摘 要：新課改視域下，農(nóng)村小學數(shù)學教學策略的創(chuàng)新與優(yōu)化刻不容緩。對此，數(shù)學教師應注重“美好課堂”的構(gòu)建，引導學生自主學習，并逐漸提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。文章分析了“美好課堂”的內(nèi)涵與構(gòu)建意義，總結(jié)了當前農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的常見問題，探究了農(nóng)村小學數(shù)學“美好課堂”的構(gòu)建策略，旨在打造美好且高效的數(shù)學課堂，助力農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學效果與水平的提高，為相關教育工作者提供一定參考。

關鍵詞：農(nóng)村小學；數(shù)學課堂；“美好課堂”；構(gòu)建策略

基金項目：本文系廣西教育科學“十四五”規(guī)劃 2022 年度課題“基于數(shù)字教材構(gòu)建農(nóng)村小學‘美好課堂的實踐研究”（批準文號：桂教科學〔2022〕12 號；立項編號：2022ZJY043）的研究成果。

作者簡介：黃耀（1972—），男，廣西壯族自治區(qū)貴港市平南縣安懷鎮(zhèn)中心小學。

為優(yōu)化數(shù)學課堂教學效果，數(shù)學教師應致力于構(gòu)建“美好課堂”，真正激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在輕松的課堂環(huán)境中主動學習，從而提高數(shù)學教學有效性。而農(nóng)村小學數(shù)學“美好課堂”的構(gòu)建不是一蹴而就的，需要師生共同努力，探索適合的構(gòu)建路徑。

一、“美好課堂”的內(nèi)涵

“美好課堂”可以總結(jié)為“四有”，即“有愛、有美、有趣、有料”［1］?！坝袗邸币蠼處煱l(fā)自內(nèi)心關愛學生，關注學生內(nèi)心世界及行為舉止，引導學生樹立正確價值觀?！坝忻馈币蠼處煚I造良好的課堂氛圍，充分挖掘教材的育人價值，讓學生保持美麗心情?！坝腥ぁ币蠼處熍囵B(yǎng)學生興趣愛好，并結(jié)合學生興趣點實現(xiàn)趣味教學?！坝辛稀币蠼處熦S富教學內(nèi)容，從廣度和深度兩個層面講解知識，幫助學生拓展知識視野。教師應在“美好課堂”上充分發(fā)揮引導作用，啟發(fā)學生學習思維，激發(fā)學生學習欲望，并通過情感教育強化學生學科核心素養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學數(shù)學“美好課堂”構(gòu)建意義

農(nóng)村數(shù)學課堂是教授數(shù)學知識的主陣地，農(nóng)村小學段數(shù)學教師構(gòu)建“美好課堂”，有助于集中學生注意力，從而營造積極的課堂氛圍，取得數(shù)學課堂教與學的良好效果。下面從學生角度、教學角度、教師角度闡述農(nóng)村小學數(shù)學“美好課堂”構(gòu)建的重要性。

（一）調(diào)動學生學習興趣

農(nóng)村小學生在數(shù)學課堂上得到教師應有的關注，這能夠體現(xiàn)學生的主體地位，使得學生保持樂學態(tài)度［2］。不僅如此，學生還能夠在課前預習、課堂討論等環(huán)節(jié)獲得充分思考時間，根據(jù)實際情況和個人喜好來學習數(shù)學知識，這極大地調(diào)動了學生的學習熱情。長遠來看，這能為小學生的數(shù)學學習奠定良好基礎。

（二）提高課堂教學效率

“美好課堂”創(chuàng)建后，農(nóng)村小學數(shù)學師生沉浸于輕松、愉快的課堂環(huán)境，這能在一定程度上釋放師生教與學的壓力，使教師所開展的數(shù)學教學工作具有高效性和優(yōu)質(zhì)性，順利完成階段性數(shù)學教學任務。不僅如此，師生間關系也將和諧化，這對師生間情感交流、情感共鳴有促進作用，從而能使教師更好地開展課堂教學工作。

