□廣東省廣州市花都區(qū)教育發(fā)展研究院 張小燕
在教育改革背景下,“雙減”政策著力減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力,然而教育工作不能完全依靠學(xué)校的力量來完成,而是需要學(xué)校和家庭共同參與,形成校家社協(xié)同育人的合力。因此,本文探討“雙減”背景下校家社協(xié)同育人的實踐路徑,以期為教育實踐和政策制定提供有益的參考。
“雙減”政策的落實減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),同時要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,家庭應(yīng)當彌補學(xué)校在育人中的不足,努力配合學(xué)校落實“雙減”政策。學(xué)校和家庭作為學(xué)生重要的兩個成長環(huán)境,共同育人可以綜合利用兩方的資源和優(yōu)勢,促進學(xué)生社會認知、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展。
首先,家庭教育更加注重學(xué)生的品質(zhì),學(xué)校教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí),兩者結(jié)合可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。家?;涌梢约ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和動力,家長的陪伴與指導(dǎo)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自主性,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。家庭教育與學(xué)校教育相輔相成,家長和教師可以共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣,營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
其次,家庭和社會是學(xué)生面向社會的“橋梁”,校家社協(xié)同育人可以為學(xué)生提供更多的社會實踐機會和人際交往經(jīng)驗,培養(yǎng)其社會適應(yīng)能力和人際交往能力。家庭教育和學(xué)校教育的有機結(jié)合,可以共同培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德意識,傳遞社會公德、家庭美德和個人道德,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。
最后,校家社協(xié)同育人還可以讓教育資源在學(xué)校、家庭和社會之間得到共享,共同提高教育的質(zhì)量和效果,促進優(yōu)質(zhì)教育的改革發(fā)展。
從學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)來看,家長應(yīng)樹立正確的家庭教育觀念,明確家庭教育的目標和重點,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,重視品德培養(yǎng)和人格塑造。家長要改變功利主義和盲目攀比的理念,關(guān)注孩子的個體差異和興趣特長,與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系,關(guān)心孩子的內(nèi)心世界,尊重和理解孩子的感受和需求。家長要盡量增加與孩子的親密互動時間,共同參加家庭活動,增進親子情感;營造良好的生活氛圍和家庭氛圍,建立秩序和規(guī)范,制定合理的作息時間和家庭規(guī)則;要以身作則,做出行為榜樣,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣;要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)中的情緒狀態(tài)和心理健康,及時發(fā)現(xiàn)和幫助孩子解決可能的學(xué)習(xí)壓力和焦慮問題。家長應(yīng)該與孩子進行心理溝通,開展心理疏導(dǎo)和情緒管理等活動,讓孩子保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度;要加強自身學(xué)習(xí),了解孩子的心理,同時積極參與學(xué)校和社區(qū)的家庭教育活動,與其他家長交流經(jīng)驗和心得,互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo),共同營造良好的家庭教育氛圍。
從學(xué)習(xí)方面來看,家長需要為孩子提供一個安靜、整潔、有良好光線的學(xué)習(xí)環(huán)境,減少干擾和噪音,讓孩子能夠?qū)P膶W(xué)習(xí);鼓勵孩子保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如定時作息、規(guī)律學(xué)習(xí)等,培養(yǎng)自律和堅持學(xué)習(xí)的意識;關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進展,了解其學(xué)習(xí)狀況和困難,積極提供適當?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)。如,和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃,幫助孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和任務(wù)分配,并定期檢查和反饋學(xué)習(xí)情況;鼓勵孩子參與多樣化的學(xué)習(xí)活動和興趣培養(yǎng)實踐,如閱讀、科學(xué)實驗、藝術(shù)創(chuàng)作等,激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣和動機;對孩子的學(xué)習(xí)成績給予肯定和鼓勵,讓孩子感受到自己的努力和進步;培養(yǎng)孩子獨立思考和解決問題的能力,鼓勵孩子大膽質(zhì)疑、自主探索答案,培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維。
