陳偉清

【摘 要】為了提高教學(xué)效率，教師要展開教學(xué)研究，有效探究小學(xué)英語教學(xué)中的合作式教學(xué)，融入多樣化的教學(xué)課堂，進一步引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)與探究。

【關(guān)鍵詞】探究合作 小學(xué)英語 應(yīng)用分析

在小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師忽視了對學(xué)生思維敏捷性和靈活性的培養(yǎng)，忽略了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的天性。因此，為了提高學(xué)生自主交流合作與學(xué)習(xí)的有效性，教師要重視小組合作教學(xué)探究，進一步創(chuàng)新和融合多樣化的教學(xué)課堂，構(gòu)建多元立體的英語教學(xué)課堂，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、探究合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）實現(xiàn)學(xué)生的主動性

在小組合作探究英語教學(xué)策略提出的同時，對教師也提出了多方面的要求。教師在進行英語教學(xué)布置時，需要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，提前規(guī)劃清晰、實用的教學(xué)設(shè)計，以小組合作探究的項目式活動為引領(lǐng)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)全體學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。小組合作探究理念的提出是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新型教學(xué)方法，教師要及時學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)和善學(xué)，鼓勵學(xué)生自主地與小組成員分工合作，在小組合作探究的活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和天賦。特別是在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要結(jié)合自身的特長和經(jīng)驗來完成任務(wù)，從而更好地發(fā)揮個人能力，充分展示自己的才華，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，提高英語學(xué)習(xí)效率。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)體驗，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通技巧，幫助學(xué)生更好地運用各種學(xué)習(xí)策略，掌握語言知識和提升語言技能，促進教學(xué)目標(biāo)的達成。

（二）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

小組合作探究教學(xué)主要是將學(xué)生放在了課堂的中心位置，教師則作為輔助性角色，深入到課堂知識講解中。在開展教學(xué)活動的過程中，教師要基于真實的語境，融入多樣化探究活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生主動探究并大膽嘗試，適時給予引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。為了有效擴展學(xué)生的知識面，教師還可以適量提出問題，給每個小組一些思考的時間，讓小組之間互相比拼，以競賽的模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過這種教學(xué)形式，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，進一步掌握課程知識的核心內(nèi)容，潛移默化地提升學(xué)生的英語實踐應(yīng)用水平。同時，教師還可以在小組合作中定期進行交流與反思，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）促進學(xué)生的交流與合作

小組合作探究不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，還可以促進學(xué)生的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。在小組合作探究活動中，學(xué)生需要有良好的溝通能力和團隊合作能力，通過互相交流和協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生在充分展示自己能力的同時，還可以從小組成員中學(xué)到更多的知識和技能。這樣的教學(xué)方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，增加學(xué)生的社交經(jīng)驗和群體感受力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。通過分工合作和互相支持，學(xué)生可以形成互補性，克服自己的不足，提高自身能力。同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力。

二、探究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開展討論活動，提升學(xué)生的課堂注意力

小學(xué)生的思維較為跳躍，良好的課堂教學(xué)活動能促使學(xué)生有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)，教師可以先設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生開展形式多樣的合作探究，讓學(xué)生在合作交流的活動中培養(yǎng)邏輯思維，有理有據(jù)地用英語表達自己的觀點。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，設(shè)計一些指向核心素養(yǎng)培育的探究活動。如小組合作制作簡報、思維導(dǎo)圖、手抄報，組內(nèi)調(diào)查、采訪、記錄匯報，以及跨學(xué)科的小組辯論賽、說唱活動、手工作品比賽等，充分發(fā)掘?qū)W生在各個方面的潛力和特長，使他們真正成為課堂的主體。例如，執(zhí)教School subjects這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生調(diào)查和采訪小組成員喜歡的學(xué)科，讓他們說說為什么喜歡以及學(xué)習(xí)這個學(xué)科的方法。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分小組進行討論，并設(shè)計喜歡的課程表，然后交流展示，讓其他小組成員積極點評并提出改進的意見。這對他們的思維調(diào)動與學(xué)習(xí)主動性都能產(chǎn)生很大的影響，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）建立課內(nèi)活動小組，加強語言實踐

英語是一門實踐性較強的課程，而英語課堂作為學(xué)生積累詞匯語言的重要場所，能有效引導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生在不同的場合都能恰當(dāng)?shù)剡\用詞匯，表達對于不同問題的看法。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行聽說訓(xùn)練的過程時，可以將學(xué)生分成四人一組，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開問答、對話和表演。其中，話劇教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進行思考與表達，促使學(xué)生融入具體的課堂情境，以有趣的方式加強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。學(xué)生對文章內(nèi)容進行反復(fù)思考，然后編成話劇再進行具體的表演。以My family為例，這一課內(nèi)容中有多個角色，教師可以先讓學(xué)生熟悉課文，并讓學(xué)生在小組內(nèi)部自由分配角色進行話劇表演。然后再建立課內(nèi)活動小組，讓學(xué)生通過話劇角色分配的方式，對課本內(nèi)容進行表演，從而促進學(xué)生的語言實踐能力并加強他們對文章重點詞匯的記憶點。這種話劇表演的形式能促使學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高思考能力和表達能力。

（三）引入多媒體教學(xué)，組織豐富的展示活動

教師作為小組合作教學(xué)的主要引導(dǎo)者，要合理科學(xué)地制訂各項學(xué)習(xí)方案，并合理地融入到實際的課堂教學(xué)中。在融入教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可使用“小組活動任務(wù)化”的教學(xué)方法，為各小組舉辦各種各樣的展示活動，給予學(xué)生展示自我的機會，引導(dǎo)各小組成員在展示中學(xué)習(xí)與進步。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在展示交流中，合理運用所學(xué)目標(biāo)語言，借助多媒體的圖片，進行有條理和有邏輯的輸出，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維；還應(yīng)鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性展示，如制作簡單的課件進行交流匯報，或者錄制小視頻進行朗讀展示等。例如，在學(xué)習(xí)We love animals這節(jié)課的過程中，教師可以融入多媒體教學(xué)，讓每組學(xué)生充當(dāng)動物園領(lǐng)講人員，介紹動物園動物的種類和特征，鍛煉學(xué)生運用核心語言進行交際運用的能力。教師對于表現(xiàn)突出的小組學(xué)生要給予鼓勵，并以指導(dǎo)者的身份加入學(xué)生的小組合作，進一步對學(xué)生的英文片段進行編排。這樣，在以后舉行各種活動，像元旦、國慶表演等，學(xué)生能將編排完整的節(jié)目帶上更大的舞臺，進一步引導(dǎo)學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，小組合作探究教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)方法，能促使學(xué)生的課堂凝聚力得到提高，積極主動地展開思考與學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，小組合作是學(xué)生進行知識交流與分享的好時機，在這個過程中，學(xué)生在互相分享自身所得的同時，又進行了良性競爭，實現(xiàn)進一步的成長。因此，教師應(yīng)采取多元化的小組合作教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂，提升效率，進一步引導(dǎo)學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：福建省安溪縣第十一小學(xué)）

參考文獻

［1］丁香.合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用［ J ］.新課程·上旬，2018（09）：145.

［2］韓舒晴.淺談小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略［J］.文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（20）：182-183.

［3］付野，袁秋紅.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用與優(yōu)化［ J ］.教師教育論壇，2018，31（06）：55-57.