（三）鍛煉教師教學能力

農(nóng)村小學數(shù)學教師在“美好課堂”構(gòu)建中充當組織者和引導者，教師需要憑借專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)來創(chuàng)建“美好課堂”。換言之，數(shù)學“美好課堂”的成功打造，意味著農(nóng)村數(shù)學教師要在知識更新、教學能力提升、素養(yǎng)強化等方面積極努力，循序漸進地增強自身的崗位勝任力。

三、當前農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學常見問題

總的來看，對比于城市，農(nóng)村的經(jīng)濟水平偏低，教育資源匱乏，因此課堂教學效果不盡如人意，下面總結(jié)了農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中常見的問題。

（一）學生自制力較差

農(nóng)村小學段的大部分學生為當?shù)剞r(nóng)民子女，且以留守兒童居多，他們普遍存在自制力差的問題。學生自我約束力不強，難以保證知識學習的持續(xù)性，導致其基礎知識薄弱。不僅如此，一些學生無視課堂紀律，經(jīng)常在數(shù)學課堂上交頭接耳、大聲喧嘩、打鬧等。長此以往，不僅會對數(shù)學學習產(chǎn)生負面影響，也不利于數(shù)學“美好課堂”構(gòu)建，不利于農(nóng)村學生均衡發(fā)展［3］。

（二）教與學方法不科學

一些農(nóng)村小學生認為數(shù)學學習即數(shù)學計算，常以死記硬背的方式記憶知識，對數(shù)學學習的理解停留在表面，這不僅會增加學生的學習壓力，還會影響其學習效率。而雖然一些數(shù)學教師意識到教學方法創(chuàng)新的迫切性，但新教學法運用效果不及預期。如果教學方法實效性得不到提高，那么農(nóng)村小學數(shù)學“美好課堂”的構(gòu)建將面臨較大阻力，這不利于農(nóng)村小學數(shù)學教改深入推進。此外，這還會使學生的數(shù)學思維會受到限制，不利于學生身心健康發(fā)展。

（三）師生情感交流較少

灌輸式教學模式的應用，使得師生間交流互動較少。學生學習壓力得不到釋放，生活方面也得不到理解與幫助，這會降低數(shù)學課堂教學有效性，無法發(fā)揮數(shù)學課堂教學的育人價值［4］。此外，因師生間交流溝通不足，所以教師難以有針對性地優(yōu)化數(shù)學教學策略，導致數(shù)學課堂教學效率短期內(nèi)得不到提高，進而影響數(shù)學“美好課堂”的構(gòu)建。

四、農(nóng)村小學數(shù)學“美好課堂”的構(gòu)建策略

農(nóng)村小學數(shù)學“美好課堂”包括“有愛”課堂、“有美”課堂、“有趣”課堂、“有料”課堂，簡稱“四有”課堂?！八挠小焙椭C共生，相互作用，能助力農(nóng)村小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提高。下面展開“美好課堂”構(gòu)建策略探究，希望能提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學效率，縮小城鄉(xiāng)小學數(shù)學課堂教學差距。

（一）“有愛”課堂的構(gòu)建策略

新課改視域下，農(nóng)村小學數(shù)學教師應在“美好課堂”構(gòu)建中彰顯愛、傳遞愛，爭取讓學生在“有愛”課堂中激發(fā)求知欲。數(shù)學課堂愛的體現(xiàn)，指的是教師給予班級學生足夠的關注與關愛，走進學生內(nèi)心，了解學生真實想法，為學生排憂解難，讓學生感受到教師傳遞的溫暖。不僅如此，教師還要密切觀察學生個體的課堂表現(xiàn)，從學習態(tài)度、學習行為等方面進行分析，正向引導學生，幫助學生樹立積極態(tài)度，規(guī)范學生的數(shù)學學習行為。最為關鍵的是，農(nóng)村數(shù)學教師要高度重視學生的學習需求和成長需求，充分尊重學生的個體差異，為學生提供愛的教育［5］?！坝袗邸本唧w體現(xiàn)在課堂語言、教學行為等方面，數(shù)學教師要善用鼓勵性言語，對于學生細節(jié)之處的進步，如審題認真等，應給予恰到好處的贊揚，從而提升學生自信心，讓學生在愛的激勵下發(fā)揚優(yōu)點。不僅如此，數(shù)學教師還可以通過眼神、動作來鼓勵學生，給予學生肯定。此外，數(shù)學教師應關注學生在課前預習、課堂問答、隨堂練習等方面的表現(xiàn)，并做好記錄，有針對性地為學生提供知識點撥服務，拓展學生數(shù)學思維，讓學生在數(shù)學學習中豁然開朗。教師還要時刻關心學生生活，為家庭條件困難的學生申請補助等，讓學生安心學習。

