，不僅可以使小學生學習基礎(chǔ)知識，還可以幫助小學生樹立正確的思想道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣。學校在開展小學德育教學工作時，必須與小學生的家庭教育相結(jié)合。家長是小學生的第一任導師，對小學生的素質(zhì)培養(yǎng)具有決定性作用，所以，學校要主動與家長進行合作溝通，充分發(fā)揮自身的引導價值，幫助家長有效開展家庭教育，在學校與家庭的雙重熏陶下，有效培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)，促進小學生全面發(fā)展。現(xiàn)階段，部分家長對小學生的家庭教育還存在不足之處，例如，家庭教育理念不正確、家庭教育方法不當?shù)葐栴}。本文針對以上問題展開分析，并對小學生的家庭德育方面提出相關(guān)建議，為相關(guān)教育工作者提供有效參考。

1.家庭教育與學校德育相結(jié)合的意義

在對小學生開展德育教學工作時，家庭教育與學校德育相結(jié)合的教學模式是保證小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要因素。首先，在小學生德育方面，學校教育和家庭教育均存在尚未完善的地方，導致小學生德育工作的順利開展受到嚴重阻礙，所以，將家庭教育和學校德育相結(jié)合，可以有效完善雙方教育的不足之處，并對小學生的不健康思想和行為進行及時糾正。其次，因家庭教育和學校教育均具備各自的特點優(yōu)勢，所以，可以利用二者相結(jié)合的教育模式取長補短，快速提升小學德育工作的教學質(zhì)量。家長對小學生的影響極為重要，若小學生的德育工作只靠學校單方面的努力，不與家長進行合作為小學生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的德育教學環(huán)境，不僅無法實現(xiàn)小學生德育教學目標，還會導致家長無意中對小學生的身心健康造成不良影響。因此，學校務必加強與小學生家長之間的合作，全面開展家校融合的德育教學方式，使小學生養(yǎng)成正確的思想道德觀念和綜合素養(yǎng)，為小學生步入社會發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.小學生家庭教育現(xiàn)存問題

（1）家庭教育理念有待完善

在家庭教育中，家長更注重小學生的考試成績，進而忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。家長在教育小學生時往往存在一個誤區(qū)，認為小學生成績不理想是因為壓力不夠，部分家長因過度追求小學生的學習成績，給孩子參報各種輔導班，導致小學生因壓力過大對學習逐漸失去興趣，甚至產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，在養(yǎng)成道德、勞動、性格等方面均存在嚴重欠缺。不僅如此，因家長的教育理念有待完善，導致家長對小學生身心發(fā)展不夠重視，只要小學生出現(xiàn)負面情緒，家長就對孩子失去期望，用不恰當?shù)难哉Z和行為進行教育，不僅不能引導小學生向正確的方向發(fā)展，甚至影響親子關(guān)系，使小學生產(chǎn)生嚴重的負面情緒和心理壓力，對小學生健康成長造成嚴重影響。

（2）家庭教育方式存在欠缺

部分小學生沒有養(yǎng)成良好的行為習慣、對學習，沒有興趣，主要原因來源于家庭。部分家長要求小學生必須按照自身的想法去發(fā)展，務必達成家長的期望，極少關(guān)注小學生自身的想法和需求，沒有給予小學生足夠的尊重和理解，在小學生犯錯時，也只是一味責怪，并沒有幫助小學生從根本上解決問題，使其一直處在充滿壓力和負面情緒的環(huán)境中，長此以往，不僅對家長產(chǎn)生抵觸，封閉自己，甚至養(yǎng)成不良習慣以及錯誤的道德觀念。同時，部分家長從未對自身的教育方式進行檢討更正，認為自身的教育方法是正確的，進而導致小學生在家庭教育方面得不到正確有效的引導，使小學生的德育工作開展困難。

