陳楚曉 郭鳳 段文琪 劉睿哲 張薇

摘?要：當代大學生生活在一個美妙卻復雜的社會中，隨著意識形態(tài)和商品經(jīng)濟的高速發(fā)展，大學生逐漸形成了不同于其他社會群體的消費特征，儼然成為消費群體中不可或缺的一部分。學生的消費問題不僅是一個經(jīng)濟問題，更是一個思想問題，在“三全育人”大背景下，探索當代大學生的消費行為習慣，找出學生在消費中衍射出的問題，并對相關問題提出針對性、建設性的建議，引導他們養(yǎng)成良好健康的消費習慣。通過分析具有代表性的消費行為案例，深入思考問題根源與解決對策，構建多維度育人的新局面，實現(xiàn)大學生全面發(fā)展。

關鍵詞：三全育人；大學生；消費行為習慣

中圖分類號：F24?文獻標識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.044

1?真實案例

一位學生母親的來電

春季新學期剛剛開學的一天晚上，我接到了我的大三學生王林林母親打來了的電話，她用疑惑的語氣問，學校最近是否在收取學費和放線員培訓費，孩子讓轉賬一萬六千元。我聽到后馬上回復她，學校這學期并未收取這些費用。因王林林同學大三學年在外租房參加實習，我出于輔導員的責任和對學生安全考慮，懷疑其是否發(fā)生校園貸或誤入傳銷組織等不安全行為。我找到了王林林同學，經(jīng)過一番細致的詢問，得知他只是想花錢出去玩，但是又不好意思或不敢以玩耍為由向家長張嘴要錢，為此編出這樣的理由騙取資金。

2?案例分析

學生的消費問題不僅是一個經(jīng)濟問題，更是一個思想問題，是學生成長過程中非常重要的一個問題。作為一名高職學生的輔導員，強烈的責任感和使命感驅使我必須通過自己的努力工作，培養(yǎng)學生樹立科學的消費觀和消費行為，為此，我對我的全部學生進行了詳實的“我的消費狀況”問卷調查。調查結果如下：

第一，普遍存在高消費問題，平均月消費1500左右，甚至個別人還超過了2000元。

第二：物質消費比重遠遠高于精神消費的比重，消費結構嚴重失調。用在吃飯、購物方面的費用占月消費的80%左右。

第三：重視享受資料消費，輕視發(fā)展資料消費，嚴重影響個人的發(fā)展。通過調查發(fā)現(xiàn)，用于購買自己專業(yè)發(fā)展方面的書籍的費用少，學生人數(shù)少。

3?調查報告分析

3.1?缺乏正確的消費觀

高消費，超前消費的現(xiàn)象存在，有的學生不顧自己家庭的經(jīng)濟承受能力，去高檔餐廳，喝高檔飲料，買高檔服裝等，致使自己每月的消費額度在家中屬于最多的，顯然與自己學生的身份是不匹配的。

3.2?生活上追求攀比、享樂等奢靡生活風氣的傾向

問卷調查顯示，家境不同的學生，消費行為相差無幾，每月的花費幾乎相等而且居高不下，且大多用于吃喝玩樂方面。種種跡象潛在說明學生之間存在相互攀比現(xiàn)象，滋生享樂主義的苗頭，把“人生在世，吃喝二字”當信條，這是必須堅決摒棄的。

3.3??生活中信仰缺失，導致學習無動力，生活缺少“燃點”

一名高職學生應該以擁有一技之長為己任和自豪，通過問卷調查和交流等方式發(fā)現(xiàn)，學生在時間和物質在發(fā)展自己專業(yè)的投入都很少。這是心態(tài)消極，意志消沉的表現(xiàn)，這是缺乏積極進取、不懈奮斗，昂揚向上精神狀態(tài)的表現(xiàn)。讓自己的生活“燃”起來，迫在眉睫。

4?案例應對措施

“三全育人”的理論有利于更好地促進學生德育發(fā)展教育，堅持全員育人、全方位育人、全過程育人，構建多維度育人的新局面，實現(xiàn)大學生全面發(fā)展。將“三全育人”的全新教育理念作為高校教育的基本遵循。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。用教師情懷，積極謀劃。

4.1?扣好第一?？圩樱瑯淞⒄_的消費觀，自覺堵住思想上的“病變”

我精心準備了以“扣好第一粒扣子”“讓生活‘燃’起來”為主題的班會，學生們積極發(fā)言，各抒己見，對如何對待消費，樹立什么樣的消費觀，怎樣科學規(guī)劃消費等進行了大討論，收到了良好的效果。師生深刻認識到“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”當今我們在物質上的確是豐富了，但在精神價值取向上，還遠遠沒有到達富足的地步，因此，社會給我們出了一道新的考題：富起來以后，我們當以怎樣的姿態(tài)和理念去生活前進？是“人生在世，吃喝二字”，還是“勤勞、勤勉、勤儉”？我們培養(yǎng)年輕學生，最重要的是，樹立正確的消費觀和價值觀，堅決反對奢華浪費，提倡勤儉節(jié)約，是每個人的奮斗路上，任何時候都不能丟掉的優(yōu)良品質。

