摘 要：自新課程改革以來，幼兒教育受到了影響，在實際的教學工作中，更加注重對幼兒的核心素養(yǎng)和綜合能力進行培育與提升。關(guān)注幼兒品質(zhì)培養(yǎng)，助力幼兒全面發(fā)展是當下教師在對幼兒展開教育過程中不容忽視的重點內(nèi)容，其中，利用美工區(qū)活動對大班幼兒的學習品質(zhì)進行培養(yǎng)也是不容忽視的重點內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上展開的教學實踐活動符合幼兒的心理特征以及學習需求，有助于培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，幫助幼兒在后期的學習實踐過程中更加游刃有余。對此，主要分析在大班美工區(qū)活動中培育幼兒學習品質(zhì)的價值，并提出在大班美工區(qū)活動中培育幼兒學習品質(zhì)的策略。

關(guān)鍵詞：品質(zhì)培養(yǎng)；大班幼兒；美工區(qū)活動；幼兒教育

作者簡介：顧夢怡（1996—），女，江蘇省張家港市鳳凰中心幼兒園。

教師關(guān)注大班幼兒在美工區(qū)實踐活動中的表現(xiàn)，并思考如何在美工區(qū)活動中對幼兒的學習品質(zhì)進行培育與提升，符合素質(zhì)教育的要求。首先，教師對幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)當適當?shù)亟Y(jié)合幼兒園的實踐活動，激發(fā)幼兒參與美工區(qū)活動的興趣。其次，教師需要結(jié)合幼兒的實際學習情況，采取多樣化的教學方式，貫徹家園共育的教育理念，以此來營造良好的教學氛圍。最后，教師需要依據(jù)幼兒園的實際教學需求，帶領(lǐng)幼兒展開教學實踐活動，以此來對幼兒的綜合能力以及核心素養(yǎng)進行培育與提升，為幼兒日后的學習與實踐打下堅實的基礎(chǔ)，引導幼兒在后續(xù)的學習中更加注重自身品質(zhì)的培育，成為更好的人。

一、在大班美工區(qū)活動中培育幼兒學習品質(zhì)的價值

（一）促進幼兒綜合發(fā)展

教師應(yīng)在美工區(qū)教學活動中注重對幼兒進行良好的品質(zhì)培育，引導幼兒對自己的綜合能力以及核心素養(yǎng)進行培育與提升。對于幼兒教師來說，在與幼兒接觸的過程中引導幼兒培養(yǎng)學習品質(zhì)是必不可少的一項內(nèi)容，因為幼兒在幼兒園中的學習與實踐會受到教師的思想與理念的影響。在此過程中，幼兒教師注重對幼兒學習品質(zhì)的培育與提升，不僅能夠使幼兒進行高效的學習，而且能夠促使幼兒在后續(xù)的學習與實踐過程中更好地培育自身的學習品質(zhì)，并在良好學習品質(zhì)的引導下，展開高效的學習活動。

（二）響應(yīng)德育號召

大班幼兒教師在實際的教學工作中，應(yīng)注重幼兒美工區(qū)學習實踐活動的開展。這符合當下新課程改革的具體要求，也能夠使得幼兒園的教育更加符合當下的教育要求。幼兒教師應(yīng)響應(yīng)德育號召，引導大班幼兒在美工區(qū)的學習活動中，注重對自身學習品質(zhì)的培養(yǎng)。教師根據(jù)自身積累的有效教學經(jīng)驗來開展教學實踐活動，不僅能夠幫助幼兒展開高效的學習與實踐，也能有效提升自身的綜合素質(zhì)與德育水平。幼兒教師利用大班美工區(qū)活動對幼兒的學習品質(zhì)進行培育與提升，能夠更好地響應(yīng)當下新課程改革的具體要求，也能夠更好地對幼兒的道德品質(zhì)進行培育與提升［1］。這種教學方式符合立德樹人的教育理念，有助于引導幼兒開展高效的學習與實踐活動。

（三）提升幼兒園教學質(zhì)量

在對大班幼兒的美工區(qū)活動進行策劃與實施的過程中，教師需要考慮幼兒的學習心理以及學習基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上開展的教學實踐活動才能對幼兒的綜合能力以及核心素養(yǎng)進行有效培育與提升。幼兒教師不僅要依據(jù)自己的實際教學情況來對幼兒進行良好學習品質(zhì)的培育，也要提升幼兒園的教學質(zhì)量，同時，引導家長采用正確的方式輔導幼兒學習。對于教師來說，在對幼兒展開教學實踐的過程中，能夠更好地反思自己教學中存在的不足，從而調(diào)整教學策略，選擇適合幼兒的教學模式，進而提升幼兒園的教學質(zhì)量。