3.家庭教育支持學校德育的有效策略

（1）學校應該對學生的家庭教育情況進行全面了解

“以治國平天下之要道，在于家庭教育?！笨梢姡彝ナ菍W生道德成長路上的最關(guān)鍵因素。學校教育是學生家庭德育的拓展，學校的德育以學生在家庭中受到的德育作為邏輯基點。著名教育家杜威認為，“家庭是社會生活的一種形式，學生在其中獲得教養(yǎng)和道德的訓練。加深和擴展他的關(guān)于與家庭生活聯(lián)系的價值的觀念，是學校的任務。”學校的德育需要結(jié)合學生的實際發(fā)展情況，通過各種方式清楚掌握學生在家庭中的真實德育表現(xiàn)情況，并以此為基礎(chǔ)制定合適的德育方案，從而展開針對性的德育。在家庭教育中應注重學生道德的啟蒙，也是學校開展德育的基礎(chǔ)。結(jié)合學生在家庭中的道德表現(xiàn)并進行德育的拓展，可以有效提升學校教育的效率。教育家蘇霍姆林斯基認為，了解學生的家庭生活，可以有效掌握學生道德發(fā)展的真實情況，有利于促進學生道德成長。健康的家庭教育可以培養(yǎng)學生的人道主義、同情心，并養(yǎng)成學生熱情、體貼等優(yōu)質(zhì)性格特點，良好的家庭教育可以幫助學生樹立對美好生活的信念，防止學生養(yǎng)成不良道德行為習慣。在家庭生活中，可以展現(xiàn)出學生最真實的道德表現(xiàn)。因此，教師可以通過家長會、家訪等方式深入了解學生在家庭中的道德狀態(tài)以及一些不良道德行為的成因，并結(jié)合學生的實際情況展開針對性的德育工作。以上方式在學生德育工作上需投入的時間和精力都較多，是一項必須開展且可以有效提升學生道德水平的基礎(chǔ)工作。

（2）學校德育應引導家長改善家庭教養(yǎng)方式

消極的教養(yǎng)方式會影響孩子的發(fā)育和心理健康，有時甚至會影響到成年，也是學校德育獲得家庭教育支持的主要原因。消極的教養(yǎng)方式可以在一定程度上造成認同認知的主觀性偏差，造成消極教養(yǎng)方式的主要原因是我國目前部分家長存在自身素養(yǎng)較差的現(xiàn)象。學生教育的發(fā)展是基于父母的教育。教育家陳鶴琴先生說過，“如果父母的知識習慣好，學生早已受到好的家庭教育，再加上學校教育，自然就相得益彰。”若父母沒有良好的認知習慣，則會造成學生在進入學校之前已經(jīng)在無形中養(yǎng)成了不良習慣，彼時，即使是優(yōu)質(zhì)的學校教育，在改變學生的德育意識和德育習慣問題上依舊困難重重。因此，在學生教育問題上，更應注重的是父母教育，我國的教育事業(yè)發(fā)展應注重將家長教育納入學校教育體系中。學校德育若想獲得家庭教育的支持，最有效的方式是通過開展家長教育，以此提升家庭教養(yǎng)方式。學校應制訂針對性的計劃，開展有實際內(nèi)容和制度保障的家長教育，培養(yǎng)家長正確的教育觀念和先進的教養(yǎng)方式，摒棄以往的消極教養(yǎng)方式。開展家長教育，是學校教育的職責，也是加強家校合作的有效路徑。目前我國仍存在大部分家長因自身素養(yǎng)低下和認知能力障礙，在家庭教育中采取消極教養(yǎng)方式。學校不能將每位家長都當作教育學專家，家長并非一定擁有指導孩子的能力。當前，諸多家長都需要專門的教育與幫助，提升家長的素養(yǎng)，有助于學校德育工作的有效開展，提升家長的綜合素質(zhì)能力和看待事物的認知眼界，對學生的成長和道德都產(chǎn)生深遠影響。優(yōu)秀的父母并不是與生俱來的，而是在生活中保持學習的心態(tài)。教育學家諾丁思認為，學校應該有意識地教導學生，在與父母相處時應保持何種心態(tài)，培養(yǎng)與父母建立有效溝通的能力，為家長設置專門的課程，提升家長的教育素養(yǎng)。學生在為家長設置“如何做好家長”課程時，應注重學生發(fā)展心理學、親子溝通能力、家庭教養(yǎng)方式等方面的內(nèi)容。學校在致力于提升家長素養(yǎng)的工作中，應從情感、道德和知識等方面提升家長為人父母的能力。在學校、學生和家長中，學校應發(fā)揮主導作用，積極探索將家長教育融入學校教育體系的有效路徑，注重在家長會、學校開放日等能與家長會面的活動時與家長的溝通機會，并建立更多可以與家長溝通的渠道，在此過程中提升家長教育對家長的指導能力，幫助家長理性分析學生成長過程中的不確定因素，以科學的教育理論改善家庭教育方式方法，提升家長實施家教的責任心和正確的家教理念。

