劉燕

摘 要：結(jié)合當(dāng)代高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，從改變教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)增加課堂互動(dòng)性等方面探討創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動(dòng)情境，提升英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果，以提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；互動(dòng)交流；口語(yǔ)能力；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）18-0037-01

隨著新課程目標(biāo)的開(kāi)展，很多學(xué)校不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)也更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。目前，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得十分重視，與此同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)模式也有了相應(yīng)的改變。在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)，很多教師改變了以往的教學(xué)模式，在課堂上面引導(dǎo)學(xué)生更多加入到要講的新知識(shí)面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的情境，活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在高中培養(yǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中是英語(yǔ)各方面能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要在該時(shí)期找到合理有效的教學(xué)方法。為了提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)的教學(xué)氛圍，教師們提出了一系列的方法策略。下面就創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流情境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行研究。

一、當(dāng)代高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

1. 對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)缺乏重視

當(dāng)前，一些高中學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)方面的教學(xué)時(shí)只是重視課本上的東西、考卷上出現(xiàn)的內(nèi)容，而對(duì)真正有用的口語(yǔ)方面的內(nèi)容缺乏重視。這種只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校，在個(gè)別地方也存在這種現(xiàn)象。家長(zhǎng)和教師都希望學(xué)生有一個(gè)好成績(jī)，這樣難免會(huì)對(duì)高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏重視。一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在的很多考試和考核都是通過(guò)紙面的形式，而不是口語(yǔ)對(duì)話(huà)的形式，這就導(dǎo)致學(xué)校更加重視學(xué)生能不能把試卷做好，而不是能夠熟練地說(shuō)出英語(yǔ)。這種現(xiàn)象對(duì)提高高中生英語(yǔ)口語(yǔ)是十分不利的。

2. 教學(xué)形式缺乏新穎性

在英語(yǔ)課堂上，一些教師多半是為了教學(xué)而進(jìn)行講課，并不是為了提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，在上課的過(guò)程中，教師一直站在講臺(tái)上講解這節(jié)課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，留給學(xué)生自由練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間就變得非常有限。為了提升教師這方面的水平，學(xué)校應(yīng)該向教師傳輸一些重視英語(yǔ)口語(yǔ)的觀念，讓教師在上課的過(guò)程中不僅僅要完成教學(xué)的目標(biāo)，還要在完成目標(biāo)的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多練習(xí)口語(yǔ)英語(yǔ)的時(shí)間，從根本上提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。只有說(shuō)出去的才叫語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該更加重視英語(yǔ)的應(yīng)用型而不是簡(jiǎn)單進(jìn)行新知識(shí)的講解，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的情境，從根本上提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動(dòng)情境，提升英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果

1. 改變教學(xué)方式，增加課堂互動(dòng)

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教師不能僅僅關(guān)注一堂課的內(nèi)容，應(yīng)該為學(xué)生以后的發(fā)展著想。為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到更好地發(fā)展，口語(yǔ)水平有一個(gè)較大的提高，教師應(yīng)在課堂上采用新穎的教學(xué)方式來(lái)活躍課堂的氛圍，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中增加與學(xué)生的互動(dòng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。例如，在平時(shí)的教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣和英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，在課堂上開(kāi)展一些關(guān)于英語(yǔ)的活動(dòng)。例如，說(shuō)英語(yǔ)句子接龍，規(guī)則與單詞接龍的游戲一樣，只不過(guò)把其中的單詞換成了句子。在該游戲中，教師把學(xué)生隨機(jī)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組成功接上另一組的句子則得一分，接不上則不得分，最后得分最高的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的單詞有了更深入的了解，同時(shí)還能讓學(xué)生更多地說(shuō)英語(yǔ)，練習(xí)了學(xué)生的口語(yǔ)能力，增加了課堂上師生之間的互動(dòng)。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)和進(jìn)一步理解，提高學(xué)生的應(yīng)用口語(yǔ)能力，為其以后更好的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2. 利用多媒體技術(shù)增加課堂互動(dòng)性

現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展得比較快，同時(shí)對(duì)于教學(xué)方面也是十分有利的。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)。在進(jìn)行新知識(shí)之前，教師可用多媒體技術(shù)放一些簡(jiǎn)短的視頻或者動(dòng)畫(huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，這樣學(xué)生對(duì)于要學(xué)的新知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生興趣，并根據(jù)視頻進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)。例如，在課余或者周末的時(shí)間可以開(kāi)展一些模擬活動(dòng)，讓學(xué)生分成幾個(gè)組，每個(gè)組選擇一個(gè)代表，代表這個(gè)組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的英語(yǔ)知識(shí)或者短視頻進(jìn)行講解或扮演，最后由評(píng)委老師選出講課或扮演比較好的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用這種方式能使學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)該多方面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不可以把學(xué)業(yè)成績(jī)放在首位，而是應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力。英語(yǔ)是非常重要的學(xué)科之一，同時(shí)英語(yǔ)的口語(yǔ)在現(xiàn)在應(yīng)用十分廣泛，為了使學(xué)生能夠更好地發(fā)展，教師要利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)的情境。同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)的才叫語(yǔ)言，否則只是啞語(yǔ)。因此，在日常教學(xué)中，教師就應(yīng)該增加課堂的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

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