首先,學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展需求,對主要科目課程進行優(yōu)化和改進,如通過選修課、才藝課程等形式,提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。同時,學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和批判性思維,設(shè)計與之相關(guān)的課程內(nèi)容和教學(xué)方法,促進學(xué)生全面發(fā)展。在完善主要科目課程時,學(xué)校要注重增加綜合素質(zhì)教育的內(nèi)容,除了傳授學(xué)科知識和技能外,還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社交能力、溝通能力、團隊合作能力等綜合素質(zhì)。通過課程設(shè)置和教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題,擴寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。此外,學(xué)校還要通過跨學(xué)科的課程設(shè)計,促進學(xué)科間的交叉融合,將不同學(xué)科的知識和概念聯(lián)系起來,幫助學(xué)生形成綜合思考和整合知識的能力。例如,將科學(xué)知識應(yīng)用于語文寫作中、將歷史知識與數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來,從而提升學(xué)生對知識的理解能力和應(yīng)用能力。
其次,學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,通過引入實踐性學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能應(yīng)用于實際問題中,提升其解決問題的能力和創(chuàng)造能力。例如,學(xué)??梢越M織實地考察、實驗研究、社會實踐等活動,讓學(xué)生親身體驗和實踐,培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索和解決問題的能力;充分利用信息技術(shù)和遠程教育手段,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣所在提供差異化的教學(xué)內(nèi)容;科學(xué)設(shè)計課后作業(yè),避免過多繁重的作業(yè)負擔(dān),讓學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)應(yīng)該具有合理的難度和深度,能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時,作業(yè)要有明確的目標和要求,教師及時給予針對性指導(dǎo),促進學(xué)生不斷進步。
最后,學(xué)校要引入親子課程,將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來。親子課程可以包括家長與孩子共同參與的活動,幫助家長了解學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)目標,以及如何更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過親子課程,家長與孩子可以共同探索學(xué)習(xí)的樂趣,增進親子情感,發(fā)揮家庭教育的力量。家長也可以通過參與孩子的學(xué)習(xí)過程,了解孩子面臨的困難和需要,通過與孩子的親密合作來培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
首先,建立多樣化的溝通渠道。學(xué)校應(yīng)提供多樣化的溝通渠道,包括面對面的家長會、家?;顒印⒓以L以及線上平臺等。通過這些渠道,學(xué)校與家長可以實時溝通交流,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。此外,學(xué)校還可以開發(fā)家長群、電子郵件、短信通知等工具,隨時發(fā)送學(xué)校的通知、課程安排和學(xué)生表現(xiàn)反饋,加強雙方的互動和深入了解。
其次,提供家校反饋機制。學(xué)校要建立健全的家校反饋機制,讓家長能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。學(xué)??梢远ㄆ谙蚣议L發(fā)送學(xué)習(xí)報告、學(xué)生評價,包括學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、社交能力等方面的反饋。此外,學(xué)校還可以通過家長會、個別面談等方式與家長深入交流學(xué)生的優(yōu)點、困難和需要,制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和提供針對性的學(xué)習(xí)支持。學(xué)??梢猿闪⒓倚N瘑T會或家校合作組織,由家長和教職員工共同參與,推動家校互動。這樣的組織可以在學(xué)校層面進行溝通和合作,設(shè)計家庭參與活動,搭建家校交流的橋梁,增進雙方的理解和信任。
再次,整合信息技術(shù)平臺。利用信息技術(shù)平臺,搭建家?;拥脑诰€平臺。通過學(xué)生信息管理系統(tǒng),家長可以登錄相關(guān)平臺,查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況、作業(yè)、學(xué)校安排等信息。學(xué)校還可以通過在線討論、家長留言板、在線問答等功能,與家長進行實時交流和反饋,提供在線咨詢和指導(dǎo)。
最后,增強教師家訪和家長培訓(xùn)的意識。學(xué)校要增強對教師家訪和家長培訓(xùn)的意識,提升教師與家長溝通合作的能力。學(xué)??梢远ㄆ诮M織教師進行家訪,了解家庭背景和家長對教育的期望,同時向家長介紹學(xué)校的教育目標和學(xué)習(xí)計劃。此外,學(xué)校還可以開展家長培訓(xùn),為家長提供與學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康、家庭教育等相關(guān)的知識和技能培訓(xùn),以提高家庭教育的質(zhì)量和效果。
通過加強對家校溝通和反饋平臺的建設(shè),學(xué)校能夠與家長形成緊密的合作關(guān)系,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。雙方可以更好地交流和了解學(xué)生的需求和困難,及時給予反饋、支持和指導(dǎo),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,促進學(xué)校和家庭共同育人目標的實現(xiàn)。
通過組織家?;顒雍驮黾訉W(xué)生參與社會實踐的機會,學(xué)校與家庭可以形成更加緊密的合作關(guān)系,提升校家社協(xié)同育人的效果,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和團隊合作精神。而且,家庭與學(xué)校共同育人的理念和目標可以在實踐中得到充分體現(xiàn),為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和保障。
