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摘 要：隨著國際交流和跨文化溝通的增加，英語口語能力對于個人職業(yè)發(fā)展和學術(shù)成就的重要性越來越凸顯。本文旨在研究并實踐提升個人英語口語能力的方法，通過構(gòu)建話題框架系統(tǒng)地提升口語能力，提高表達準確度，流利度和語言運用能力。

關(guān)鍵詞：話題框架 英語 口語能力

英語是一門全球通用的交流語言，其口語表達能力的重要性不言而喻。中國大學生由于缺乏真實的語言環(huán)境和系統(tǒng)的口語訓練，普遍存在口語表達能力不足的問題。因此，尋找一種有效的提升英語口語能力的方法成為了當務(wù)之急。

一、構(gòu)建話題框架的重要性

構(gòu)建話題框架是一種極具系統(tǒng)性的英語口語提升方法，它引導學生深入挖掘一個特定話題，從多方面進行詳盡探討，增強學生的語言組織和表達能力。通過這一方法，學生能夠更好地為口語交流做準備，提高表達的流利度與準確性。此外，這種結(jié)構(gòu)化的方法還有助于擴展學生的詞匯量，提升他們對英語語言的整體理解。實踐過程中，學生需要針對特定話題收集并整理各類信息，這些信息既包括背景知識，也包括相關(guān)術(shù)語和表達方式。收集和整理信息的過程有助于學生全面和深入地理解話題，擴展詞匯量，提升語言運用能力。

在制定框架階段，學生需要系統(tǒng)性地整理和編排所收集到的信息，形成邏輯清晰、層次分明的框架，這些舉措可以有效培養(yǎng)學生的邏輯思考和組織能力，極大地鍛煉他們的英語口語能力。在練習表達環(huán)節(jié)，學生不斷嘗試用自己的表達來填充框架，使框架中的每一個部分都能言之有物。在反饋與調(diào)整階段中，學生可以通過他人的建議和看法進一步地完善和優(yōu)化自己的框架，提升自身的英語口語能力。

二、構(gòu)建話題框架提升個人英語口語能力的實際操作步驟

（一）確定話題

在英語口語學習中，選擇一個既感興趣又有意義的話題是激發(fā)學習動力的關(guān)鍵。例如，環(huán)保作為一個全球關(guān)注的熱門話題，為學生提供了豐富的討論內(nèi)容和語言表達機會。學生可以學習如何用英語描述一個環(huán)境問題，提出解決方案，并就其進行辯論。此外，他們還可以學習相關(guān)的專業(yè)詞匯和表達，如“碳排放”（carbon emission）、“可再生能源”（renewable energy）等，進一步豐富自己的語言儲備。

（二）收集信息

通過閱讀書籍、文章、新聞或相關(guān)資料，收集有關(guān)環(huán)保的信息是構(gòu)建話題框架的重要步驟。在信息收集整理環(huán)節(jié)中，學生對一個話題逐漸形成準確且全面的認識和了解，進而擴展詞匯量和語言表達方式。在全球氣候變暖、低碳生活、綠色能源等背景知識的收集過程中，學生了解到氣候變化的原因、影響以及應(yīng)對措施等方面，提升了自己對于環(huán)保問題的認知。［1］同時，學生還可以了解碳排放、碳中和、循環(huán)經(jīng)濟等與環(huán)保相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，豐富自身的語言表達，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）制定框架

學生根據(jù)收集到的信息制定一個話題框架，框架可以包括以下幾個部分。

1.引言

在討論環(huán)保話題之前，一個簡單而引人注目的開場白或引言可以起到吸引學生注意力和引發(fā)他們思考的作用。例如，“今天我們將要討論一個重要的話題——環(huán)保。”這樣的開場白直截了當?shù)靥岢隽酥黝}，并且向?qū)W生傳達出這是一個有意義的討論。

