章威

【摘? 要】 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出了課程綜合原則，課程綜合視域下，將數(shù)學(xué)課程和勞動(dòng)教育融合，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。文章研究在教學(xué)實(shí)踐中突出數(shù)學(xué)課程的綜合性、實(shí)踐性，對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與勞動(dòng)教育有機(jī)融合的價(jià)值及實(shí)施初步的探索及思考。將數(shù)學(xué)課程和勞動(dòng)教育融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和對(duì)勞動(dòng)的尊重。這種融合能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其未來(lái)的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)參與奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 課程綜合；小學(xué)數(shù)學(xué)；勞動(dòng)教育

一、數(shù)學(xué)課程和勞動(dòng)教育融合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（一）在教育融合中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的勞動(dòng)活動(dòng)中，可以使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，提高他們的勞動(dòng)實(shí)踐能力。例如，在測(cè)量、制作等勞動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，如長(zhǎng)度、面積、體積等概念和計(jì)算方法，從而更深入地理解數(shù)學(xué)在生活中的重要性。為了讓學(xué)生了解自己的用品，教師在學(xué)習(xí)測(cè)量之后可以讓學(xué)生記錄床或者餐桌、茶幾的長(zhǎng)寬，懂得在買床單、餐桌布、沙發(fā)墊的時(shí)候要選擇合適的尺寸。三年級(jí)的學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的年、月、日的數(shù)學(xué)知識(shí)制作美麗的一學(xué)期日歷表，張貼在書桌前記錄時(shí)間，記錄美好的生活。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活和勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中，創(chuàng)造出與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的情境，有利于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

生活中處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)信息存在于生活的方方面面。在學(xué)習(xí)百分比之后，教師可以組織開展跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，這是很多教師組織過(guò)的特色活動(dòng)。跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們需要自行籌備貨品，進(jìn)行陳列和銷售。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力和市場(chǎng)意識(shí)。學(xué)生采用打折營(yíng)銷的方式，推銷自己的商品，在售賣商品購(gòu)買商品的過(guò)程中既明白了打折的問(wèn)題，而且感受到了商人盡力招攬生意的辛苦，掙錢的艱難。學(xué)生既是商家也是顧客，作為顧客要運(yùn)用相關(guān)知識(shí)計(jì)算如何購(gòu)買或者在哪個(gè)商家購(gòu)買更劃算，而作為商家則要詳細(xì)地計(jì)劃如何促銷會(huì)讓自己更具競(jìng)爭(zhēng)力或者盈利更多。跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)需要學(xué)生進(jìn)行物品定價(jià)、計(jì)算利潤(rùn)、計(jì)算折扣等數(shù)學(xué)運(yùn)算，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高對(duì)百分比等數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用能力。

（二）在教育融合中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘勞動(dòng)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。當(dāng)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。在將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和數(shù)學(xué)技能，從而培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力，同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。教師教學(xué)北師大版四年級(jí)下冊(cè)“合理安排時(shí)間”之后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用非常重要。要想合理地安排和管理時(shí)間，在最短的時(shí)間做完最多的事，就需要統(tǒng)籌和優(yōu)化時(shí)間。比如：冬至那天，小明一家全家齊動(dòng)員做餃子，第一步，做餃餡兒和買餃皮分別由爸爸和小明同時(shí)完成；第二步，爸爸媽媽包餃子時(shí)，由小明洗鍋，燒水；30分鐘餃子包完后，煮餃子10分鐘就可以吃了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既參與了勞動(dòng)，又運(yùn)用了統(tǒng)籌優(yōu)化時(shí)間的知識(shí)，提升了學(xué)生勞動(dòng)的品質(zhì)。在勞動(dòng)教育與數(shù)學(xué)課程融合的過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生探索和實(shí)踐的過(guò)程，而不僅僅是關(guān)注結(jié)果，要讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）教育融合對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的意義

