王瓊嬌

摘要：在當前素質教育的背景下，體育在小學教育中的地位變得越來越重要，廣大教育工作者也更加關注足球教學。足球教學作為小學體育教學中的一部分深受學生的喜歡，但是在當前小學足球教學中還存在一定的問題。本文主要論述了在素質教育的背景下小學體育足球如何進行趣味教學，以本文的創(chuàng)新措施為廣大小學體育教育者提供參考。

關鍵詞：小學體育；足球教學；趣味性教學

足球作為世界范圍內最受歡迎的運動之一，它不僅能夠增強人體的身體素質，而且能夠鍛煉人身體的協(xié)調能力，提高各個方面的感官機能。當前素質教育也強調小學生德智體美勞的全面發(fā)展，因此在小學課堂上開展足球教學，有利于小學生提高身體與心理素質，促進小學生的全方面發(fā)展。

1 當前小學體育足球教學的發(fā)展現狀

1.1 足球運動教學枯燥乏味

就目前小學體育足球教學的現狀來看并不樂觀，還存在教學模式傳統(tǒng)、單一課堂氣氛枯燥等缺點，這些都嚴重消磨著學生學習足球的積極性，使小學體育教學的效率低下，因此教育者就必須要積極地針對這些問題，通過趣味性的教學來改善足球教學的現狀，以激發(fā)學生學習足球的興趣，教學方式與環(huán)節(jié)的不合理設置使學生對需求運動喪失興趣，耶克斯—多德森定律表明最佳動機水平與學習任務的難易程度有關，太簡單和太困難都不能引起學生進行足球活動的心理。因此這要求教師在課堂的過程中，結合足球教學的特點和學生心理特點進行結合，實現教育方式的優(yōu)化創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更多趣味性的課堂環(huán)節(jié)，實現小學體育教學的質量轉變。

1.2 傳統(tǒng)的教學手段單一

在信息技術突飛猛進的當前社會，科學技術在教育行業(yè)中的運用越來越廣泛，不同的學科都已經引進了信息技術化教學，但是在足球體育課堂上還缺乏這方面的拓展。因為體育活動大部分是在室外進行的，因此，這種信息技術的引進需要更加適當的形式。在當前的小學足球教學過程中，依舊是傳統(tǒng)教學手段的天下，教師在課堂上利用教材課本上的圖例為學生進行講解，在講臺上做動作的示范等，但是這些形式都過于單一了，無法涵蓋豐富多彩、生動形象的體育運動，這就使足球學習的趣味性大大降低。學生在課堂上也只能接受這種單一手段的影響，而無法調動不同的感官刺激，這也是當前小學體育足球教學過程中存在的一點不足，因此必須要將更新穎的教學手段引入到當前的足球課堂，思考創(chuàng)新式教學手段與工具在小學體育足球課堂上的合理運用。

1.3 教師趣味教學缺乏針對性

不管在什么學科中，教師的趣味教學都是要有針對性的、多樣化的，要針對性的吸引教學對象的注意力，不能夠無視實際進行趣味教學，這樣只會讓教學的效率大打折扣。在當前小學體育足球教學過程中，很多教師并沒有認識到這一點，在進行足球趣味教學的過程中，也沒有進行合理的集體備課，上一節(jié)課講解的內容與下一節(jié)課所練習的足球知識有時甚至沒有前后關聯，或者不存在相關性，這使小學體育足球教學變得不夠嚴謹、不夠具有針對性。針對性的教學要求教師的教學內容、教學方式都具有針對性，教學內容上必須要有宏觀的規(guī)劃，并將這些計劃分解到每一節(jié)課堂上，劃分到每一堂課的教學目標中；在教學方式上，教師要創(chuàng)新教學方式，根據教學對象的個性和特點，制定更加有針對性、趣味性、多樣化的教學內容。但是當前小學體育足球教學中對于這些方面做得還不夠到位，這也是當前足球教學中存在的缺點，必須要對其進行糾正。

2 小學體育足球趣味教學的意義

2.1 小學體育足球趣味教學有利于增強學生運動興趣

在當前階段加強小學體育足球活動的趣味性，能夠有利于學生的全面發(fā)展。首先，在傳統(tǒng)的足球活動中，學生在課堂中的參與度比較低下，教學的形式也比較單一。因此學生對于足球活動并不存在積極向上的興趣，只是死板的進行足球課程的學習，沒有真正的發(fā)揮足球教學應有的作用。在小學體育足球教學中增強教學樂趣，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在進行足球運動時可以產生愉悅的心情，從而進行積極主動的足球訓練，有助于學生提高足球運動的水平，促進小學足球教事業(yè)的進步。

2.2 小學體育足球趣味教學有利于緩解學生壓力

其次，學生在小學也存在作業(yè)學業(yè)的壓力，提倡減負的背景下，體育活動就更要發(fā)揮作用，增強課堂的趣味性能使學生在進行足球運動的過程中得到身心的放松，幫助學生緩解學業(yè)上的壓力，調整學生在學習其他課程時的狀態(tài)，學生能夠在體育課堂上既有序放松、又活潑愉快地進行鍛煉。

