江靜

泰國(guó)格樂(lè)大學(xué)國(guó)際學(xué)院 （泰國(guó)曼谷 10220）

近年來(lái)，國(guó)家不斷重視素質(zhì)教育，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成，受到了國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注與重視。少兒的美術(shù)教育不僅僅向?qū)W生傳授基本的美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的審美能力、探索能力和創(chuàng)造能力，還能夠鍛煉鍛煉孩子們的注意力，對(duì)提升孩子們的智商和情商也有一定的促進(jìn)作用。因此，教師在實(shí)際美術(shù)的教學(xué)中應(yīng)切身實(shí)際的為孩子和家長(zhǎng)著想，以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)式教學(xué)方法，教師多加利用地方資源積極開(kāi)展教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)理念，不斷探索讓孩子們體驗(yàn)到更有趣的多樣化教學(xué)方法，改善教學(xué)效果，獲得孩子們和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

1 少兒美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

少兒美術(shù)教育教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程它必須緊密貼合一個(gè)孩子的心理成長(zhǎng)歷程才能達(dá)到最好的教學(xué)效果[1]。我們要了解少兒不同的年齡段學(xué)習(xí)美術(shù)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)，下面重點(diǎn)分析3-5 歲、5-12 歲兩個(gè)年齡段的孩子的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

3-5 歲這一年齡段的孩子處于觀察期，孩子們主要通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)觀察外面的世界。對(duì)于這一年齡段的孩子主要教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)孩子的觀察認(rèn)知能力，美術(shù)教學(xué)可采用的涂鴉、手工、泥塑等多種教學(xué)方式，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)。

5-12 歲這一年齡段的孩子相對(duì)3-5 歲這一年齡段的孩子，他們具有了一定的觀察認(rèn)知能力，正逐步認(rèn)識(shí)世界，對(duì)他們而言認(rèn)識(shí)、接觸的事物還是新鮮的，還沒(méi)有形成世界觀，在繪畫(huà)過(guò)程中展現(xiàn)的是孩子們認(rèn)知范圍內(nèi)的世界，作品具有趣味性，這也正是孩子們天真的流露。這一年齡段的孩子好奇心很強(qiáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)孩子們的好奇心，注重孩子們內(nèi)心世界的釋放和展現(xiàn)，引導(dǎo)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己的作品將自己的想法展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于這一年齡段的孩子主要教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)孩子們的想象力，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮、擴(kuò)展想象空間，培養(yǎng)孩子們的形象思維能力?？梢詫W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的技法，不應(yīng)灌輸過(guò)多美術(shù)專(zhuān)業(yè)技法內(nèi)容，避免孩子們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)的東西難以消化。

2 少兒美術(shù)教學(xué)方法

為了提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以孩子們?yōu)橹行?，多關(guān)注孩子們的聽(tīng)課反應(yīng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分利用地方資源，選用多種不同的教學(xué)方法，依據(jù)授課內(nèi)容選擇最佳的教學(xué)方法。少兒美術(shù)教育一般采用范例教學(xué)法、情境教學(xué)法、創(chuàng)意手工畫(huà)制作、觀察法、小組討論創(chuàng)作、游戲法開(kāi)展教學(xué)等。

2.1 范例教學(xué)法

范例教學(xué)法通常教師先講解在做示范，隨后學(xué)生根據(jù)師范和講解開(kāi)始模仿繪畫(huà)，這種教學(xué)方法是比較直接、比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。運(yùn)用這種教學(xué)方法應(yīng)注意采用通俗易懂的語(yǔ)言讓孩子們理解，難理解的地方多講解，多動(dòng)手示范，拉近師生情感，表達(dá)注重形象性和趣味性，以提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教學(xué)水粉畫(huà)《春天的美景》的過(guò)程中，教師準(zhǔn)備好畫(huà)材后，先讓孩子們描述一下春天的樣子，再通過(guò)多媒體展示春天景色的圖片。讓孩子們對(duì)春天大致了解后，教師在畫(huà)板畫(huà)一幅自己喜歡的《春天的美景》的作品。教師一步一步的畫(huà)出花、草、動(dòng)物等，用最簡(jiǎn)單易學(xué)的方法邊講解邊繪制，并提醒孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)畫(huà)水粉畫(huà)的過(guò)程中該注意的事項(xiàng)，比如畫(huà)面的布局注意要主次分明、水分的控制要適當(dāng)、顏色的調(diào)配也要適當(dāng)、畫(huà)面還要注意的干凈整潔等。接下來(lái)并讓孩子們發(fā)揮自己的想象，動(dòng)手描繪自己心目中《春天的美景》。孩子們?cè)谧鳟?huà)時(shí)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)畫(huà)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)糾正。畫(huà)水粉畫(huà)可激發(fā)孩子們想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手力、觀察力等，可誘發(fā)孩子們對(duì)水粉畫(huà)、對(duì)色彩的興趣及好奇心。范例教學(xué)法是比較傳統(tǒng)的，但繪畫(huà)中又是不可少的步驟，其優(yōu)點(diǎn)是非常直觀、簡(jiǎn)單明了的展示出繪畫(huà)過(guò)程，有利于孩子們系統(tǒng)、直觀的掌握繪畫(huà)知識(shí)及技能。不足是學(xué)習(xí)到的繪畫(huà)技能比較局限，也許會(huì)不能很好地運(yùn)用到其他作品中，需要多練習(xí)、多蘊(yùn)藏更多的技能、技法，效果才會(huì)更佳。

