陳旭

摘要：信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，對全球經(jīng)濟(jì)、社會和文化發(fā)展起著越來越重要的作用。隨著新課標(biāo)的落地實(shí)施，依托單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問題化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動成為了信息科技課堂中一道亮麗的風(fēng)景線?；陧?xiàng)目教學(xué)，結(jié)合具體單元知識點(diǎn)，探索基于項(xiàng)目教學(xué)的小學(xué)信息科技項(xiàng)目實(shí)施的單元教學(xué)設(shè)計(jì)方法，有助于幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)

2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）。對于一線的信息科技教師來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。隨著新課標(biāo)的落地實(shí)施，如何上好信息科技課成為信息科技教師亟須解決的問題。

新課標(biāo)中明確指出：“創(chuàng)新教學(xué)方式，以真實(shí)問題或項(xiàng)目驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運(yùn)用過程、計(jì)算思維過程和數(shù)字化工具應(yīng)用過程，建構(gòu)知識，提升問題解決能力?！被诖?，筆者以項(xiàng)目化教學(xué)為主要模式，對小學(xué)信息科技教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索和實(shí)踐。

一、項(xiàng)目教學(xué)的概念及意義

項(xiàng)目教學(xué)是通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目來進(jìn)行的教學(xué)活動，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，以解決問題為導(dǎo)向開展方案設(shè)計(jì)、原理探究、實(shí)踐探索等，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。新課標(biāo)指出：“信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。”這四個方面互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生始終圍繞一個或者幾個具體的情景化問題開展活動，通過動手實(shí)踐、小組討論、合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，獲得知識、習(xí)得技能，內(nèi)化形成個人能力，最終達(dá)到提高自身核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

項(xiàng)目教學(xué)可以幫助學(xué)生提高對信息課學(xué)習(xí)的興趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過開展貼近學(xué)生生活場景的項(xiàng)目式實(shí)踐活動，讓學(xué)生在提出問題、分析問題的過程中感受信息科技對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，并將其“反饋”于生活，以解決更多類似的問題。項(xiàng)目教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，符合信息科技的教育要求。

二、基于項(xiàng)目教學(xué)的小學(xué)信息科技教學(xué)設(shè)計(jì)要素

教師以項(xiàng)目教學(xué)為基礎(chǔ)，依據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對教材進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，確定教學(xué)步驟和方案，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要包括以下幾個要素。

（一）主題內(nèi)容

信息科技課題中基于項(xiàng)目活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)要與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際生活問題相契合，并根據(jù)這一主題內(nèi)容衍生出一系列有趣的教學(xué)活動任務(wù)。 為了幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，教師需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是個體不斷參與社會實(shí)踐，與他人和環(huán)境等相互作用的過程，是個體與群體之間的合作與互動過程、是社會性構(gòu)建知識的過程。項(xiàng)目學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題。

學(xué)生利用信息化工具和手段，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地解決問題，從而掌握知識和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。主題內(nèi)容的選取要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡多學(xué)科知識融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）合作探索

在項(xiàng)目教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到相應(yīng)的知識和技能，還能學(xué)會如何與同伴進(jìn)行交流和溝通，提高自身的社交能力。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)對學(xué)生的活動進(jìn)行相應(yīng)的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間有效合作。因此，在設(shè)計(jì)中，教師可以通過表格的形式對小組合作進(jìn)行規(guī)劃和分工，明確每個成員在組內(nèi)的角色和相應(yīng)的任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

（三）成果呈現(xiàn)

成果呈現(xiàn)是指學(xué)生在任務(wù)完成后展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過成果能夠反映出學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動中所習(xí)得的知識和技能掌握程度。成果呈現(xiàn)的形式可以是多種多樣的。例如可以是制作一份完整的電子作品，或者利用設(shè)備制作實(shí)物，也可以是利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)中所積累的知識、技能等解決一個問題或提供一項(xiàng)服務(wù)等。

（四）過程記錄

學(xué)生或者教師在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中需要留下過程性資料，包括學(xué)生對活動的記錄總結(jié)、教師對活動的指導(dǎo)反思等。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師通過任務(wù)計(jì)劃表、設(shè)計(jì)書、觀察記錄表等形式進(jìn)行過程記錄，以達(dá)到后續(xù)反思總結(jié)的效果。記錄形式可以為電子版或者紙質(zhì)版。

三、基于項(xiàng)目教學(xué)的小學(xué)信息科技教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索

基于項(xiàng)目教學(xué)的小學(xué)信息科技教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師能夠全面梳理單元教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)單元整體概念，并依托整體單元設(shè)計(jì)進(jìn)行每課的教學(xué)設(shè)計(jì)、預(yù)期結(jié)果和評價(jià)手段，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)活動。

信息社會每時(shí)每刻都產(chǎn)生著大量的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)已成為社會的一項(xiàng)重要資源。筆者以“數(shù)據(jù)與編碼”這一模塊中的“數(shù)據(jù)”為例，以籌劃運(yùn)動會為主題，包含6個課時(shí)，圍繞運(yùn)動會產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理、分類排序、計(jì)算分析等，了解數(shù)據(jù)及其背后的科學(xué)思想，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