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)和勞動(dòng)教育的有機(jī)融合，可以打破傳統(tǒng)學(xué)科的壁壘，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉和整合。這樣不僅能夠使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力和實(shí)踐能力。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)課程與勞動(dòng)教育融合，開展融合實(shí)踐活動(dòng)，以開展跳蚤市場(chǎng)和家庭包餃子活動(dòng)為例，學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐操作能力、發(fā)展數(shù)量感知和數(shù)據(jù)分析能力、提升邏輯推理和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)了學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和整體發(fā)展具有積極的意義，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)校教育的多元化和整合化發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)課程和勞動(dòng)教育融合，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)

（一）基于日常生活需求融合，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)整合

數(shù)學(xué)學(xué)科和勞動(dòng)教育擁有各自的知識(shí)體系和方法論，通過(guò)融合兩者，可以將數(shù)學(xué)的概念、原理和方法應(yīng)用于實(shí)際勞動(dòng)問(wèn)題中，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的整合。在數(shù)學(xué)課程中，圍繞生活需求可以開展一系列的跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)。例如，家庭定期消毒是維護(hù)健康的一種重要方法。學(xué)生學(xué)習(xí)了“比的應(yīng)用”，就可以動(dòng)手制作消毒液?？梢韵葋?lái)看自制消毒液的小配方：做一瓶500克濃度為75%的消毒液，需要酒精和水各多少克。這里75%是溶液的濃度，500克是溶液的總質(zhì)量。那么如何用酒精和水成功配置消毒液呢？在這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要按照一定比例混合消毒液的原料，例如酒精和水。這種涉及濃度的計(jì)算問(wèn)題，可讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。在制作過(guò)程中，學(xué)生可能需要將不同單位進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠加深對(duì)單位轉(zhuǎn)換的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。制作消毒液需要學(xué)生掌握一定的安全知識(shí)和操作技巧，例如佩戴口罩、戴手套等。這可以培養(yǎng)他們對(duì)衛(wèi)生安全的重視和自我保護(hù)的意識(shí)。學(xué)生需要親自動(dòng)手制作消毒液，掌握材料的混合比例、攪拌方法等。通過(guò)實(shí)際操作，他們能夠提高實(shí)踐動(dòng)手能力和勞動(dòng)技能。教師應(yīng)根據(jù)生活實(shí)際需求，在教學(xué)中設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)實(shí)踐中，穿插數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)與勞動(dòng)教育融合基于生活需求，可以促進(jìn)學(xué)科知識(shí)整合，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合生活實(shí)際，可使學(xué)生更容易理解和應(yīng)用知識(shí)。

（二）基于傳統(tǒng)節(jié)日需求融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

融合數(shù)學(xué)和勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們能夠?qū)⒍鄬W(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。春節(jié)人們要貼窗花，剪窗花需要設(shè)計(jì)并剪出各種幾何形狀，例如正方形、三角形、圓形等。學(xué)生可以加深對(duì)幾何形狀的理解和辨識(shí)能力。剪窗花需要合理控制每個(gè)圖案的尺寸與比例，使其在窗戶上能夠美觀地展示。學(xué)生通過(guò)測(cè)量、計(jì)算和調(diào)整圖案的尺寸，并將其應(yīng)用到實(shí)際操作中，提高尺寸與比例的理解和運(yùn)用能力。此外，剪窗花是一種創(chuàng)造性工藝，學(xué)生可以設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的窗花圖案，表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)意和想法。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。春節(jié)剪窗花可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，剪窗花活動(dòng)是一個(gè)富有創(chuàng)造性的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生需要在規(guī)定的條件下運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)設(shè)計(jì)并完成窗花的剪紙作品。剪窗花活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)智能、空間智能等多種智能的發(fā)展，同時(shí)也需要運(yùn)用邏輯數(shù)學(xué)智能，比如對(duì)稱、圖形的分析等。這種多元智能的融合有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種智能進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

通過(guò)創(chuàng)作窗花，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)。這種結(jié)合實(shí)際操作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面素質(zhì)的提升，有助于學(xué)生未來(lái)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用