二、在大班美工區(qū)活動中培育幼兒學習品質(zhì)的策略

（一）開展實踐活動，激發(fā)幼兒參與興趣

教師在開展大班幼兒美工區(qū)活動時，要注重對幼兒學習品質(zhì)的培育與提升。教師應(yīng)開展有趣的實踐活動來引導幼兒參與美工區(qū)的活動，調(diào)動幼兒的參與興趣和積極性，使其全身心投入其中，展開深入的學習，為學習品質(zhì)的培育奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，幼兒教師在開展美工區(qū)的教學活動時，在具體的教學活動策劃過程中，可以引導幼兒利用彩色的紙制作“小青蛙”。折紙課非常受幼兒歡迎，主要是因為幼兒在學習的過程中能夠進行實踐活動，并展現(xiàn)自己的成果，增強幼兒的學習自信。因此，在今后的教學中，教師要注重運用理論結(jié)合實踐的教學方式展開教學，激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒綜合能力的發(fā)展。

在本次美工區(qū)的教學活動中，教師可以為幼兒講解青蛙的益處以及青蛙能夠為我們?nèi)祟愖龀龅呢暙I，使幼兒對青蛙產(chǎn)生好感，進而愛護青蛙。在此基礎(chǔ)上，教師引導幼兒展開折紙青蛙的教學實踐活動，就能夠獲得幼兒的積極響應(yīng)，提升幼兒的參與積極性。同時，幼兒在實踐活動中也能夠更好地提升自己各方面的能力。

在折紙青蛙的過程中，教師可以對幼兒良好的學習品質(zhì)進行培育，讓幼兒意識到青蛙是有益動物，是人類的朋友，我們應(yīng)當愛護它們。此外，教師還可以引導幼兒了解其他的有益動物，拉近與動物之間的距離，從小樹立愛護動物、保護自然的理念，進而對自己的綜合能力以及核心素養(yǎng)進行培育與提升，成為更好的人。

（二）結(jié)合幼兒的學習情況，采取多樣的教學方式

幼兒教師在實際的教學過程中，應(yīng)當結(jié)合幼兒的實際情況來開展教學活動。教師要想在大班美工區(qū)活動中對幼兒的學習品質(zhì)進行培養(yǎng)，需要先了解不同幼兒的學習情況，針對不同的幼兒采用不同的教學方法，因材施教，這樣才能夠更好地展開教學工作，并在此過程中對學生的綜合能力以及核心素養(yǎng)進行培育與提升。

例如，幼兒教師想要對幼兒的學習情況進行深入的了解，需要采用合適的教學方式。首先，幼兒教師在引導幼兒開展美工活動的時候，應(yīng)當注重對幼兒學習過程的觀察，觀察幼兒對美工課是否感興趣，是否能合理利用材料，是否能與其他幼兒展開有效合作等。在教學實踐活動中，有的幼兒能夠積極配合教師的教學工作，按照教師的要求進行實踐；而有的幼兒則表現(xiàn)得比較松懈、倦怠，學習積極性較低。為此，幼兒教師應(yīng)當做到心中有數(shù)，有針對性地對幼兒進行教學引導，在課下與幼兒進行平等的交流與溝通，使幼兒更多地表達自己的心聲，說出自己在美工實踐課學習過程中存在的不足或是做得好的地方。這能夠幫助教師進一步了解幼兒，為幼兒提供具有針對性的教學指導，幫助幼兒更好地培育學習品質(zhì)。

此外，幼兒教師還可以加強與幼兒家長之間的聯(lián)系，引導幼兒家長在后期的教學與實踐過程中，依據(jù)幼兒的實際情況來展開教學輔導。教師要根據(jù)幼兒具體的學習情況來選擇多樣化的教學方式，如多媒體教學方式、理論結(jié)合實踐的教學方式等，為幼兒營造良好的學習氛圍，幫助幼兒開展高效的學習與實踐活動，進而培育良好的學習品質(zhì)。

