姚輝

摘? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，我國教育在課程改革背景下不斷開發(fā)線上教學(xué)的手段和工具，通過網(wǎng)絡(luò)資源與信息技術(shù)的整合，研究出了豐富多樣的教學(xué)模式。近階段，我國中小學(xué)線上教學(xué)更是呈現(xiàn)“井噴式”發(fā)展，但是由于對教育信息化的研究還不夠深入，利用電子設(shè)備在線授課仍然存在一些弊端，亟須了解線上教學(xué)中存在的問題，探索出科學(xué)的教學(xué)方式。文章就中小學(xué)線上教學(xué)新階段的發(fā)展進行了分析與思考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；教育信息化；線上教學(xué)

近階段，信息化教育模式開始被廣泛關(guān)注，我國中小學(xué)線上教學(xué)模式全面開啟，同時也成為了廣大教育工作者研究的重要對象。然而，受一些思想觀念和外界因素的影響，線上教學(xué)中還存在一些限制性的因素，無論是教師的水平、線上教學(xué)的技術(shù)，還是師生對線上教學(xué)的接受程度等，都需要根據(jù)實際情況不斷調(diào)整與改革，從而推動線上教學(xué)效率的提高。

一、新階段中小學(xué)線上教學(xué)存在的問題

1. 獨立的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以保證學(xué)生專注學(xué)習(xí)

專注力是指一個人專心于某一事物或活動的心理狀態(tài)，具有持久性、分配性、轉(zhuǎn)移性和廣度等品質(zhì)。在線上教學(xué)中，教師只能通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生講授知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性完全依靠教師的語言引導(dǎo)，課堂學(xué)習(xí)的氛圍也完全依靠教師來營造。特別是在教師無法看到學(xué)生的行為和表情，不能準(zhǔn)確判斷學(xué)生是否真正理解、是否在思考和參與時，教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性也會降低。有些學(xué)生由于沒有教師的監(jiān)督，或者受家庭環(huán)境的影響，很可能在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，不能專注于教師的講課。另外，在獨自學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生之間無法相互幫助和激勵，影響了課堂教學(xué)效果。

2. 中小學(xué)教師信息素養(yǎng)有待提高

中小學(xué)教師只有具備了專業(yè)的信息技術(shù)能力，才能夠充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合線下教學(xué)的經(jīng)驗，從而形成科學(xué)的教學(xué)體系，提高教學(xué)效率。但是，目前我國中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)有待提高，應(yīng)用信息技術(shù)的意識、知識和能力較為薄弱，如對較為高級的信息搜索方式、文字處理和線上教學(xué)軟件等了解不深入，而且大部分教師都沒有接受過相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中，很多教師不能靈活掌握在線教學(xué)的方法和技能，不能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源和各種教學(xué)app的優(yōu)勢來實現(xiàn)在線作業(yè)的批改與評價，不能將信息技術(shù)的應(yīng)用落實到課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的欠缺，導(dǎo)致對線上教學(xué)的內(nèi)涵把握不到位、線上教學(xué)經(jīng)驗不足、形式主義過于嚴(yán)重、缺乏教學(xué)臨場感，造成線上教學(xué)時狀況不斷。

3. 線上教學(xué)回歸傳統(tǒng)課堂模式

傳統(tǒng)的課堂模式是教師教、學(xué)生學(xué)，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。新課程實施后，課堂的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師在教授知識的同時也會注重學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識，師生之間的互動是經(jīng)過長期探索而形成的，收到較好的課堂效果。然而，目前線上教學(xué)以錄播課為主，采取“錄播 + 答疑”的形式，似乎又回到了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師一味地教授知識，學(xué)生被動地接受，影響了課堂教學(xué)效果。