2.3 小學體育足球趣味教學有利于完善教學方式

在當前小學體育足球教學的過程中，趣味教學也是一種需要拓展、探究的教學方式之一。教學方式對于教師展開教學工作、學生進行學習都具有很大的影響，一種優(yōu)質高效的教學方式，能讓學生的學習和教師的教學變得事半功倍，而趣味教學就是一種優(yōu)質高效的教學方式，它能夠極大地吸引學生注意力，拉近課堂師生的距離，因此在小學體育足球教學的過程中，展開趣味教學能體育足球教學能夠完善體育課堂教學方式，彌補體育教學方式的空缺。

3 小學體育足球趣味教學的有效策略

3.1 融入科學理念，營造訓練氛圍

在以前傳統(tǒng)的應試教育思想的影響下，小學的體育教學一直處于一種尷尬的境地，很多主科的教師不重視體育教學，經常會在期末與期中考試時中途霸占體育課堂，因此小學的體育教學時?？捎锌蔁o，課堂氛圍也持續(xù)低落，足球學習沒有受到學生的關注和重視。但是隨著當前新課標改革的不斷發(fā)展，素質教育已經深入學校的各個角落，小學體育教學對學生全面發(fā)展的作用也得到了凸顯，這就要求不同的教育工作者都認識到小學體育教學的重要性，并對足球教學給予認可和重視，作為體育教育工作者必須要在小學足球教學中注意自身素養(yǎng)的提高，只有教師具備了全面系統(tǒng)的足球知識和技能，才能夠使學生足球素養(yǎng)有所提高。其次，教師還應該科學的設置課堂互動環(huán)節(jié)，為學生營造一個良好的課堂氛圍。

例如，在進行足球教學過程中，教師為學生講解動作要領的時候，不能只進行單純的講解教學，授課是為了學生能夠更好地接受運動知識，所以教師可以讓學生更多的親身參與近課堂，為學生知識的接受營造一種更加活躍的課堂氛圍。教師為了引導學生更多的參與到課堂中來，在進行射門教學的過程中首先讓學生進行思考和展示：有沒有同學清楚一共有多少種射門的方式，你能為我們展示一下你是怎么射門的嗎？這時平常一些喜歡踢足球的男孩子就會勇敢上前表現，展示自己是如何進行足球射門的，有一名男同學展示了兩種方式通過腳背和腳內側進行射門，另兩名學生展示了用腳背內側進行射門的方式。教師對著三名學生勇敢地上前進行展示表示了充分肯定：非常好，這三名同學為我們展示了腳內側、腳背正面、腳背內側的射門方式。這里還有一種射門方式是腳背外側，有我為大家補充。教師一邊想學生講解，一邊為學生作出示范動作，使學生能夠更好地進行觀察，這種讓學生也參與到課堂中來的方式，能夠為學生營造一種輕松的學習氛圍，拉近學生與教師之間的距離，使學生在這種課堂氛圍中能夠使?jié)摿Φ玫礁玫陌l(fā)揮。

3.2 整合游戲內容，激活訓練熱情

傳統(tǒng)的小學體育足球教學方式比較沉悶，隨著當前新課標改革的不斷發(fā)展，很多新型的教學方式也紛紛出現，小學的體育教師需要在對小學生進行足球教學時結合該年齡段學生的心理特征，應用一些創(chuàng)新的教學方式，進行多元化的趣味教學，使學生的體育熱情能夠在課堂上被極大地激發(fā)出來。趣味游戲的教學模式就是小學體育教學經常采用的創(chuàng)新教學方式之一，這種方式不僅能夠將課堂學習內容與學生所熱愛的游戲進行充分的融合，發(fā)揮出更好的教學效果，同時也能夠促進學生對足球的熱愛，使他們在體育課堂中能夠進行積極的足球訓練。因此，通過這種方式有利于調動學生參與到足球課堂活動來的積極性，提高小學足球教學的課堂效率。

例如，在進行學生帶球和射門等基本動作的練習時，枯燥乏味的單純練習會讓學生變得沒有熱情，因此教師在進行足球聯系時結合了趣味的“帶球追捕”游戲，使學生通過游戲鍛煉帶球技能。在教師講解完帶球的基本技能之后，將班級里的學生分成人數相等的兩個隊，每一個人都持有一個足球，其中一個隊作為追捕的一方，而另一個隊則作為逃跑的一方。在最開始進行帶球游戲時，教師可以先不限制學生帶球的方式，只要能夠將足球控制好即可。游戲開始之后追捕方的學生邊運球并想辦法捕捉逃跑方的同學，逃跑方的同學則盡力躲避追逐，直到所有的逃跑方都被捉住算作游戲結束，雙方學生進行角色互換在進行一次游戲，用時最短的隊伍獲勝。通過這種在游戲中鍛煉控球、帶球能力的方式，可以使學生都積極地參與到課堂運動中，所有學生的運動能力都能得到鍛煉，在運動游戲中也極大地提高了學生的運動熱情，在使學生足球帶球能力得到提升的同時，保持并提高學生對于足球運動的興趣。

