徐暢

摘 要：隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)意識(shí)的變革，社會(huì)性別意識(shí)成為當(dāng)前學(xué)界的熱門話題。高校學(xué)生正處在成長和成才的關(guān)鍵時(shí)期，其性別意識(shí)的科學(xué)與否影響著個(gè)體世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成與發(fā)展。因此，我們有必要將性別意識(shí)教育融入高校思想政治教育之中，針對當(dāng)前高校思政工作者性別意識(shí)觀念不足、高校思想政治教育對象自身性別意識(shí)扭曲、高校思想政治教育環(huán)境缺失性別色彩等困境提出新的出路。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 性別意識(shí)教育

我國正處于傳統(tǒng)與現(xiàn)代性別意識(shí)激蕩共存的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，在這一環(huán)境下成長的高校學(xué)生，其思想狀況也出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)，面臨著性別角色選擇、定位的困惑和焦慮。高校思想政治教育肩負(fù)著立德樹人的根本使命，應(yīng)及時(shí)回應(yīng)新形勢下學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，與時(shí)俱進(jìn)，將性別意識(shí)教育融入高校思想政治教育過程之中，幫助學(xué)生打破性別刻板印象，樹立科學(xué)的性別意識(shí)，滿足其多元化發(fā)展的需求，從而為社會(huì)的發(fā)展輸送德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接

班人。

與傳統(tǒng)的性別意識(shí)不同，現(xiàn)代性別意識(shí)反對以生理性別差異來規(guī)范人，而是強(qiáng)調(diào)重視并尊重個(gè)性差異，清理和消除兩性發(fā)展中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化壁壘和障礙，擴(kuò)大兩性的選擇，從而真正實(shí)現(xiàn)人的全面

發(fā)展。

一、性別意識(shí)教育與高校思想政治教育的相關(guān)性

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”［1］。高校思想政治教育是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。而性別意識(shí)教育是以社會(huì)性別理論為具體分析框架，即“一種從性別的角度，去觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)政治、文化、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境，并對它們進(jìn)行性別分析和性別規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)性別公平的觀念和方法”［2］，其目標(biāo)是通過教育培養(yǎng)和提高個(gè)體的性別敏感度，學(xué)會(huì)自覺運(yùn)用社會(huì)性別分析方法來分析評價(jià)社會(huì)問題，同時(shí)建構(gòu)平等的性別社會(huì)價(jià)值觀，逐步消解傳統(tǒng)的性別刻板印象、性別偏見和性別歧視，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)性別公平。性別意識(shí)教育的缺失不僅會(huì)深刻影響個(gè)體的個(gè)性發(fā)展與成長成才，也不利于高校建構(gòu)自由包容的現(xiàn)代性別文化，從而阻礙實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。

（一）性別意識(shí)教育是高校思想政治教育的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！保?］高校思想政治教育的根本目標(biāo)是立德樹人，以馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法對廣大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。首先，性別意識(shí)教育是高校實(shí)現(xiàn)這一根本目標(biāo)的重要組成部分，可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性別角色，尊重性別差異，使其在世界觀形成的過程中更加全面客觀地看待社會(huì)結(jié)構(gòu)和性別關(guān)系，培養(yǎng)敏銳的社會(huì)觀察力和分析力。其次，性別意識(shí)教育可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)性別角色的限制，強(qiáng)調(diào)個(gè)體自由和平等的重要性，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，促使他們形成積極、獨(dú)立、全面發(fā)展的人生觀。最后，性別意識(shí)教育有助于學(xué)生形成客觀公正的價(jià)值觀，并將其融入自己的日常行為和決策之中，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，共建一個(gè)更加和諧、包容的

社會(huì)。

高校思想政治教育堅(jiān)定以人民為中心的發(fā)展思想，從人的角度出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的自由全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。性別意識(shí)教育關(guān)注個(gè)體在性別角色和性別認(rèn)同等方面的需求和困境，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的多樣性和獨(dú)特性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，消除性別歧視和刻板印象，培育健全的人格，促進(jìn)個(gè)體的多元發(fā)展。高校思想政治教育同性別意識(shí)教育的內(nèi)在要求相一致，都從人的角度出發(fā)，關(guān)注人的需求，二者在教育目的以及出發(fā)點(diǎn)上具有高度的一致性。