（三）貫徹家園共育理念，營造良好的教學氛圍

幼兒教師在實際的教學過程中，應(yīng)當進一步貫徹家園共育的教育理念，以此來為幼兒的學習與實踐營造良好的氛圍。教師與家長共同開展的教學實踐活動更容易被幼兒接受，也能夠為幼兒開展自主學習與實踐活動奠定堅實的基礎(chǔ)。在這一過程中，教師能夠不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，家長也能夠從幼兒教師那里學習到更多的知識，更好地輔導幼兒學習，促進幼兒全面發(fā)展。

想要通過家園共育的方式來培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，幼兒教師可以先與幼兒園的相關(guān)領(lǐng)導進行交流與溝通，詢問幼兒園在這方面的教學要求、教學目標以及教學規(guī)則等。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師可在幼兒園中召開家長會，告知家長幼兒學習品質(zhì)培育的重要性以及在美工課學習過程中如何對幼兒的學習品質(zhì)進行培育，引導家長輔導幼兒開展學習和實踐活動。

在此基礎(chǔ)上，幼兒能夠開展高效的學習與實踐活動，家長也能夠更加了解幼兒的學習特點。當家長配合教師對幼兒良好的學習品質(zhì)進行培育時，能夠為幼兒良好學習品質(zhì)的培育與提升營造良好的環(huán)境，促使幼兒在良好環(huán)境的熏陶下開展高效的學習與實踐活動，進而對幼兒的綜合能力以及核心素養(yǎng)進行培育與提升。幼兒教師告知家長專業(yè)的教育知識，既能夠提升家長的專業(yè)度，也能夠提升家長的配合度，使家長在后續(xù)對幼兒進行家庭教育的過程中，更注重對幼兒進行品質(zhì)方面的教育［2］。同時，家長在課后也可以帶領(lǐng)幼兒進行美工學習與實踐，培養(yǎng)幼兒對美工學習的興趣，鍛煉幼兒的思維能力、操作能力以及想象能力。

（四）依據(jù)幼兒園教學要求，帶領(lǐng)幼兒開展綜合實踐活動

幼兒教師在開展美工教學的過程中，需要依據(jù)幼兒園的實際教學要求，帶領(lǐng)幼兒開展綜合實踐活動。幼兒園不僅需要注重對幼兒進行理論知識的傳授，同時，也需要注重對幼兒進行實踐能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上開展的教學實踐活動才符合幼兒的實際發(fā)展需求，才能夠提升幼兒的綜合能力，培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)。

幼兒教師要依據(jù)幼兒園的實際教學要求，遵守幼兒園的教學規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上開展教學實踐活動，引導幼兒更好地進行學習與實踐。同時，教師在教學過程中，也要積極響應(yīng)新課程改革的要求以及幼兒園的具體要求，先與幼兒園的相關(guān)領(lǐng)導進行討論與交流，詢問在美工課的教學過程中是否可以開展綜合實踐活動。在得到領(lǐng)導的同意之后，教師可以在美工課中對幼兒的綜合能力以及學習品質(zhì)進行培育。教師在美工課教學過程中，應(yīng)當注重幼兒的安全問題，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上開展教學實踐活動，更好地對幼兒的學習品質(zhì)進行培育。

同時，幼兒教師在對幼兒學習品質(zhì)進行培育與提升的過程中，也需要注重對教學素材的選擇，如選取能體現(xiàn)勤奮、好問、認真、嚴謹?shù)葍?yōu)良品質(zhì)的教學素材，這些品質(zhì)都是幼兒在現(xiàn)階段能夠做到的，會對幼兒未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。在實際教學過程中，幼兒教師不僅需要注重對幼兒進行理論知識的教學，也需要注重引導幼兒參與實踐活動，注重理論結(jié)合實踐的教學方式，在實際的教學工作中引導幼兒更多地關(guān)注自身，進而為幼兒學習品質(zhì)的培育與提升奠定良好的基礎(chǔ)，使得幼兒在進入小學后能夠適應(yīng)新的學習環(huán)境和內(nèi)容［3］。

三、總結(jié)

幼兒園教師在策劃美工區(qū)教學活動時，需要結(jié)合具體的教學目標、教學環(huán)境以及教學要求，這樣教學實踐活動才符合幼兒的學習需求，才能夠促進幼兒發(fā)展。幼兒教師在美工區(qū)活動開展過程中，注重對幼兒學習品質(zhì)的培育與提升符合當下新課程改革的具體要求，有利于提升幼兒園的教學質(zhì)量，促進幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，達到對幼兒進行高效教學的目的，使得幼兒在學習過程中能夠培育和提升自身的綜合能力以及核心素養(yǎng)。

［參考文獻］

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