（二）“有美”課堂的構(gòu)建策略

農(nóng)村小學數(shù)學教師可以“有美”課堂創(chuàng)設為切入點，營造良好課堂氛圍，挖掘數(shù)學教材中的美育內(nèi)容，并在評價環(huán)節(jié)追求數(shù)學美，讓學生在數(shù)學課堂上保持美麗心情。教學活動開始前，數(shù)學教師可以利用多媒體播放輕音樂，消除學生的緊張情緒，讓學生快速進入學習狀態(tài)。課堂上，教師要注重營造平等、互助的氛圍，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于表達個人想法、見解，讓學生釋放個性美。同時，教師要注重營造和諧關系，使學生之間、師生之間能進行融洽交流，便于學生組間合作學習。在良好課堂環(huán)境中學習數(shù)學知識，學生學習主動性會大大增強，最終取得事半功倍的學習效果。關于挖掘數(shù)學教材之美，農(nóng)村數(shù)學教師要細致梳理教材，總結(jié)出“圓”體現(xiàn)對稱美，數(shù)學符號具有藝術美，數(shù)學算式具有規(guī)整美等［6］?？梢钥闯?，只要數(shù)學教師善于發(fā)現(xiàn)，善于引導，定能在“有美”課堂構(gòu)建中收獲頗豐，進而使學生在數(shù)學學習中創(chuàng)造美，享受美。關于數(shù)學評價環(huán)節(jié)，農(nóng)村數(shù)學教師應全面關注學生的學習過程、學習水平，以及情感態(tài)度表達，幫助小學生正確認識自我，逐步提升自我。例如，在“圖形面積”的教學評價中，教師可先讓學生獨立思考，然后讓學生進行小組討論，書寫學習筆記，接受同學評判，最后進行綜合評價。教師在評價過程中應堅持鼓勵性評價原則，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，使學生更好地釋放潛能，感受到美的評價。最為關鍵的是，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從數(shù)學“有美”課堂中挖掘美、感受美。為此，教師要根據(jù)學生的反饋和教學的實際效果，對教學策略進行調(diào)整，并定期參與反思會議，和其他教師分享自己的教學體驗和改進措施，從不同角度獲得有價值的意見和建議；定期參觀其他學校的“美好課堂”，了解不同的教學實踐方法，從中借鑒成功經(jīng)驗，在“有美”課堂創(chuàng)建中拓展思路，創(chuàng)新方法。

（三）“有趣”課堂的構(gòu)建策略

在“美好課堂”構(gòu)建的過程中，農(nóng)村小學數(shù)學教師要在趣味課堂創(chuàng)設方面下足功夫，在新思想驅(qū)動下、新方法實踐下為數(shù)學課堂增添趣味性，使農(nóng)村小學生在數(shù)學課堂上獲得新鮮感，進而集中精力，積極配合數(shù)學教學，確保學習任務高效完成。具體而言，農(nóng)村數(shù)學教師可運用新的教學理念，實現(xiàn)趣味性課堂的建設，以培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)，優(yōu)化農(nóng)村數(shù)學教學效果。當教學理念創(chuàng)新，教學思維靈活化，教學行為隨之規(guī)范，教學效果就能夠達到預期。一般來說，組間合作教學法、多媒體信息教學法、游戲教學法、實踐教學法等都能夠助力“有趣”課堂的構(gòu)建，具體策略如下。