（二）高校思想政治教育是性別意識(shí)教育的必由之路

高校思想政治教育工作是高等教育的生命線，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命，具有獨(dú)特的優(yōu)勢來推動(dòng)性別意識(shí)教育。作為高等教育體系中的重要組成部分，思想政治教育課程不僅包括?？齐A段和本科階段，還有碩士生和博士生階段的課程，涵蓋了廣泛的學(xué)生群體，形成一個(gè)具有系統(tǒng)性和全局性的整體部署。因此，以高校思想政治教育來推進(jìn)性別意識(shí)教育，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地接受與性別意識(shí)相關(guān)的原理概念，并逐步增強(qiáng)對性別問題的認(rèn)知和敏感度。

此外，高校思想政治教育涵蓋了廣泛的社會(huì)議題，包括社會(huì)倫理、公民意識(shí)、法治意識(shí)等，而性別意識(shí)教育也是一門涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多個(gè)學(xué)科背景的綜合性教育領(lǐng)域。在高校思想政治教育中引進(jìn)性別意識(shí)教育的學(xué)科交叉，不僅創(chuàng)新和豐富了當(dāng)前高校思想政治教育的視角、內(nèi)容、方法，也為性別意識(shí)教育的普及和推廣提供了有力支持，能夠結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)對廣大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于性別意識(shí)的啟發(fā)和教育，更能激發(fā)高校學(xué)生對性別問題的關(guān)注和反思，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)。

綜上，高校思想政治教育為性別意識(shí)教育提供了廣闊的舞臺(tái)和全面的覆蓋面，是推動(dòng)性別意識(shí)教育在高等教育領(lǐng)域普及和深入發(fā)展的必由之路。

二、性別意識(shí)教育融入高校思想政治教育所面臨的困境

高校思想政治教育是教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并形成現(xiàn)代性別意識(shí)最直接、最有效的途徑。當(dāng)前我國部分高校在將性別意識(shí)教育融入思想政治教育方面已有一些進(jìn)展，但仍面臨幾個(gè)主要困境，如高校思政工作者性別意識(shí)觀念不足、高校思想政治教育對象自身性別意識(shí)扭曲、高校思想政治教育環(huán)境缺失性別色彩。

（一）高校思政工作者性別意識(shí)觀念不足

教育工作者在思想政治教育過程中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用。思政工作者只有解放思想，自覺更新觀念，樹立反映時(shí)代發(fā)展要求的新觀念，才能與時(shí)俱進(jìn)，做好思想政治教育工作。因此，思政工作者自身的性別意識(shí)科學(xué)與否對學(xué)生性別意識(shí)的形成和發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。從當(dāng)前實(shí)際情況看，部分高校的思政工作者仍然停留在傳統(tǒng)性別意識(shí)的刻板印象中，并通過課堂教學(xué)或者與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)時(shí)，潛移默化地將其灌輸給學(xué)生，加劇了個(gè)體形成固化的性別認(rèn)知的消極影響，如部分思政工作者傾向于對男性學(xué)生更加嚴(yán)格要求，在領(lǐng)導(dǎo)能力、競爭力、創(chuàng)新性等方面給予更多期待，而對女性學(xué)生則更溫柔；對性別話題的忽視以及過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)性別意識(shí)，甚至將男性和女性視為互相對立的兩個(gè)極端等。思政工作者將個(gè)人的性別刻板印象作為衡量學(xué)生品行的標(biāo)準(zhǔn)之一，如果學(xué)生的言行不符合他的社會(huì)性別角色的期待，則可能會(huì)受到批評甚至干預(yù)。由此可見，思政工作者自身的性別意識(shí)會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生對社會(huì)性別角色的認(rèn)知，長此以往，則會(huì)影響學(xué)生的人格塑造，限制個(gè)體的全面發(fā)展，使不同性別的學(xué)生局限在相應(yīng)的社會(huì)性別角色的期待中。

另外，在高校的思想政治教育過程中，思政工作者通常局限在既定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容之中，缺少針對樹立正確的性別觀念開展教育的自覺性。

（二）高校思想政治教育對象自身性別意識(shí)扭曲

由于傳統(tǒng)性別文化影響深遠(yuǎn)，在這種氛圍下成長和生活的思想政治教育對象便不可避免地保留和承襲了傳統(tǒng)的性別意識(shí)，比如在傳統(tǒng)的性別觀念中，人們普遍認(rèn)為男生思維活躍、想象力發(fā)達(dá)、動(dòng)手能力強(qiáng)，適宜學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、物理等理工科專業(yè)；而女生則語言表達(dá)能力強(qiáng)、記憶力好，適宜學(xué)習(xí)小語種、法律等文科專業(yè)。這就導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)理科的女生以及學(xué)習(xí)文科的男生自信心不強(qiáng)、自我認(rèn)同感較低，在重大活動(dòng)以及各項(xiàng)比賽中參與度不高，將自身的性別角色束縛在傳統(tǒng)觀念之中，阻礙了個(gè)體多元化發(fā)展的可能性。同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的人意識(shí)到了性別意識(shí)教育的重要性，但是很多學(xué)生對相關(guān)概念的理解僅停留在表面，沒有對此進(jìn)行深入探索和實(shí)踐，導(dǎo)致在日常的學(xué)習(xí)與生活中并未真正地打破傳統(tǒng)性別角色所帶來的約束。