二、新階段中小學(xué)線上教學(xué)的發(fā)展與思考

1. 增強學(xué)生自律性，落實網(wǎng)課效果

學(xué)生居家學(xué)習(xí)，教師進行線上教學(xué)，突破了時間和空間的限制，實現(xiàn)了教育方式的變革。但是，學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果良莠不齊，僅靠家長的陪伴和監(jiān)督還不夠，必須激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，增強學(xué)生的自律性，才能確保線上學(xué)習(xí)的效果。為此，教師要精心備課，增強課堂的吸引力，讓學(xué)生與教師保持同頻共振。蘇霍姆林斯基說過，教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。為此，教師要積極與家長聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的實際困難，通過不斷分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求及時調(diào)整教學(xué)方案。另外，在線上評價和批改作業(yè)的過程中，教師可以采用多種評價方式，如教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評等方式，以提高答疑解惑的有效性和科學(xué)性。在收集與整理教學(xué)評價的反饋數(shù)據(jù)時，全面了解線上教學(xué)的效果，以此來促進線上教學(xué)的良性發(fā)展。

2. 加強教師培訓(xùn)，提升信息素養(yǎng)

教師的專業(yè)能力和信息素養(yǎng)是決定線上教學(xué)效果的重要條件。教師不僅要充分掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，深入研究常用的線上教學(xué)軟件和工具，還要學(xué)會隔屏實現(xiàn)知識的傳遞，加強與學(xué)生的互動，以營造濃厚的線上學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。首先，學(xué)校要做好軟、硬件建設(shè)，如建立多媒體教室、教學(xué)資源庫、電子閱覽室等，創(chuàng)設(shè)教師備課、上課、研討、交流、比賽等常規(guī)工作的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，為線上教學(xué)提供物質(zhì)保障；其次，著力培訓(xùn)，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，在理念培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)上下功夫，增強教師的信息敏感度，培訓(xùn)教師探索信息技術(shù)支持下的新型教學(xué)理念和教學(xué)模式；最后，實施線上校本教研活動，以教師的專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，通過線上教研活動引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)線上教學(xué)的方法和技能，開展文字處理軟件和多媒體課件等常用辦公軟件的再學(xué)習(xí)、再探究，根據(jù)教研活動主題開展教師線下自主學(xué)習(xí)，讓教師利用更多的時間去研究。

3. 整合優(yōu)質(zhì)課程，重塑線上教學(xué)

在推進線上教學(xué)的過程中，教師的信息素養(yǎng)無法在短時間內(nèi)得到提升，若是讓教師在完全獨立的情況下制作線上課程或者進行直播教學(xué)，很容易出現(xiàn)各種突發(fā)情況。為此，學(xué)校不僅要鼓勵教師自主制作微課，還要助力線上學(xué)習(xí)平臺的搭建，組織優(yōu)秀教師錄播公開課。在使用線上課程的過程中，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況篩選課程內(nèi)容。首先，教師要及時根據(jù)線上教學(xué)的實際情況，了解學(xué)生的個體差異和班級的整體學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教材的教學(xué)目標(biāo)，以個性化教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷完善教學(xué)目標(biāo)；其次，教師要深入研究線上教學(xué)中存在的漏洞和不足，重視對知識難易度的把握，遵循因材施教的原則，提供個性化的教學(xué)方案，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)其從線上教學(xué)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)自我成長。最后，提高線上教學(xué)師生互動的有效性，不是一問一答、一來一往，而是在課堂主線沒有受到干擾時，收集學(xué)生對于知識點吸收的反饋，并能在課堂的某個合適的時機反饋學(xué)生的疑問，適當(dāng)?shù)匕堰@些問題融入課堂中?？傊?，學(xué)校和教師要豐富教學(xué)方式，構(gòu)建多樣式的在線學(xué)習(xí)形式，調(diào)動學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

目前的線上教學(xué)還存在一些問題，無論是教師的教學(xué)能力還是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要采取針對性的改善措施。學(xué)校要做好軟、硬件建設(shè)，為線上教學(xué)做好物質(zhì)保障；教師要深入研究線上教學(xué)的方式，不斷提高自己的專業(yè)能力和信息素養(yǎng)，同時要加強與家長的合作，共同為學(xué)生的線上學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的環(huán)境，以推動線上教學(xué)的順利開展。

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