2.2 戶(hù)外情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是教師根據(jù)授課的內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)、創(chuàng)造藝術(shù)情景，營(yíng)造充滿(mǎn)藝術(shù)氣氛的教學(xué)、學(xué)習(xí)情景，學(xué)生身臨其境，讓孩子們體驗(yàn)更有趣的藝術(shù)情景，使孩子們產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：戶(hù)外畫(huà)風(fēng)箏畫(huà)，教師提前了解附近的廣場(chǎng)、公園、大平原等地，選好位置后組織孩子們進(jìn)行戶(hù)外畫(huà)《我喜歡的風(fēng)箏》，教師提前準(zhǔn)備好沒(méi)有圖案的風(fēng)箏。在畫(huà)前教師提醒孩子們把握好水粉的控制及調(diào)色的適度，避免把漂亮的風(fēng)箏弄得太臟。鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的愛(ài)好，大膽發(fā)揮、大膽想象在風(fēng)箏上繪制自己喜歡的圖案，繪制過(guò)程中教師邊指點(diǎn)。結(jié)束后孩子們便可以把自己繪制的風(fēng)箏放飛到天空中，孩子們看到自己漂亮的風(fēng)箏在天空中飛，感動(dòng)無(wú)比自豪，也感覺(jué)很有成就感。

通過(guò)戶(hù)外畫(huà)《我喜歡的風(fēng)箏》孩子們可以學(xué)習(xí)，又可以玩樂(lè)，作畫(huà)過(guò)程中很有激情也很認(rèn)真。以這樣的戶(hù)外繪畫(huà)風(fēng)箏方式可培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、相互交流，增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手能力、想象力，讓孩子們對(duì)繪畫(huà)更感興趣、更有信心。戶(hù)外集體的美術(shù)教育情境，更貼近孩子們的日常生活，讓孩子們更好的交流學(xué)習(xí)，更是孩子們獲取真實(shí)的藝術(shù)體驗(yàn)及情感的體驗(yàn)，激發(fā)孩子們的操作性、創(chuàng)造性及想象力。

2.3 戶(hù)外寫(xiě)生觀察法

觀察是美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，我們?cè)诶L畫(huà)及生活中少不了觀察，學(xué)會(huì)用正確的觀察法，才能更好的描繪各種事物。例如：教師在組織孩子們戶(hù)外靜物素描寫(xiě)生《公園一角》時(shí)，先了解選地公園是否安全，是否合適孩子們進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生。在保證孩子們安全的前提下，教師組織孩子們進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生教學(xué)。到了戶(hù)外清新、漂亮的環(huán)境孩子們都會(huì)很興奮、很激動(dòng)，但也不能著急動(dòng)手作畫(huà)。第一步，先看教師做示范，教師選擇合適的位置后，告訴孩子們?cè)撊绾稳【埃绾芜x取適合的繪畫(huà)角度等。第二步，想好畫(huà)面布局后，注意分析遠(yuǎn)近透視及事物的比例，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行描繪構(gòu)圖。第三步，進(jìn)行黑、白、灰上色，提醒孩子們注意區(qū)分濃淡變化。第四步，引導(dǎo)孩子們注意觀察周邊的風(fēng)景、環(huán)境、建筑物、小伙伴穿衣服的顏色等特征，鼓勵(lì)孩子們通過(guò)各事物的長(zhǎng)短、大小、傾斜、形狀、顏色等的特點(diǎn)，讓孩子們根據(jù)自己喜歡的事物特征進(jìn)行寫(xiě)生作畫(huà)。教師在指導(dǎo)過(guò)程中提醒孩子們注意區(qū)分好主次內(nèi)容。第五步，對(duì)孩子們辛苦繪畫(huà)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