環(huán)保是當前全球范圍內(nèi)備受關(guān)注的熱門話題，當教師宣布“環(huán)?！笔墙裉煊懻摰闹黝}后，學生會迅速意識到這個話題的現(xiàn)實意義以及他們參與討論的價值，也會開始思考氣候變化、塑料污染、能源消耗等與環(huán)保相關(guān)的具體問題，并主動引到他們自己在環(huán)保問題上感興趣的領(lǐng)域，并為后續(xù)的討論提供一個起點。教師首先使用簡單的開場白，向?qū)W生傳達對環(huán)保話題的重視和關(guān)注。［2］教師在開場白中表達自己對環(huán)保的看法，分享相關(guān)的數(shù)據(jù)或案例，以及對學生參與討論的期望，激發(fā)學生的好奇心和積極性，并讓他們意識到自己在環(huán)保問題上扮演著重要的角色。

2. 主要觀點

在討論中，教師引導學生提出幾個關(guān)于環(huán)保的主要觀點或論點，例如全球氣候變暖的嚴重性及應(yīng)對措施、推廣低碳生活的重要性以及綠色能源的開發(fā)與應(yīng)用等等。這些觀點突出了應(yīng)對氣候變化、個人責任以及推動能源轉(zhuǎn)型的重要性。深入分析和探討這些觀點，學生會更好地理解環(huán)保問題，并提出可行的解決方案。

3 支持證據(jù)

學生為每個主要觀點提供支持證據(jù)，包括例子、事實或相關(guān)數(shù)據(jù)。例如“全球氣候變暖導致海平面上升威脅到沿海城市的安全”“低碳生活可以減少碳排放，保護環(huán)境”“綠色能源的開發(fā)利用可以減少化石能源的消耗”等。［3］

4. 結(jié)論

學生總結(jié)觀點，并得出一個簡潔的結(jié)論。例如，為了保護地球家園，我們應(yīng)該積極行動起來，采取有效的措施來降低碳排放、推廣低碳生活、開發(fā)利用

綠色能源。

（四）練習表達

學生根據(jù)制定好的框架，嘗試用自己的語言表達?？梢跃毩暲首x、背誦或與他人討論等。例如，發(fā)言者可以使用簡單的開場白來引入話題，例如：“Hello everyone， today I want to talk about a very important topic-environmental protection.”（大家好，今天我想談?wù)勔粋€非常重要的話題——環(huán)境保護）然后依次闡述主要觀點和支持證據(jù)，最后總結(jié)得出結(jié)論，如“So， in order to protect our planet， we should take action to reduce carbon emissions， promote low-carbon lifestyles， and develop and utilize green energy resources.”（因此，為了保護我們的地球，我們應(yīng)該采取行動，減少碳排放，促進低碳的生活方式，并開發(fā)和利用綠色能源資源）

（五）反饋與調(diào)整

在練習過程中，學生要注意收集他人的反饋和建議，例如，聽取老師或同學的意見和建議，并根據(jù)實際情況不斷調(diào)整和完善自己的框架結(jié)構(gòu)和表達方式。

三、構(gòu)建話題框架的實施效果

（一）增強文化意識

在全球化日益發(fā)展的當代社會，英語口語能力的重要性愈發(fā)凸顯。與此同時，環(huán)境問題作為全球關(guān)注的熱點，為我們提供了一個富有深度和廣度的討論空間。將環(huán)保主題與英語口語能力提升相結(jié)合，不僅可以鍛煉語言技能，更能增強文化意識。

選擇環(huán)保作為英語口語學習的主題，可以讓學生接觸到豐富的專業(yè)詞匯和表達方式。例如，學生可以接觸到“生態(tài)足跡”“可持續(xù)發(fā)展”等概念及相關(guān)的詞匯和短語。通過學習和運用這些表達方式，學生的英語口語能力將得到實質(zhì)性的提升。

環(huán)保不僅是一個科學或技術(shù)問題，它更是一種文化、一種價值觀。在學習環(huán)保主題的過程中，學生將接觸到不同國家、地區(qū)的環(huán)保政策和實踐，了解各種文化背景下的環(huán)保觀念。［4］這種跨文化的學習體驗將有助于增強學生的文化意識，使其對于文化更加敏感，并更加注意和尊重文化差異。

通過參與環(huán)保主題的討論和活動，學生可以有機會與來自不同文化背景的人交流。這種交流不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，還可以引發(fā)文化碰撞，促使學生思考和探索自身文化與他人文化的異同，發(fā)現(xiàn)新的文化元素，進而豐富自己的文化認知。

