李萃玲

摘?要：近年來，護理學專業(yè)深受廣大學生們的青睞，越來越多的高中生在高考填報志愿一欄中，都赫然顯現(xiàn)護理學專業(yè)。在從事高校職業(yè)教育中、在社會實踐中、在醫(yī)院的專業(yè)培養(yǎng)中，我們對護理學專業(yè)的同學也有了更高的期許與期待，因此越來越多的高校教育中，增加了護理倫理學專業(yè)課，并在護理倫理學專業(yè)課上也展示出課程思政的中所融入的護理倫理學。通過與護理學專業(yè)、護理倫理學專業(yè)相結(jié)合的特點，挖掘出思政元素，來切實地提高護理學專業(yè)的同學們不僅能夠通過夯實的專業(yè)知識，精湛的醫(yī)術(shù)服務于患者，而且能夠在人文關(guān)懷、真實的案例教學中等來提高學生們的實際動手操作能力、善于溝通與交流的能力，更加真切地感知到醫(yī)生與護士、護士與患者之間應如何交流與配合，通過提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，做黨和人民信賴的好護士。

關(guān)鍵詞：護理倫理學；課程思政；教學探索；倫理道德

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.094

護理倫理學的教學是基于護理學專業(yè)的學生，在學習專業(yè)技術(shù)與知識的同時，提升護理學專業(yè)同學們的同理心，讓更多的同學們知道學好專業(yè)知識只是作為優(yōu)秀護士的基本，更重要的是敬重生命，把救死扶傷作為己任。2018年7月，錦州醫(yī)科大學丁慧同學，在錦州南火車站跪地救人而被大家熟知，并入選中國好人榜助人為樂好人名單，2019年9月，榮獲第七屆全國道德模范提名獎，當時的丁慧同學還只是一名學生，但是德才兼?zhèn)?、無私忘我的她，用救死扶傷的精神以及精湛的專業(yè)技術(shù)及臨危不懼的狀態(tài)救下了一位老人的生命。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，明確指出：醫(yī)學類專業(yè)課程，要在課程教學中注重加強醫(yī)德醫(yī)風教育，著力培養(yǎng)學生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫(yī)者精神。因此融入課程思政的倫理學教育顯得更加尤為的重要。探索與研究課程思政背景下的護理倫理學更是我們當代高校教師的首要任務。

1?護理倫理學中課程思政的教學體系的構(gòu)建

新冠疫情的發(fā)生，讓我們看到了無數(shù)醫(yī)護人員的堅定信念，這也讓更多的高中畢業(yè)生未來職業(yè)的道路的選擇上，選擇了護士這一行業(yè)，越來越多的青年人想要為祖國奉獻自己的一份力量?？墒牵陙?，護士職業(yè)的離職率也在不斷攀升。隨著醫(yī)療事業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)療領(lǐng)域出現(xiàn)“重技術(shù)輕人文”傾向，但是，護士不僅僅要有精湛的操作技術(shù)，專業(yè)的理論知識，更重要的是要有正確的人生觀、世界觀和價值觀。而且還要有人文關(guān)懷，她面對患者的事件更多，更加直接地面對患者，這時大部分的患者對于病痛都有莫名的恐懼，對于醫(yī)生的解答沒聽懂，這時就需要護士更加耐心的解答。所以，這時對于護士的人文道德要求就會變得更高。在學校，在學習專業(yè)課的同時，融入思政思想，把握倫理思想動態(tài)更加尤為重要。因為學校十分重視護理倫理學的課程教學改革，在不斷的探索與研究下，探索出一套如何對學生們言傳身教的同時，融入更多的人文情懷，如何在護理倫理學的教學中，融入思政元素，讓學生們更加深切地體會到德才兼?zhèn)洳攀俏覀儗W習的重中之重。

2?融入思政元素的護理倫理學的教學方法

在不斷探索中，融入思政元素的倫理學的教學里，學校探究出一套理論與實踐相結(jié)合的教學方法。課堂上，純理論課早已不是主流的授課方式，再熟悉的專業(yè)知識，如果不應用到實踐當中，都是“紙上談兵”。

理論教學，教師將采取線上與線下相結(jié)合的教學模式，以臨床實踐為背景，用真實的新聞案例對學生們進行言傳身教。

實踐教學設在養(yǎng)老院，80后、90后這一代人更多的都是獨生子女，他們面臨著父母的年邁還有年幼的孩子，一些人不得不將老人送進養(yǎng)老院，人口老齡化的問題也再逐年遞增，讓護理專業(yè)的同學們，踏入養(yǎng)老院切身的關(guān)懷老人的衣食住行，不僅能讓更學生們應用自己所學的知識，更能切身地去體會人文道德關(guān)懷，老人和孩子是一樣的，他們更希望得到陪伴與關(guān)懷，只不過有時候，老人更疼愛自己的孩子，擔心孩子時間不夠，擔心孩子照顧不過來，擔心成為家人的負擔。老人更加善良，看到時常陪伴自己的護士，就能想到自己的孩子。因此，護士生們在實踐教學中，真真切切地站在善良的老人們面前的時候，更能體會人文關(guān)懷，比在學校里坐在教室中空洞的說教更有用。

3?將思政元素融入護理倫理學的教學中的意義

近年來，作為后備軍的醫(yī)學院校，越來越受到重視，高校教育作為教育的根本，培養(yǎng)什么的人，促進學生全面發(fā)展，更加尤為重要。

學校培養(yǎng)的人才質(zhì)量，學生在學校學習到的實際能力應更好地適應社會需求，學生的素質(zhì)高低不僅僅是家庭教育的培養(yǎng)與養(yǎng)成，更多的是學校教師的言傳身教，大學作為學生人生中第一個重要的轉(zhuǎn)折點，應更好提高的對大學生們思想理論上的正確引導。

受傳統(tǒng)教育的影響，一少部分教師沒有意識到護士生們的思想政治教育對提高學生職業(yè)素質(zhì)的重要性，依然認為只要教授專業(yè)知識就夠了，只抓學習成績，更多的是死記硬背和紙上談兵，并沒有做到結(jié)合實際，深入學生的內(nèi)心，并不在乎，學生真正地想學什么。因此探索出一套適合當今時下的融入思政元素的護理倫理學的教學是尤為重要。傳統(tǒng)的課程教育早已不能滿足我國對于護理專業(yè)學生的需求。然而護士作為堅定的后備軍，時刻準備著投身到我國醫(yī)療事業(yè)的后援部隊，我們教師更要實時更新我們的課程安排，適應實事，為祖國培養(yǎng)出更多有事業(yè)擔當，能夠獨當一面，三觀正確的有靈魂的護士，而不是一個只會干活的機器。

在信息化的時代，新聞媒體的傳播力度很強大，在大學生三觀形成的萌芽階段，教師的正確引導更加尤為重要，大量的信息，對于篩選方面，學生很多的時候，并不會選擇，但這些信息卻潛移默化地影響著他們的心理健康的成長。課程思政的融入，課程教學大綱的契合度與融合度，更加注重學生心理健康的成長，文化滲透無時無刻不影響著學生的思想與思維方式。

融入思政元素的護理倫理學，不僅提升教學改革，更重要的是讓學生能夠自主地對課程的感興趣，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。護理倫理學的課程思政不是簡單地將課程與思政元素相疊加。而是，真正地做到通過該課程讓醫(yī)療后援軍在融入“戰(zhàn)場”時，為我們偉大的祖國真正地做出貢獻。

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