寫(xiě)生繪畫(huà)可培養(yǎng)孩子們的觀察能力，讓孩子們觀察身邊的花花草草、建筑物及天空的變化，讓孩子們慢慢認(rèn)識(shí)顏色、認(rèn)識(shí)各事物的變化，激發(fā)孩子們對(duì)繪畫(huà)的興趣，戶(hù)外寫(xiě)生對(duì)孩子們的分析、比較、觀察、描繪能力都有很好的提升。觀察法的優(yōu)點(diǎn)是可以更直觀的獲取繪畫(huà)的內(nèi)容，是教師以一種比較直觀感知為主的教學(xué)方法，可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著補(bǔ)充和驗(yàn)證的作用，而在教室教學(xué)中局限性是比較大的。

2.4 創(chuàng)意手工畫(huà)制作

創(chuàng)意手工畫(huà)過(guò)程中孩子們會(huì)用到手、耳、眼、大腦等多個(gè)器官相結(jié)合相互協(xié)調(diào)，讓孩子們動(dòng)手更敏捷，從而提升孩子智力的開(kāi)發(fā)。創(chuàng)意手工畫(huà)制作在課前準(zhǔn)備好需要的材料、工具，在準(zhǔn)備好材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)制作。例如：石頭畫(huà)，先讓幼兒們?cè)谡n前自己準(zhǔn)備好自己喜歡的鵝卵石，在畫(huà)之前教師先讓孩子們注意觀察自己的石頭形狀，孩子們可以根據(jù)石頭的形狀、大小大膽想象，畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物或者形狀?；蛘哂脦讐K石頭拼擺成自己喜歡的圖形，再給石頭畫(huà)上自己喜歡的顏色及圖案。

創(chuàng)意手工畫(huà)可培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、自由發(fā)揮，是孩子們內(nèi)心世界的自訴。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)繪畫(huà)的同時(shí)也可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子們的審美情趣，符合孩子們的心理生理特點(diǎn)。培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、審美力及注意力，提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，繪畫(huà)的樂(lè)趣，讓孩子在開(kāi)心、快樂(lè)、自由創(chuàng)作中畫(huà)出自己滿(mǎn)意的藝術(shù)作品。

2.5 小組討論團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作

教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采用分小組協(xié)作完成作品，小組人數(shù)3-4 人為宜，在創(chuàng)作過(guò)程中，小組成員在討論、合作中完成作品，成員之間相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。例如：我們?cè)诮虒W(xué)中組織孩子們畫(huà)的《腦洞大開(kāi)發(fā)》為主題的創(chuàng)作過(guò)程中，先給孩子們準(zhǔn)備好一米長(zhǎng)、50 厘米寬的牛皮紙及畫(huà)筆等材料，孩子們?cè)趧?dòng)手畫(huà)之前，引導(dǎo)組員們先討論、確定畫(huà)什么內(nèi)容，繪畫(huà)時(shí)該如何分配，討論清楚后再動(dòng)手作畫(huà)。組員之間要配合好，相互合作、相互討論，共同完成一副精美的創(chuàng)作。孩子們繪畫(huà)過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出問(wèn)題。小組創(chuàng)作的方法可以鍛煉孩子們的交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不足是如果組織不好，孩子們可能在玩鬧，達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.6 游戲法開(kāi)展教學(xué)

喜歡玩是孩子的天性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇游戲開(kāi)展教學(xué)。在繪畫(huà)教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們看看、學(xué)學(xué)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)動(dòng)、玩玩，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中不僅可以完成美術(shù)知識(shí)和接收美育的熏陶，在自由、活躍的氣氛中表現(xiàn)自我。少兒畫(huà)畫(huà)游戲法不僅女孩喜歡、男孩更是喜歡。游戲法教學(xué)可以更好的吸引孩子們的注意力、想象力，培養(yǎng)孩子之間的感情，讓孩子們?cè)谟螒蛑邢硎軜?lè)趣，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)游戲中不僅能舒展孩子內(nèi)心的喜好、興趣、激情，還可以培養(yǎng)孩子們對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。

