孫玉珠

摘? 要：在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，德育教育是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。作為校外教育機(jī)構(gòu)，青少年活動(dòng)中心需要發(fā)揮出自身的職能作用，給予學(xué)生良好的教育與引導(dǎo)，完成對(duì)他們的德育教育。文章從青少年活動(dòng)中心的角度出發(fā)，從不同方面對(duì)開(kāi)展德育教育工作的策略予以討論，旨在分享德育教育工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，推動(dòng)德育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青少年活動(dòng)中心；德育教育；道德素質(zhì)

青少年活動(dòng)中心是學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展校外活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是開(kāi)展德育教育的重要途徑。在素質(zhì)教育不斷落實(shí)的背景下，德育教育的重要性日益凸顯。青少年活動(dòng)中心只有不斷創(chuàng)新，優(yōu)化活動(dòng)形式，使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，才能在體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中獲得教育，實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)方面的提升?？紤]到青少年成長(zhǎng)的特殊性，青少年活動(dòng)中心應(yīng)當(dāng)以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，落實(shí)因材施教原則，以確保德育教育工作可以有效開(kāi)展，充分發(fā)揮德育教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用。

一、開(kāi)展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識(shí)

感恩教育是德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前獨(dú)生子女較多，且大多數(shù)都比較自我，缺少感恩之心。這種情況的出現(xiàn)，主要原因是父母的溺愛(ài)，對(duì)孩子有求必應(yīng)，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活讓孩子形成了錯(cuò)誤的思想觀(guān)念，缺少對(duì)父母的尊重。還有部分學(xué)生雖然理解父母養(yǎng)育自己的不容易，但他們不知道如何表達(dá)自己的情感，常常會(huì)弄巧成拙。在這種情況下，青少年活動(dòng)中心要發(fā)揮出自身的職能作用，給予學(xué)生良好的引導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)如何與父母相處，如何將自己的情感表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生消除自己與父母之間的隔閡與誤會(huì)?？紤]到學(xué)生對(duì)于直接性的說(shuō)教可能會(huì)比較抵觸，所以青少年活動(dòng)中心的教師可以為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以體驗(yàn)和感知的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩父母意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，青少年活動(dòng)中心可以以父親節(jié)為契機(jī)，設(shè)計(jì)“我和你”活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展德育教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師先為學(xué)生播放了微電影《父親》，借助電影來(lái)集中學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诠适虑楣?jié)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)。在觀(guān)看的過(guò)程中，有的學(xué)生流淚了，有的學(xué)生低下了頭，這說(shuō)明前期情感鋪墊發(fā)揮了作用。觀(guān)看結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)分享“我與父親”的故事。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，每名學(xué)生都能找到自己與父親的影子，產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)情感代入。然后，教師播放提前錄制好的視頻資料，視頻內(nèi)容為父親工作的情境，還有他們對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)。設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解父親在外工作的環(huán)境，感受他們的辛苦與不易，同時(shí)通過(guò)父親的留言搭建起親子之間的情感橋梁。接著，教師會(huì)將孩子們的父親邀請(qǐng)到活動(dòng)室內(nèi)，與學(xué)生進(jìn)行“鏡子對(duì)話(huà)”。學(xué)生與父親背靠背而坐對(duì)話(huà)，每人面前一面鏡子，這樣做可以消除學(xué)生的心理壓力，將他們想說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)，幫助他們與父親進(jìn)行內(nèi)心深處的良好交流，讓孩子了解父親，讓父親理解孩子，從而拉近親子關(guān)系。完成對(duì)話(huà)后，學(xué)生要與父親握手和擁抱。握手是為了讓孩子對(duì)比自己細(xì)膩的小手與父親粗糙的大手，讓他們明白自己的幸福生活是靠父親用雙手創(chuàng)造的，感受被父親的大手包裹的幸福感；擁抱是為了讓學(xué)生進(jìn)行情感的宣泄，增進(jìn)親子感情。一次生動(dòng)且有效的感恩父母德育活動(dòng)由此圓滿(mǎn)落幕。

二、開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)主義精神是一種高尚的思想品質(zhì)，是學(xué)生都應(yīng)該具備的道德素養(yǎng)。對(duì)于心智尚未成熟的學(xué)生而言，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，可以讓他們更好地了解歷史，明白今天幸福生活的來(lái)之不易，強(qiáng)化他們的民族使命感和責(zé)任感。青少年活動(dòng)中心作為以社會(huì)為主要教育環(huán)境的校外教育機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想的啟蒙、培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。