事實上，英語口語能力和文化意識是互相促進的。一方面，豐富的口語表達能力可以讓學生更自信、更準確地表達自己的觀點，進而促進文化交流和理解；另一方面，強烈的文化意識可以讓學生更加敏感地捕捉到語言中的文化信息，從而更深入地理解和運用語言。

（二）培養(yǎng)自主學習能力

在快速變化的世界中，自主學習能力被視為個體發(fā)展的關(guān)鍵。結(jié)合環(huán)保主題構(gòu)建話題框架展開英語討論，不僅有助于提高學生的口語能力，更能在過程中培養(yǎng)自主學習能力。

興趣是最好的老師。選擇諸如環(huán)保之類與生活息息相關(guān)、社會意義重大的主題進行學習，能激發(fā)學生的內(nèi)在動機。當學生對主題產(chǎn)生興趣，就會主動去尋找相關(guān)的學習資源，并嘗試表達自己的觀點，從而形成自主學習的良性循環(huán)。

環(huán)保主題復雜且多元，涉及的問題錯綜復雜。學生在研究和實踐中必然會遇到各種各樣的問題，這些問題成為學習的導向，推動學生去查找資料、尋求答案，從而培養(yǎng)解決問題的能力，這是自主學習能力的重要組成部分。環(huán)保主題的學習涉及科學、技術(shù)、政策、文化等多個領(lǐng)域。學生在研究環(huán)保主題時，自然需要進行跨學科的學習［5］，從而拓寬他們的視野，使其接觸到更多的知識和觀點，并增強其自主規(guī)劃學習的能力。

結(jié)合實踐是培養(yǎng)自主學習能力的關(guān)鍵。通過參與環(huán)保實踐活動，如垃圾分類、節(jié)能減排等，學生能將在實踐中獲得的知識和技能應(yīng)用到構(gòu)建話題框架的過程中去。這種實踐和應(yīng)用不僅能檢驗學習的效果，還能深化學習，推動學生進一步自主學習。

結(jié)合環(huán)保主題開展英語口語能力提升研究與實踐，是培養(yǎng)自主學習能力的有效途徑。這種方式讓學生在研究和實踐中形成自我驅(qū)動的學習狀態(tài)，從而在未來的生活和工作中持續(xù)學習，不斷進步。因此，我們應(yīng)該更加重視這種學習方式，讓更多的人通過實踐和研究提升英語口語能力，同時也培養(yǎng)出自主學習的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)批判性思維能力

批判性思維作為當今社會中不可或缺的能力，對于人們理解復雜問題、做出明智決策發(fā)揮著重要作用。結(jié)合環(huán)保主題開展個人英語口語能力提升研究與實踐，不僅能夠在語言層面提升個體表達能力，更有助于培養(yǎng)批判性思維，使其能夠更深入地思考和解決環(huán)境問題。

環(huán)保作為一個全球性的熱點話題，涉及多個層面，包括環(huán)境科學、經(jīng)濟學、政治學和社會文化等。在研究和實踐中，需要從多個角度來審視環(huán)保問題，思考其背后的原因和影響。這種多角度思考正是批判性思維的核心，它能夠超越表面現(xiàn)象，深入挖掘問題的本質(zhì)。

在環(huán)保主題的口語能力提升研究和實踐中，要大量收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)、事實和證據(jù)。這一過程中，要運用批判性思維判斷信息的真實性、可靠性和有效性。學生通過對比不同來源的信息，能形成更全面、客觀的觀點，從而更準確地理解和分析環(huán)保問題。

面對環(huán)保問題，學生不僅需要指出問題所在，更需要提出解決方案。在這個過程中，批判性思維發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對各種可能的解決方案進行深入分析，評估其可行性、效果及可能帶來的副作用。［6］這種對解決方案的批判性思考有助于形成更全面、深入的見解，為環(huán)保問題的解決提供更有效的思路。

環(huán)保問題具有全球性，不同國家和地區(qū)都有其獨特的文化背景和觀點。在研究和實踐過程中，不可避免地會與來自不同文化背景的人進行交流。這種跨文化交流為批判性思維的培養(yǎng)提供了寶貴的機會。通過與他人的交流，學生能夠了解到不同的觀點和文化背景，從而拓寬自己的視野，增強對問題的多維度理解。