2.7 參觀教學(xué)法

參觀教學(xué)法，教師組織學(xué)生到相關(guān)展館等進(jìn)行調(diào)研、參觀、學(xué)習(xí)，從而讓孩子獲得新的知識(shí)或者對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、鍛煉的能力。參觀教學(xué)法是一種打破了課堂及教材的束縛，更是繪畫(huà)中比較重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)參觀美術(shù)館、博物館、建筑、農(nóng)村等場(chǎng)地，讓學(xué)生與實(shí)地事物近距離接觸，擴(kuò)大孩子們視野，更好的觸發(fā)孩子們思考、感想及創(chuàng)造性。

例如：教師組織孩子們參觀畫(huà)展。首先，參觀準(zhǔn)備。教師提前先對(duì)展館進(jìn)行了解、調(diào)研等，明白展館的要求及注意事項(xiàng)，制定好計(jì)劃后方可組織孩子們進(jìn)行參觀。其次，參觀過(guò)程。教師有序引導(dǎo)孩子們觀察、思考，并對(duì)孩子們有疑問(wèn)的進(jìn)行講解，或請(qǐng)相關(guān)工作人員進(jìn)行講解，指導(dǎo)孩子們對(duì)參觀的材料進(jìn)行記錄。再次，參觀總結(jié)。對(duì)孩子們參觀的作品進(jìn)行總結(jié)，以便后期可以引用別人的技法、知識(shí)。參觀法有助于孩子們的知識(shí)校內(nèi)與校外相結(jié)合，從展館獲取新的知識(shí)，獲得直觀、感性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及體驗(yàn)。

3 提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的建議

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，除了靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法外，美術(shù)教師可以從下面幾個(gè)方面的思考提升教學(xué)質(zhì)量。

3.1 培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在繪畫(huà)中如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有孩子們本身熱愛(ài)美術(shù)，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)更高，創(chuàng)造性才會(huì)更大。興趣會(huì)讓孩子們自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)比被動(dòng)接受效果好很多。在美術(shù)教學(xué)中教師盡力發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，應(yīng)改變一成不變的教學(xué)方法模式，以靈活多樣的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，并以此興趣轉(zhuǎn)化為情感的動(dòng)力。

3.2 加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的自學(xué)水平

教師在教育教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一系列能夠促進(jìn)孩子們自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。孩子們參與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，一方面孩子們可以學(xué)到美術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升孩子們的美術(shù)素養(yǎng)，另一方面也有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)的水平。

3.3 通俗易懂、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言

課堂上教師采用通俗易懂、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，孩子們?cè)谏险n過(guò)程中感覺(jué)輕松、愉悅，有助于拉近師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，孩子們?nèi)菀兹谌氲秸n程教學(xué)中，學(xué)習(xí)的效果更好。

3.4 采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方法

美術(shù)繪畫(huà)的評(píng)價(jià)方法是指在具體評(píng)價(jià)的過(guò)程中使用什么樣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法的種類(lèi)很多，具有多元性的特點(diǎn)[2]。教師平時(shí)課堂對(duì)孩子們作品、作業(yè)練習(xí)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)中，應(yīng)更多發(fā)現(xiàn)孩子們的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，對(duì)孩子們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，讓孩子們更有信心，對(duì)繪畫(huà)更加感興趣，更加好好去學(xué)習(xí)，不斷提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，并采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造性，提高孩子們的審美意識(shí)及思維能力[3]。

3.5 以賽促學(xué)

教師平時(shí)鼓勵(lì)、組織孩子們積極參加一些書(shū)法、繪畫(huà)大賽等，在比賽過(guò)程中孩子們可以相互交流、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己。同時(shí)通比賽后的結(jié)果、榮譽(yù)等，也是對(duì)孩子們的一種鼓勵(lì)及肯定，通過(guò)榮譽(yù)分享，讓孩子們更有成就感，更有信心。通過(guò)比賽可以開(kāi)闊孩子們視野、增長(zhǎng)孩子們見(jiàn)識(shí)、豐富孩子們閱歷、發(fā)散孩子們思維，可多方面鍛煉孩子們的能力。孩子們期待的作品能夠獲獎(jiǎng)，自己能夠認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，不懂的積極主動(dòng)問(wèn)老師幫助，能夠促進(jìn)孩子們自主學(xué)習(xí)能力的提升。

4 小結(jié)

少兒正處于成長(zhǎng)時(shí)期，美術(shù)教育可以培養(yǎng)少兒自主思考、創(chuàng)新、動(dòng)手能力觀察力等多方面的能力，對(duì)少兒的成長(zhǎng)有很大的幫助。美術(shù)教師在教育教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注少兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)不同的授課內(nèi)容，選用最佳的教學(xué)方法，不斷提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。