首先,主題活動的策劃。學(xué)??梢越M織一系列主題活動,旨在促進學(xué)生、家庭和學(xué)校之間的合作與交流。活動主題可以涵蓋社會公益、環(huán)境保護、文化傳承等方面,具體應(yīng)根據(jù)學(xué)校的特點和家長的需求加以選擇。這樣可以讓學(xué)生和家長共同參與到主題活動中,增加交流和合作的機會,達到共同成長和提升的效果。
其次,組織家訪和社區(qū)參觀活動。學(xué)校可以組織家訪和社區(qū)參觀活動,讓學(xué)生和家長親身走進社區(qū)、了解社區(qū)、感受社區(qū)活動的氛圍。通過與社區(qū)居民、社區(qū)組織的互動,學(xué)生和家長可以了解社會的實際情況,培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識。同時,這種活動還可以加強家校的聯(lián)系和合作,建立更加緊密的合作關(guān)系。
再次,設(shè)定校園開放日。學(xué)??梢远ㄆ谂e辦校園開放日,邀請家長和社區(qū)群眾進入學(xué)校,參觀學(xué)校的設(shè)施、教學(xué)活動和學(xué)生成果。這樣的活動既可以增加家長對學(xué)校的了解和信任,也能夠讓家長參與到學(xué)校的教育活動,與教師和學(xué)生進行面對面的交流和互動。通過開放日,學(xué)校和家庭可以形成更緊密的合作關(guān)系,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)??梢越M織學(xué)生參與社會實踐活動,讓學(xué)生親身參與到社會實踐和公益活動中。這種活動可以涵蓋環(huán)保、扶貧、志愿服務(wù)等多個領(lǐng)域。通過參與實踐,學(xué)生能夠增強社會關(guān)系、培養(yǎng)社會責(zé)任感和團隊合作能力。在這些活動中,家長可以與學(xué)生一同參與,對學(xué)習(xí)成果進行反思和討論,促進家校互動和協(xié)同教育的推進和落實。
最后,舉辦家長學(xué)習(xí)活動。學(xué)校可以定期組織家長學(xué)習(xí)活動,提供家庭教育的指導(dǎo)和支持。這些活動可以包括專題講座、家長培訓(xùn)、親子教育課程等形式,幫助家長更好地理解教育理念和方法,提升其育兒能力。而且,家長參與學(xué)習(xí)活動后,可以更好地與學(xué)校和教師合作,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
評價機制對教學(xué)有著指導(dǎo)作用,影響著學(xué)生能力和素養(yǎng)的發(fā)展。通過完善評價機制,學(xué)校能夠更全面地了解學(xué)生的實際學(xué)情,及時反饋學(xué)生的發(fā)展情況,提供個性化的指導(dǎo)和支持。良好而全面的評價機制可以激勵學(xué)生發(fā)展?jié)摿?,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、品德、社會等多個方面全面發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
首先,采取多元化的評價方式。與傳統(tǒng)的“唯分數(shù)論”不同,學(xué)校應(yīng)采用多元化的評價方式,不僅注重學(xué)習(xí)效果,還要關(guān)注學(xué)生的個性、興趣、才能和道德品質(zhì)等方面的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的筆試和考試外,還可以采用項目評價、口頭表達、實地考察、評議會議等方式,更全面地了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展。
其次,加強個性化評價,學(xué)校應(yīng)根據(jù)每名學(xué)生的特點和差異進行個性化評價。評價時要注重學(xué)生的個人特長、興趣愛好、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展,不僅注重統(tǒng)一的評價標準,還要重視學(xué)生的個體差異,給予個性化的評價指導(dǎo)和支持。學(xué)校要在多元評價的基礎(chǔ)上建立一套完整的綜合評價體系,包括學(xué)科成績、綜合素質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、社會實踐、實踐能力等方面的評價指標。通過定期的評價,對學(xué)生進行全面的評價和指導(dǎo),從而促進學(xué)生能力和素養(yǎng)的發(fā)展。
再次,除了教師和學(xué)校評價外,學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評。通過自我評價,學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進行反思和總結(jié),樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標。互評則可以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和合作,提升學(xué)生的團隊合作能力和社交能力。學(xué)校要建立定期反饋與輔導(dǎo)機制,及時向?qū)W生提供評價結(jié)果和發(fā)展建議。學(xué)校和教師可以通過家長會、個別面談等形式,與學(xué)生和家長交流評價結(jié)果,并提供針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。評價反饋不僅要注重學(xué)生的問題和不足,還要強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點和潛力,促進學(xué)生的發(fā)展和成長。
最后,為了有效實施全面評價,學(xué)校還應(yīng)關(guān)注教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)的提升。在評價方面,教師需要具備科學(xué)評價的理念和方法,有能力綜合評價學(xué)生的各個方面。學(xué)??梢越M織定期的評價工作坊、教研活動等,提升教師在評價和指導(dǎo)方面的專業(yè)水平。
“雙減”政策為教育教學(xué)提供了新的方向,肯定了家庭在教育中的價值。家庭教育是實施校家社協(xié)同育人的基石,學(xué)校是校家社協(xié)同育人的中堅力量,家校社協(xié)同育人的開展,能夠促進教育資源的共享和優(yōu)質(zhì)教育的積累,有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在此過程中,學(xué)校要及時與家長分享教育理念、政策和教育進展,與家長共同解決教育難題。家長也應(yīng)增強教育意識,積極參與到孩子的教育中,幫助孩子形成正確的價值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。