（一）分析單元目標(biāo)，制定課時(shí)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)，本單元的單元整體教學(xué)目標(biāo)為以下四個方面：

信息意識：了解數(shù)據(jù)的作用與價(jià)值。能夠通過舉例來說明數(shù)字設(shè)備對現(xiàn)代社會和人們生活方式的影響，體會數(shù)據(jù)的重要性。通過例子說明數(shù)據(jù)的類型，數(shù)據(jù)編碼讓信息得以有效利用的意義，能恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)據(jù)編碼解決生活實(shí)際問題，提高效率。

計(jì)算思維：能夠根據(jù)需要選用合適的數(shù)字設(shè)備進(jìn)行問題的解決，并簡單地說明理由。針對簡單問題分析數(shù)據(jù)來源，掌握數(shù)據(jù)編碼的基礎(chǔ)知識，根據(jù)需要運(yùn)用不同的編碼對信息進(jìn)行表達(dá)，認(rèn)識數(shù)據(jù)編碼的價(jià)值與意義。

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能夠選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字設(shè)備獲取數(shù)字資源，開展合作學(xué)習(xí)，借助信息科技進(jìn)行簡單的作品創(chuàng)作、展示、交流，感受應(yīng)用信息科技進(jìn)行數(shù)據(jù)創(chuàng)新、分享的優(yōu)勢。

信息社會責(zé)任：通過情景化教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)據(jù)在生活中的重要性。通過信息社會日常生活中的數(shù)據(jù)案例分析，了解威脅數(shù)據(jù)安全的因素，能夠采用相應(yīng)的防護(hù)措施保護(hù)數(shù)據(jù)，遵守相關(guān)的法律法規(guī)。

單元整體目標(biāo)的確定是單元教學(xué)設(shè)計(jì)的根本和依據(jù)，通過單元目標(biāo)分解確定出每個課時(shí)的目標(biāo)，幫助教師從整體角度把握知識結(jié)構(gòu)，把每一個單獨(dú)的知識點(diǎn)放進(jìn)完整的體系架構(gòu)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)（見表1）。

（二）依據(jù)課時(shí)目標(biāo)，制定項(xiàng)目任務(wù)

信息科技項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)要注重有效問題的解決，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問題的過程中掌握運(yùn)用信息化設(shè)備和手段的思維和方法，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。本單元的教學(xué)對象是剛升入四年級的學(xué)生，他們的大腦發(fā)育處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高信息素養(yǎng)的最佳時(shí)期。四年級的學(xué)生對于身邊的信息、數(shù)據(jù)并不陌生，并且好奇心強(qiáng)，思維活躍，接受能力較強(qiáng)，但對于數(shù)據(jù)的概念、表現(xiàn)形式?jīng)]有明確的認(rèn)識，沒有清晰的解決信息問題的思路和經(jīng)驗(yàn)。筆者以第一課認(rèn)識數(shù)據(jù)為例，制定了以下三個項(xiàng)目任務(wù)：

活動一：教師提供運(yùn)動會的相關(guān)資料，同學(xué)們結(jié)合資料、上網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容，完成任務(wù)單（見下頁圖1）。

活動二：通過教師準(zhǔn)備的自學(xué)資料，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并完成以下問題的思考和回答，進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)。

1.在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)以什么形式表示？

2.任務(wù)單上都能找到哪些數(shù)據(jù)，獲得什么信息？

3.舉例說明數(shù)字與數(shù)值之間的關(guān)系？

活動三：為了更好地策劃一場運(yùn)動會，掌握準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息至關(guān)重要。請同學(xué)們貢獻(xiàn)自己的一份力量，利用本節(jié)課學(xué)到的知識設(shè)計(jì)一份運(yùn)動會數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，可以從各個方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（如比賽項(xiàng)目、人員情況、成績、場地等），并嘗試完成運(yùn)動會中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表（見表2）。

（三）根據(jù)項(xiàng)目評價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果

新課標(biāo)提出：“注重評價(jià)育人，強(qiáng)化素養(yǎng)立意。堅(jiān)持過程性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合?！痹诒締卧脑u價(jià)過程中，利用任務(wù)單和表格的形式記錄過程資料作為過程評價(jià)的主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在終結(jié)性評價(jià)中，主要以小組合作方式進(jìn)行匯報(bào)展示，通過作品的制作、小組合作情況、小組內(nèi)參與情況進(jìn)行綜合評價(jià)。堅(jiān)持自評和他評相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

新課標(biāo)的落地實(shí)施，對于一線信息科技教師既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。項(xiàng)目教學(xué)以貼近學(xué)生生活的主題創(chuàng)立場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和信息素養(yǎng)。本次實(shí)踐探索還有許多問題需要我們?nèi)ミM(jìn)一步研究，相信隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，更多的教師會加入到項(xiàng)目教學(xué)研究中，讓小學(xué)信息科技與項(xiàng)目教學(xué)更好地融合與實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：趙春艷）