思想政治教育對象的性別意識(shí)往往還會(huì)受到家庭氛圍的影響。家庭中最重要的成員——父親與母親之間的關(guān)系及其性別觀念對孩子價(jià)值觀的形成有著潛移默化的影響。如果父親與母親經(jīng)常相互幫助，相互分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，那么孩子也會(huì)養(yǎng)成尊重他人，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?。反之，如果是典型的“男主外、女主?nèi)”的家庭性別分工刻板模式，則不利于孩子形成科學(xué)的性別意識(shí)，使個(gè)體內(nèi)化了傳統(tǒng)的性別刻板

印象。

（三）當(dāng)前高校思想政治教育環(huán)境缺失性別色彩

當(dāng)前高校思想政治教育環(huán)境缺失性別色彩，主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容缺乏性別意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)忽視運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃d體對學(xué)生進(jìn)行性別意識(shí)教育，從而導(dǎo)致教育對象對性別問題的敏感度和認(rèn)知不足。

首先，性別意識(shí)的相關(guān)概念被屏蔽。當(dāng)前我國高校開設(shè)了“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國近代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”四門必修課程和“形勢與政策”“當(dāng)代經(jīng)濟(jì)與政治”兩門選修課程。高校思想政治教育過程更多的是圍繞馬克思主義和黨的方針政策以及我國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面展開，很少涉及性別意識(shí)的相關(guān)概念和原則。

其次，忽視利用載體進(jìn)行性別意識(shí)教育。當(dāng)前高校思想政治教育往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，忽視利用載體來對學(xué)生進(jìn)行性別意識(shí)教育。校園物質(zhì)文化和精神文化以及豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為思想政治教育載體，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的思想品德以及性別意識(shí)的發(fā)展。然而，當(dāng)前傳統(tǒng)的思想政治教育在課堂內(nèi)和課堂外的“割裂”使得學(xué)生無法將性別意識(shí)相關(guān)的理論知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來。

三、性別意識(shí)教育融入高校思想政治教育困境的出路

在國際社會(huì)，性別意識(shí)已成為衡量社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)代三大意識(shí)之一。針對性別意識(shí)教育融入高校思想政治教育過程中的諸多困境，我們可以遵循以下思路，即高校思政工作者應(yīng)做到心中有性別，受教育對象應(yīng)不斷提升自身的性別意識(shí)修養(yǎng)，不斷拓展高校性別意識(shí)教育的渠道。

（一）高校思政工作者應(yīng)做到“心中有性別”

首先，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，在高校思想政治教育的教學(xué)大綱中，明確將性別意識(shí)教育納入核心內(nèi)容，設(shè)法使所有高校學(xué)生都能夠接受正規(guī)而系統(tǒng)的性別意識(shí)教育，增強(qiáng)他們對社會(huì)性別的敏感程度，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的性別刻板印象，克服功利主義、拜金思想等不良影響。

其次，開展性別意識(shí)教育的師資培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師對性別問題的認(rèn)知和教育能力。一方面，針對當(dāng)前部分教師存在的性別歧視、性別偏見現(xiàn)象應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和教育，尤其是高校的專職輔導(dǎo)員，他們直接參與學(xué)生的日常生活中，是學(xué)生遇到困難尋求幫助的“第一聯(lián)系人”。另一方面，高校教師需要多傾聽學(xué)生的意見，避免將錯(cuò)誤的觀念傳遞給更多人，在接受同行監(jiān)督的基礎(chǔ)上，取長補(bǔ)短，不斷總結(jié)，提高性別的敏感性，有意識(shí)地調(diào)整自身對學(xué)生的性別期待，盡量做到“男女都一樣”。

（二）受教育對象應(yīng)不斷提升自身的性別意識(shí)修養(yǎng)

高校學(xué)生是性別意識(shí)教育的主體。將性別意識(shí)教育滲透到思想政治教育之中，不僅需要教師單方面的教學(xué)活動(dòng)，也需要學(xué)生個(gè)人的自覺和努力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升自身的性別意識(shí)修養(yǎng)，自覺將科學(xué)性別意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