3.3 整合信息技術，構建趣味課堂

在體育教學過程中，除了設置有趣的教學環(huán)節(jié)以外，教師還可以運用創(chuàng)新性的教學手段和工具來提高小學體育課堂的效率，教師在課堂上的行為語言、動作規(guī)范都屬于有效的教學手段，這種教學手段并不是一成不變的，如果教師不隨著學生的心理需要進行創(chuàng)新，那么就很容易使學生在課堂上產生厭煩、無聊的心理，從而使教學手段不能發(fā)揮他應有的作用，沒有辦法使學生在課堂上提起興趣。隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，教育與信息科技的融合程度不斷加深，當前的教學工具也有了新的進展，信息技術也是一種十分先進的教學工具，他能夠作為教學的輔助工具運用在當前的小學體育教學課堂上。因此，教師應該隨著時代的發(fā)展，積極進行教學手段和工具的創(chuàng)新，提高信息化技術在足球教學中的應用，提高足球教學的趣味性和直觀性。

例如，教師偶爾可以帶領學生進行室內的學習，通過多媒體為學生播放精彩的足球比賽視頻，有些女生對于足球比賽的規(guī)則并不是非常熟悉，教師可以在播放的過程中為學生進行解說，也可以借此機會使學生參與進行，讓一些有足球比賽經驗的學生進行足球比賽的講解。利用多媒體這種新穎的體育教學工具，教師還可以更加直觀的為學生進行動作要領的講解，如在進行腳內側踢地滾球動作要領講解時，教師可以先帶學生進行室內的學習，通過多媒體為學生進行播放腳內側踢的腳步慢動作，進附帶進行解說：腳尖要正對著出球的方向，大腿這時向外展，腳底與地面使平行的，腳尖微微翹起來，踝關節(jié)用力緊張，不然容易受傷，在這種姿勢下用腳內側踢球的中部，向著目標方向發(fā)力……通過多媒體的動作循環(huán)演示和慢動作播放，加之教師的詳細講解，學生就可以更加直觀形象的對這個動作進行理解。通過這種新穎的、更加具有科技化的教學手段，學生的注意力能夠被很快的吸引到課堂上來，提高足球知識講解的趣味性。

3.4 融入合作理念，提升綜合素養(yǎng)

在素質教育的背景下，在體育課堂上開展多元化的足球教學活動是十分有必要的，這種趣味性的活動不僅豐富了小學體育課堂的教學形式，并且也能使所有的學生都能夠積極的參與到課堂中，使小學足球課堂的教學變得更加有效。在活動的過程中，學生也能通過運動感受到足球對自身發(fā)展的重大影響，鍛煉四肢協(xié)調與靈活度。在小學體育課堂上通過合作進行豐富多彩的足球活動是一種常用的手段之一，學生之間通過共同合作，有利于培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識，通過足球運動幫助學生在活動的過程中樹立健全的人格，還能夠通過學生積極的參加擴充自己關于體育足球運動方面的知識增強理論到實踐中運用。

例如，在進行踢球動作訓練時，教師可以引導學生主動組成合作小組，通過合作競賽的方式進行練習。教師給學生講解了腳內側踢球和腳背內側踢球的動作要領和規(guī)范，要求使學生在課堂上結合的教師所講的內容，并疊加助跑、擺動腿等動作進行正確練習。教師將班級內的學生分成五人一組的若干小組，引導小組內的學生在原地練習模仿踢球姿勢，并感受腳背正面踢球的部位。學生在小組內互幫互助，點評并糾正其他同學技術上的不足。在練習結束后，教師引導學生進行合作競賽，每個小組的成員首先帶球跑到終點，然后在終點將球踢回起點的第二名學生，第二名及后來的成員重復這些環(huán)節(jié)，直到小組內的五名成員都順利到達終點算著游戲結束，在進行踢球動作時，必須要規(guī)范，不規(guī)范者需要重新踢球小組內的成員通過監(jiān)督和互幫互助順利完成這些環(huán)節(jié)。由于合作競賽，學生在進行練習時注意力都十分集中，為贏得小組的勝利盡力將動作規(guī)范的完成。通過這種合作練習的方式，既能使學生在課堂上保持集中的注意力，又能在合作的過程中培養(yǎng)學生的競賽和合作意識。

綜上所述，在小學體育足球教學的過程中，教師必須要不斷增強課堂的趣味性，通過這種方式來吸引學生學習足球的興趣。并且教師進行創(chuàng)新改革教學模式的過程中也要注意趣味性，通過這種有趣的氛圍，使學生在課堂上能夠進行更加積極主動的足球訓練。為促進當前足球課程在小學體育中的良好發(fā)展，教師和學生之間應該共同努力、相互配合，教師通過趣味性培養(yǎng)學生對足球的熱愛和能力，學生也在教師的引導下進行更加積極的足球學習，為當前小學體育的發(fā)展提質增效，同時為學生未來的全面發(fā)展打下良好的基礎。

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（作者單位：福建省廈門市康樂第二小學）