第一，組間合作教學法。組間合作模式注重小組成員間的分工協(xié)作和默契配合，組員之間進行思想碰撞，交流學習經(jīng)驗，并取長補短，這能激發(fā)學生的學習興趣，從而構(gòu)建趣味化課堂。例如，在教學“軸對稱和平移”知識點時，農(nóng)村數(shù)學教師可改變以往灌輸式教學法，以學生為中心，通過分組方式為學生預留充足的課堂討論時間，讓學生以組間交流形式解構(gòu)圖案圖形。在這一過程中，組員之間可交流思想，提出不同想法。自由交流、溝通可拓展學生數(shù)學思維，并鍛煉學生合作學習能力，讓學生從中發(fā)現(xiàn)樂趣。

第二，多媒體信息教學法。農(nóng)村學校的硬件設施雖然落后，但能滿足基本的信息化教學需要，數(shù)學教師可在課堂中靈活運用多媒體設備，不斷解鎖設備功能優(yōu)勢，利用多媒體課件制作、視頻播放、動畫展示等功能來傳遞數(shù)學知識，為學生帶來新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)由難到易、由繁到簡的教學。例如，在“組合圖形的面積”的課堂教學中，教師可在投影儀上動態(tài)顯示圖形，如三角形，通過遙控器操控顯示底邊、高度，并分別用字母表示，然后介紹面積公式，這種數(shù)形結(jié)合教學法借助多媒體平臺進行呈現(xiàn)，使數(shù)學知識趣味化、生動化，一定程度上能加深學生的印象，大大增強學生的學習動力。

第三，游戲教學法。小學生喜歡游戲，認為游戲有趣，基于此，農(nóng)村數(shù)學教師要利用游戲教學法構(gòu)建“有趣”課堂，達到使學生在樂中學的教學目的，更好地助力“美好課堂”的構(gòu)建。以比例教學為例，數(shù)學教師可結(jié)合班級學生興趣點，設置比例拼圖、比例關系探索、比例問題解密、比例競賽等多樣化游戲，學生可以根據(jù)學習需求和興趣愛好選擇一種或多種游戲，在游戲參與中理解比例知識，實現(xiàn)知識的靈活運用。例如，比例拼圖游戲中，數(shù)學教師可事先準備一些有關比例的圖形，將其切割成若干部分，游戲規(guī)則即學生根據(jù)比例關系重新拼湊出完整的圖形。此項游戲可讓學生趣味化學習比例定義，培養(yǎng)學生空間想象力。

第四，實踐教學法。農(nóng)村數(shù)學教學的優(yōu)勢之一，就是擁有豐富的自然資源，數(shù)學教師可根據(jù)課程教學內(nèi)容帶領學生走進自然，使學生在實踐中領悟知識，讓學生意識到知識學習的價值。例如，“觀察物體”理論教學后，農(nóng)村數(shù)學教師可帶領學生走進自然，使其在樹林中實際觀察和測量樹干一圈的長度。在這樣的實踐活動中，學生不僅覺得有趣，還能更深入地理解數(shù)學概念，真正提高自身的實際操作能力和探究精神，真正理解和應用數(shù)學知識。

（四）“有料”課堂的構(gòu)建策略

豐富課堂內(nèi)容，是構(gòu)建“有料”課堂的基本要求，也是追求“美好課堂”的有效路徑。農(nóng)村小學數(shù)學教師要從知識廣度、知識深度兩方面入手，基于教材知識鏈接新知，幫助學生豐富知識儲備，建立完整的知識架構(gòu)。例如，在關于角的知識教學中，數(shù)學教師可提出問題，讓學生帶著疑問去認識角，走近角。數(shù)學課堂上，教師可讓學生觀察角，并利用身邊工具參與改變角的活動，從中探索角的奧秘。綜合來看，農(nóng)村小學生在“有料”數(shù)學課堂上發(fā)散思維，學習知識，實現(xiàn)有限課堂、無限學習的教學效果。

結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村小學數(shù)學教師應積極創(chuàng)建“美好課堂”，具體掌握“有愛”課堂、“有美”課堂、“有趣”課堂、“有料”課堂的創(chuàng)建策略，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的興趣，以此提高數(shù)學課堂教學有效性，優(yōu)化課堂教學效果。

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