結(jié)合環(huán)保主題的英語口語實踐為批判性思維的培養(yǎng)提供了實地應(yīng)用的場景，在實踐中，學生會遇到預(yù)料之外的情況和挑戰(zhàn)，這時就需要運用批判性思維來迅速應(yīng)對和解決問題。同時，實踐也是檢驗理論的有效手段，通過實踐，學生可以反思自己的觀念和策略，不斷調(diào)整和改進，使批判性思維得到進一步的鍛煉和提升。［7］

（四）提高自信心和交流能力

通過學習和實踐環(huán)保主題的話題框架構(gòu)建，個體的詞匯量、語法結(jié)構(gòu)和表達能力都會得到顯著的提升。當學生能夠準確、流暢地用英語表達環(huán)保觀點和知識時，他們會感到自己在語言方面的進步，這種進步會進一步帶來自信心的增強。參與環(huán)保主題的討論、演講或?qū)嵺`活動，為學生提供了大量與英語母語者或其他學生交流的機會。在這些實踐中，學生可以不斷試錯、修正，進而提升自己的口語表達水平。每一次的成功交流，都會為學生的自信心加分。

環(huán)保主題的研究通常涉及深度思考，當學生能夠用英語表達自己的深度思考的結(jié)果，并得到他人的認同和贊賞時，他們會感到自己的思考價值得到了體現(xiàn)，這種認同也會轉(zhuǎn)化為自信心。［8］同時，環(huán)保主題涉及的專業(yè)詞匯和句法結(jié)構(gòu)豐富了學生的語言儲備，這使得學生在交流時能夠更準確、更生動地表達自己的意思，提高了交流的效率，增強了交流的效果。

環(huán)保問題作為全球性的問題，涉及不同的文化背景和觀念。在學習和實踐過程中，學生不可避免地會接觸到各種文化觀念，這有助于提高他們的文化敏感度。文化敏感度的提升使得學生在交流中能更加注意文化差異，避免文化沖突，從而提高了交流能力。結(jié)合環(huán)保主題的實踐活動為學生提供了大量的真實交流場景。在這些場景中，學生不僅可以鍛煉自己的口語，還能學習到如何與他人進行有效交流，如傾聽、反饋、協(xié)商等。這種實踐中的鍛煉直接促進了交流能力的提升。

如前文所述，結(jié)合環(huán)保主題的學習和實踐可以培養(yǎng)批判性思維。當學生具備了批判性思維能力，他們在交流中就能更好地分析、評價他人的觀點，并提出自己的見解。這種基于批判性思維的交流有助于提高交流的效率，拓展交流的深度。

四、結(jié)語

構(gòu)建話題框架是一種有效提升大學生英語口語能力的方法，通過系統(tǒng)地學習和實踐，學生可以鍛煉和發(fā)展語言組織能力、邏輯思維能力和獨立思考能力。在未來的學習和工作中，學生應(yīng)該繼續(xù)運用并不斷完善這種策略，提升自己的英語口語水平和社會競爭力。

參考文獻：

［1］ 吳燕梅. 以應(yīng)用為導向的大學英語口語模塊化教學改革研究［J］. 湖北開放職業(yè)學院學報，2023（15）：191-193.

［2］ 鄭倩怡. 基于任務(wù)驅(qū)動教學法的大學英語教學模式改革研究［J］. 學周刊，2023（24）：3-5.

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［5］ 肖業(yè)建.大數(shù)據(jù)背景下的大學英語網(wǎng)絡(luò)考試模式研究［J］. 企業(yè)導報，2020（10）：140.

［6］ 何文娟.國內(nèi)英語教學行動研究二十五年——基于10種CSSCI期刊25年（1994—2019）論文的統(tǒng)計與分析［J］. 衡陽師范學院學報，2021（1）：142-148.

［7］ 湯聲平，張金陵.教學行動研究在英語課堂中的應(yīng)用［J］. 教學與管理，2022（3）：73-74.

［8］ 韓艷玲.教學行動研究與高職英語教學創(chuàng)新［J］. 新西部（下旬·理論版），2021（2）：211，197.

項目來源：西藏藏醫(yī)藥大學2023年教師專業(yè)實踐實戰(zhàn)能力提升項目（2023S1SZ12）。