首先，高校學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我教育，同時(shí)不斷拓展對性別問題的認(rèn)知，通過閱讀相關(guān)書籍、學(xué)術(shù)文章和研究報(bào)告，廣泛了解現(xiàn)代性別意識(shí)的理論與實(shí)踐。通過思想政治教育，高校學(xué)生樹立自主意識(shí)、競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和開拓意識(shí)，不斷提高自身的性別意識(shí)修養(yǎng)。此外，高校學(xué)生可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，與他人分享和交流相關(guān)的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)，將所學(xué)運(yùn)用到生活中。

其次，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，高校學(xué)生應(yīng)時(shí)刻審視自身的性別觀念和偏見，反思個(gè)人行為中是否存在性別歧視或偏見的言行。由于受傳統(tǒng)性別文化的影響，不少學(xué)生都保留和承襲了傳統(tǒng)社會(huì)的性別角色觀念，并無意識(shí)地在言行之中體現(xiàn)出來，因此，高校學(xué)生需要時(shí)刻反思自身的言行舉止，努力超越傳統(tǒng)性別角色的限制，學(xué)會(huì)尊重和接納他人的性別認(rèn)同和表達(dá)，以開放和包容的心態(tài)去對待，與他人平等對話，共同努力營造良好的校園氛圍。

最后，注重發(fā)展批判性思維能力。批判性思維是個(gè)體在面對生活中存在的性別刻板印象和偏見時(shí)保持客觀公正的一項(xiàng)重要能力。新媒體下的信息時(shí)代充斥著各種各樣的信息碎片，倘若我們?nèi)狈ε行运季S和獨(dú)立思考的能力，則會(huì)隨波逐流，無意識(shí)地被灌輸和吸收傳統(tǒng)的性別意識(shí)，不利于打破性別刻板印象的束縛，限制自我發(fā)展的多樣性。

（三）不斷拓展高校性別意識(shí)教育的渠道

高校作為大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的主陣地，對學(xué)生有著潛移默化的熏陶作用。

首先，高?？梢猿浞掷梦幕麄鳈?、校園電視臺(tái)等媒介，普及關(guān)于現(xiàn)代性別意識(shí)方面的知識(shí)。高校可以定期組織相關(guān)的講座、學(xué)術(shù)討論以及辯論賽等，使學(xué)生有機(jī)會(huì)就性別議題進(jìn)行思辨和交流，各抒己見，不斷提高自身的性別認(rèn)知。

其次，針對部分存在性別認(rèn)知障礙或者性別意識(shí)偏激的學(xué)生，高校可以開設(shè)心理健康課程，比如可以開展關(guān)于婚戀指導(dǎo)的專題教育，以幫助學(xué)生樹立良好的愛情觀、婚戀觀，提高自身對性別角色的認(rèn)知，有利于學(xué)生更好地規(guī)劃未來。高校也可以開設(shè)校園心理健康咨詢室。學(xué)生通過與心理老師的交流談話，傾訴自己對于性別議題的負(fù)面情緒，從而改變自己傳統(tǒng)的性別觀念，對男女兩性有一個(gè)更加客觀公正的認(rèn)知，促進(jìn)自身的心理健康發(fā)展。

最后，高?？梢酝ㄟ^跨學(xué)科合作來加強(qiáng)思想政治教育中的性別意識(shí)教育。性別意識(shí)教育涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等多門學(xué)科。高校通過積極開展學(xué)科之間的對話與合作，鼓勵(lì)不同學(xué)科的教師和研究者共同探討性別議題，不僅是從其他學(xué)科出發(fā)單方面地指向性別意識(shí)教育，而且是將性別意識(shí)教育融入其他學(xué)科之中，深入探討性別意識(shí)教育的理論和實(shí)踐，從而為高校思想政治教育提供更具深度和廣度的視角，培養(yǎng)學(xué)生更加開放、包容的思維能力。

四、結(jié)語

將性別意識(shí)教育融入高校思想政治教育，是未來思想政治教育創(chuàng)新的必由之路，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和人們美好生活的題中之義。這是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)，目前尚處于探索階段，除了上述提到的思政工作者、受教育者自身以及高校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，還需要全社會(huì)的共同努力，形成一個(gè)包括制度、文化、物質(zhì)、理念、隊(duì)伍等方面在內(nèi)的健全的體系。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報(bào)，2016-12-09.

［2］ 鄭新蓉.性別與教育［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2005：335.

［3］ 習(xí)近平談治國理政：第2卷［M］.北京：外文出版社，2017：376.