數(shù)學(xué)和勞動(dòng)教育之間的融合可以促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科思維的發(fā)展。學(xué)生需要將數(shù)學(xué)概念和原理與實(shí)際勞動(dòng)情景相結(jié)合，運(yùn)用抽象思維和邏輯推理能力解決問(wèn)題。自制消毒液、剪窗花不僅能夠促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)，還能夠推動(dòng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)、實(shí)際問(wèn)題解決能力的提升、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升。

三、數(shù)學(xué)課程和勞動(dòng)教育融合，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感

（一）創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀

通過(guò)創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際勞動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的工作場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)生活情境，融合數(shù)學(xué)和勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生設(shè)身處地感受實(shí)際勞動(dòng)過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和對(duì)勞動(dòng)的尊重。

學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的面積”時(shí)，教師可以出示裝修工人辛苦勞作的畫面，再出示客廳漂亮的地板，給學(xué)生直觀的視覺沖擊，體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活。繼而引出問(wèn)題：一塊瓷磚的面積是1平方米，小明家客廳長(zhǎng)7米，寬5米，如何計(jì)算出小明家的客廳需要多少塊瓷磚呢？通過(guò)觀看裝修工人辛苦工作的畫面，學(xué)生能夠直觀地感受到勞動(dòng)的辛苦和付出。這樣的情景可以引發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊重和感激，讓他們意識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和重要性。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)方形面積知識(shí)計(jì)算客廳需要多少塊瓷磚，學(xué)生能夠深入了解到勞動(dòng)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，以及學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的幫助，將數(shù)學(xué)技能與實(shí)際生活情境相聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性的認(rèn)同，從而更有動(dòng)力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

創(chuàng)設(shè)計(jì)算客廳瓷磚面積的情境，可以幫助學(xué)生從實(shí)踐中理解和感受到勞動(dòng)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)出正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀。學(xué)生在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自己親身實(shí)踐，深刻地理解了勞動(dòng)的辛苦、付出與價(jià)值，從而培養(yǎng)了尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的正確勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀。

（二）將數(shù)學(xué)與生活勞動(dòng)場(chǎng)景結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際勞動(dòng)場(chǎng)景相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際解決問(wèn)題中。城市綠化提升市民生活品質(zhì)，寬闊整潔的街道，是環(huán)衛(wèi)工人一掃帚一掃帚掃出來(lái)的，環(huán)衛(wèi)工人掃100平方米路段需要5分鐘，去除維持清潔時(shí)間，他們每天清掃3000平方米大概需要多長(zhǎng)時(shí)間？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解答，學(xué)生能夠意識(shí)到環(huán)衛(wèi)工人為保持城市的整潔和宜居環(huán)境所需付出的努力和耐心。將數(shù)學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)場(chǎng)景相結(jié)合，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到實(shí)際情境中進(jìn)行解決問(wèn)題。同時(shí)，這樣的活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)的觀念還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)衛(wèi)工人辛勤的工作量以及他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀以及對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和擔(dān)當(dāng)。

將數(shù)學(xué)與勞動(dòng)場(chǎng)景融合，可以幫助學(xué)生從實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。這種將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際勞動(dòng)場(chǎng)景融合的方式，可以讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和價(jià)值，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，讓他們更好地了解和關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，積極參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在課程綜合視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)與勞動(dòng)教育的融合對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)以及樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀具有積極的影響。將數(shù)學(xué)課程與勞動(dòng)教育融合，可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用于實(shí)際勞動(dòng)生活中，培養(yǎng)其學(xué)以致用的能力。通過(guò)適時(shí)組織數(shù)學(xué)課程與勞動(dòng)教育融合的活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決勞動(dòng)生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)生活情境，從而樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。數(shù)學(xué)課程與勞動(dòng)教育的長(zhǎng)期融合需要教育者的合作與努力，應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)與勞動(dòng)情境相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與其他教育部門的協(xié)作與溝通，確保勞動(dòng)教育的融入與落實(shí)。這樣，數(shù)學(xué)課程與勞動(dòng)教育的融合才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，為學(xué)生未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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