青少年活動(dòng)中心要想培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，需要教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生可以主動(dòng)接受、積極了解，完成對(duì)他們的愛(ài)國(guó)主義教育。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗(yàn)，青少年活動(dòng)中心可以運(yùn)用信息技術(shù)組織學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的視頻資料，通過(guò)這種學(xué)生感興趣的方式對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想啟蒙，讓他們的愛(ài)國(guó)主義精神在潛移默化之中得以生根發(fā)芽。例如，教師可以組織學(xué)生觀(guān)看開(kāi)國(guó)大典的視頻資料，讓學(xué)生感受當(dāng)毛主席說(shuō)出“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了”時(shí)的激動(dòng)心情，點(diǎn)燃學(xué)生心中熊熊的愛(ài)國(guó)之火。教師還可以為學(xué)生播放中華人民共和國(guó)成立70周年國(guó)慶閱兵的視頻資料，彰顯中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)，邁向強(qiáng)起來(lái)的雄心壯志，讓學(xué)生感受?chē)?guó)家的強(qiáng)大，體會(huì)團(tuán)結(jié)一心、共創(chuàng)輝煌的自豪感。在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神時(shí)，教師除了要甄選視頻資料，還要組織學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)討論，讓他們說(shuō)一說(shuō)印象深刻的情節(jié)，了解學(xué)生對(duì)資料的認(rèn)知和理解狀態(tài)，并與學(xué)生進(jìn)行深入交流，對(duì)他們進(jìn)行思想引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神構(gòu)建的良好引導(dǎo)。

從青少年的心智發(fā)育角度來(lái)看，愛(ài)國(guó)主義教育需要貫穿他們的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。因此，青少年活動(dòng)中心要不斷創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，讓學(xué)生可以在不斷參與活動(dòng)的過(guò)程中獲得引導(dǎo)，形成愛(ài)國(guó)主義精神。

三、設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也是青少年活動(dòng)中心開(kāi)展德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每個(gè)人在社會(huì)中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著與之相對(duì)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。從青少年成長(zhǎng)的角度來(lái)看，培養(yǎng)他們社會(huì)責(zé)任感的有效方式就是讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)中去體驗(yàn)、感知，實(shí)現(xiàn)生活與教育的有機(jī)結(jié)合。

例如，每年的6月5日，青少年活動(dòng)中心都會(huì)借由世界環(huán)境日的契機(jī)，組織各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以期通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。青少年活動(dòng)中心可以以“垃圾分類(lèi)”為主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以抽簽的方式將學(xué)生分為若干個(gè)環(huán)保小組，并要求他們以小組為單位進(jìn)行垃圾分類(lèi)調(diào)研、宣傳等活動(dòng)。首先，各小組要進(jìn)行內(nèi)部職責(zé)分配，確定每個(gè)人的工作內(nèi)容，進(jìn)行本小組分擔(dān)區(qū)垃圾分類(lèi)實(shí)際情況的調(diào)查，制作調(diào)查表并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，依靠調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)制作出垃圾分類(lèi)方案，并將其落實(shí)到實(shí)際生活中。然后，教師點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組給出的環(huán)保方案，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中滲透德育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，各小組還會(huì)在教師的帶領(lǐng)下去公園、廣場(chǎng)等場(chǎng)所進(jìn)行垃圾分類(lèi)的宣傳，給路人發(fā)放垃圾分類(lèi)宣傳手冊(cè)，贈(zèng)送主題手拎袋等。完成實(shí)踐活動(dòng)后，各小組還要撰寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，總結(jié)小組活動(dòng)成果，分享小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。最后，教師組織大家一起交流，觀(guān)看環(huán)境保護(hù)的視頻資料，讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)任重而道遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

從青少年的成長(zhǎng)角度來(lái)看，他們所應(yīng)具備的社會(huì)責(zé)任感包括很多方面。因此，青少年活動(dòng)中心要能根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心智特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，為他們?cè)O(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完成對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的引導(dǎo)，促使學(xué)生肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育全面落實(shí)的背景下，青少年活動(dòng)中心作為校外教育的重要組成部分，要能夠找準(zhǔn)開(kāi)展德育教育活動(dòng)的方向，在了解學(xué)生心智發(fā)育需求的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新工作內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感知與體驗(yàn)，讓他們能夠在活動(dòng)中有所收獲，保證德育教育的有效性，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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