4.2?綻放自己的芳華，樹立高遠志向，做到剛健有為、自強不息

透視學生的消費行為，不難發(fā)現(xiàn)有些學生存在“啃老”“躺贏”“佛系”的思想，這是青年自嘲、頹廢、喪氣之風，本該活力四射的年輕人變成了死氣沉沉、不愿奮斗的“青年大叔”、變成了喪失成功欲的“喪系青年”。因此，我班舉行了以“綻放屬于自己的芳華”為題目的演講比賽，同學們踴躍參與，激情四射，以實際行動和詮釋了青年必須樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息。對所謂的“佛系”“低欲”“啃老”進行了深刻的批判，更加明白，惟有奮斗才是青春的最好選擇。

“志不立，天下無可成之事。雖百工技藝，未有不本于志者?！庇兄菊呤戮钩?，無論個人、社會還是國家，都不能沒有志氣。一個人，不管自己從事什么樣的職業(yè)，要盡自己最大的努力，在自己的本職工作做得比較出色，盡可能為這個社會有貢獻，為自己的職業(yè)做應該做的事情追夢路上，讓我們一起奔跑。正如習近平主席在新年賀詞中號召的那樣：“只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生”“我們都是追夢人”，你的奮斗終將偉大，綻放屬于自己的芳華！

4.3?修身琢業(yè)做匠人，開展向模范人物學習，增強學生學習自驅力

有一種感動就是向模范人物學習，向時代楷模致敬。學生消費背后折射出的問題是沒有正確的學習態(tài)度，缺乏學習的動力，更沒有追求做一名匠人的意識和行動。我搜集了大量視頻，組織學生觀看了《大國重器》和港珠澳大橋的開通，學生們邊看邊感嘆我國建筑技術、高鐵技術的騰飛猛進的發(fā)展，看到了建筑大師們匠心獨運的建筑作品，更看到了他們引以為傲的精湛的技術和拼搏精神；通過看《平語近人》中的被稱為“個人院士”的高級技師李萬君的先進事跡，極大震撼了學生們的心靈，看到了一名高級技師對國家的做出的巨大貢獻，增強了做一名高職學生的責任感和自豪感，激發(fā)了學生學習專業(yè)技術的信心和動力。

4.4?“眾人拾柴火焰高”，發(fā)揮家庭教育功能，共助學生砥礪前行

“清白家風不染塵，冰霜氣骨玉精神”，每一位學生背后都有一個家庭，學生的好壞與每一個家庭的家風有著直接關系。針對學生的消費情況，利用與家長打電話和家長微信群等方式，和家長進行了匯報和公布，并邀請家長圍繞以“如何規(guī)矩自己孩子的消費”進行了大討論，集思廣益，獻計獻策，為學生的“綠色消費”“健康消費”“透明消費”保駕護航。習近平總書記強調“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師”，家庭是人生旅程的起點，家風是精神成長的沃土。無論是傳統(tǒng)意義上的家規(guī)和家訓，還是苦口婆心的叮嚀囑咐，乃至潛移默化的言傳身教，都會對孩子健康成長形成重要影響。通過這次討論，既對學生的行為進行了規(guī)范，使學生有了一定的消費之規(guī)，同時對每一個家庭也提出了更高更好的要求，促使每位家長不斷提高自己的素養(yǎng)，達到了事半功倍的效果。

5?案例思考

《國家職業(yè)教育改革實施方案》的發(fā)布為職業(yè)教育現(xiàn)代化指出了發(fā)展目標與實施方案，對深化其職業(yè)教育的改革作出重要部署，同時也針對高職院校思想政治教育工作提出了新的要求。教育無小事。學生的消費行為與心理的正確引導是德育的重要組成，作為一名高職學校的輔導員，必須不斷增強自己的眼力、腳力、腦力，帶著教師情懷，用大愛大德書寫自己的人生。未來可期，初心不忘！

前途廣闊，大有可為?，F(xiàn)代職業(yè)教育沐浴在黨和國家高度重視和發(fā)展政策中，職業(yè)教育迎來了高質量發(fā)展的春天。為貫徹落實全國職業(yè)教育大會精神，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展，作為職業(yè)教育的老師，不斷修為自己，在教學實踐中堅持立德樹人，德技兼修，把“三全育人”內化于心，外化于行，使勞動光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大，在校園里生根，在學生中生長。

參考文獻

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