（3）學校德育應主動構(gòu)建家校社共育的一體化德育體系

長期以來，學校德育工作陷入困境，筆者在工作中經(jīng)常遇到這樣的情況：學校禁止學生帶手機入校，家長卻把手機當作“哄娃神器”；教師每天都要對孩子進行安全教育，但因父母離異等家庭原因孩子無人監(jiān)管經(jīng)常一個人待在家中，連最基本的安全都不能得到保證等，諸如此類問題在筆者所在學校的學生家庭中占有一定比例。當前，我國教育領(lǐng)域改革已進入深水區(qū)，今年發(fā)布的《中華人民共和國家庭教育促進法》首次以法律的形式明確了學校、家長、政府、社會等方面對未成年學生的教育、監(jiān)管責任。可以預見的是，隨著這部法律的頒布實施，各責任主體的共同努力，上述情況將會得到改善，一個集學校、家庭、政府、社會各方責任的育人體系將逐步形成，而處于該體系核心位置的還是家庭教育。如果沒有家庭教育的支持，學校不論在教育方面還是對學生的監(jiān)護責任上都將失去主導作用。因此，在學生的發(fā)展過程中，家長應做到與學校同心協(xié)力，相互信任。家庭教育應主動自覺地參與到學生的成長教育中，接受學校及相關(guān)部門對孩子家教方面的指導，在促進學生成長的道路上與學校教育相互呼應、相互補充。家長與教師、家庭教育與學校教育之間應是通力合作的關(guān)系，而非彼此防備的關(guān)系。學校應建立與家長可以形成有效溝通的渠道，例如，家長開放日、家長委員會等，并利用信息化技術(shù)成立線上平臺，以保證學校與家庭可以隨時建立溝通，并通過平臺向家長普及家庭德育知識，引導家長掌握正確的家庭教育方法。學校教育應積極爭取政府對于構(gòu)建家庭教育與學校教育合作體系的支持，應用開展對家庭普及教育的深入研究、組織社會化家庭教育指導等方式加強家校合作。

（4）學校德育應主動彌補不良結(jié)構(gòu)家庭教育缺失的責任

受離異因素影響的家庭結(jié)構(gòu)問題以及學生家長關(guān)系緊張的問題，是現(xiàn)階段造成不良結(jié)構(gòu)家庭出現(xiàn)的重要原因，同時也是導致學校德育與家庭教育不能有效結(jié)合的關(guān)鍵因素。長期生活在不良結(jié)構(gòu)家庭中的學生，很難獲得來自家庭的正確教導和撫育。對此類學生，學校德育應該主動承擔解決不良結(jié)構(gòu)家庭中教育缺失問題的責任。事實上，部分學生家長也一直希望可以通過學校解決此類問題。而面對我國現(xiàn)階段家庭教育方面存在的家長過度重視學生的智力開發(fā)和學業(yè)輔導、輕視學生在道德素養(yǎng)和人格品性方面的培養(yǎng)等問題，使學校德育彌補家庭教育缺失的任務極為艱巨且困難。盡管如此，依舊有多種方式可以滿足學校德育對家庭教育的彌補要求，例如，學?？梢岳枚ㄆ谶M行家訪、鼓勵學生互幫互助、積極為學生提供居家輔導、創(chuàng)建主題專項活動等方式，對學生開展全面的心理疏導、學業(yè)輔導、情感交流以及生活教育等培育工作，以此幫助學生健康成長。此外，當學生的家庭德育存在不足之處時，學校德育工作務必對其進行相應的補全和糾正。但是需要注意一點，學校開展的家庭德育補全工作只是一種對學生德育教育的補救方法，并不能解決其根本原因，所以家庭方面不要只依賴于學校單方面的教育工作，要積極主動地與學校達成合作，共同開展小學生的德育工作，以此促進小學生的全面發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上所述，學校教育若想有效提升學生的綜合素質(zhì)，在注重學生學科文化知識的同時還需注重對學生德育的培養(yǎng)，使學生在健康的環(huán)境中成長，為祖國培養(yǎng)擁有科學價值觀的綜合型人才。學生的成長和發(fā)展除學校發(fā)力，還離不開家庭教育的支持，學校應發(fā)揮主導優(yōu)勢，建立家庭、學校和社會三方共同育人的模式，做到以人文本。學校需要做到在教育過程中與家長勤于溝通，而家長也需要配合學校的教育工作，及時發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在的問題并加以改正。

參考文獻

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