徐佳敏

《哦，香雪》選入統(tǒng)編高中《語(yǔ)文》必修上冊(cè)第一單元，屬于“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”學(xué)習(xí)任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提高審美鑒賞力和表達(dá)交流能力。據(jù)此，小說(shuō)的閱讀鑒賞自然成了學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。這一單元的主題是歌頌青春，香雪的青春是走出對(duì)大山的期盼。香雪青春的內(nèi)涵具有很強(qiáng)的時(shí)代性，三十多年過(guò)去了，人的夢(mèng)想會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展改變?？墒侨说那榫w是無(wú)法為時(shí)光磨滅的，這才是最能引發(fā)共情之處。很多教師對(duì)這篇文章的教學(xué)價(jià)值定位集中在分析人物形象，了解鐵凝的藝術(shù)手法，品味小說(shuō)的語(yǔ)言上。鮮少有人關(guān)注《哦，香雪》中的敘事進(jìn)程。而關(guān)注敘事進(jìn)程，可以更好地回歸“人”的本質(zhì)，還原出一個(gè)更多元、更飽滿(mǎn)、更真實(shí)的香雪形象。

所謂的敘事進(jìn)程，即一個(gè)敘事建立其自身前進(jìn)運(yùn)動(dòng)邏輯的方式。國(guó)內(nèi)敘事學(xué)大師申丹在前人研究的基礎(chǔ)上，提出了“隱性敘事進(jìn)程”的學(xué)說(shuō)。他認(rèn)為，在諸多敘事文本中，很多存在著雙重?cái)⑹逻M(jìn)程：一種是情節(jié)運(yùn)動(dòng)，另一種則是隱藏在情節(jié)發(fā)展背后的隱性進(jìn)程。隱性進(jìn)程往往隱藏在文體特征、結(jié)構(gòu)技巧，文本中一些看上去瑣碎離題的細(xì)節(jié)，以及不同地方文本成分的明暗交互作用之中。它往往作為顯性進(jìn)程在主題意義上的一種補(bǔ)充，形成一種“妙處難與君說(shuō)”的深邃而朦朧的美感，使讀者獲得悠然心會(huì)的審美愉悅。

一、隱性敘事進(jìn)程中聚焦“物象”

隱性敘事進(jìn)程中巧妙使用的物象，是鐵凝設(shè)定隱性敘事進(jìn)程走向的首要伏筆，也是研究小說(shuō)審美價(jià)值的重要切入點(diǎn)。意大利作家卡爾維諾曾說(shuō)：“物，能象征人類(lèi)最深的焦慮和渴望，物是個(gè)體與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要關(guān)聯(lián)?！蔽锵螅灰蕾?lài)人的存在而存在。小說(shuō)行文中恰當(dāng)?shù)亟柚锵竺鑼?xiě)，可以收到言有盡而意無(wú)窮的表達(dá)效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要關(guān)注這一類(lèi)的物象。選擇此類(lèi)物象進(jìn)入小說(shuō)，可以喚醒學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生深入閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。小說(shuō)中“自動(dòng)鉛筆盒”的登場(chǎng)很是關(guān)鍵，香雪更關(guān)注象征文化知識(shí)的人造革書(shū)包、自動(dòng)鉛筆盒，這是對(duì)文化知識(shí)的渴盼，這些都是小說(shuō)敘事中的“隱”。這一物象在小說(shuō)中重復(fù)出現(xiàn)，成為故事向前發(fā)展的鏈條，也正是有了這些層層蓄勢(shì)，這些物象便如魯迅先生賦予的一樣：它們有著強(qiáng)大的結(jié)構(gòu)功能和敘事動(dòng)力?！白詣?dòng)鉛筆盒”在整篇小說(shuō)中“穿針引線”。香雪為了自動(dòng)鉛筆盒，進(jìn)行了一次青春的冒險(xiǎn)，甚至可能是香雪這一生唯一的一次冒險(xiǎn)。

這一物象的巧妙運(yùn)用，在徐緩從容的情節(jié)敘述中使得故事前后呼應(yīng)，渾然一體。這里的鉛筆盒，是知識(shí)、文化精神層面的象征，也蘊(yùn)含著擺脫落后、融入現(xiàn)代文明的渴望。物質(zhì)與精神上的雙重意蘊(yùn)使得香雪對(duì)“鉛筆盒”的追求合乎情理，合乎人性，使情節(jié)的展開(kāi)如風(fēng)行水上。具有象征意義的物象隱藏于文本之中，是為了巧妙地結(jié)構(gòu)小說(shuō)，控制敘事節(jié)奏，使得文章“隱顯自如”。

二、隱性敘事進(jìn)程中著意細(xì)節(jié)

隱性敘事進(jìn)程中不經(jīng)意的人物片段描寫(xiě)，一句話語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作，這是鐵凝鋪設(shè)顯性敘事的輔助方式。這些不經(jīng)意出現(xiàn)在故事發(fā)展顯性過(guò)程中的某個(gè)瞬間，某個(gè)片段，貌似突然，但卻更好地刻畫(huà)了人物的內(nèi)心世界，也給讀者帶來(lái)全新的審美魅力的變化體驗(yàn)。因此，在小說(shuō)教學(xué)中，關(guān)注隱性敘事進(jìn)程中的細(xì)節(jié)片段，是打開(kāi)小說(shuō)深藏的文化內(nèi)涵的鑰匙。

火車(chē)第一次開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝，香雪去看火車(chē)時(shí)，跑在最前面，火車(chē)來(lái)了，她卻縮到后面去了。香雪接觸了城市、現(xiàn)代化之后，開(kāi)始意識(shí)到這里的落后和貧窮。這自卑還源于同學(xué)們的眼神，言談舉止。但難能可貴的是，香雪沒(méi)有被這樣的貧窮壓倒。當(dāng)鳳嬌關(guān)注的是婦女頭上別著的金圈圈時(shí)，香雪的焦點(diǎn)在行李架上，那只連小城市都隨處可見(jiàn)的學(xué)生書(shū)包。其他姑娘和火車(chē)上的乘客作買(mǎi)賣(mài)時(shí)換回了發(fā)卡、香皂，香雪卻不在意這些。她會(huì)抓空打聽(tīng)外面的世界，當(dāng)她在火車(chē)上看到了自動(dòng)文具盒，并想方設(shè)法要得到它，乃至勇敢地跳上火車(chē)，直至為用四十個(gè)雞蛋的代價(jià)去換它而誤了下車(chē)，在黑夜里走了三十里地。這些散落在文本中的小細(xì)節(jié)告訴我們：香雪和同伴不同。這也是香雪身上最難能可貴的一點(diǎn)。青春是花樣年華。香雪跳上火車(chē)，是帶著對(duì)自我的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)理想的追求。

正是這些看似瑣碎的細(xì)節(jié)，我們才能感知：她和同伴的分歧在一開(kāi)始就出現(xiàn)了。香雪在精神追求的道路上是孤單的。正因?yàn)榍拔闹懈魈幱羞@樣的語(yǔ)言、動(dòng)作，我們?cè)诤竺婵吹竭@樣一個(gè)滿(mǎn)懷善意地去探尋未知的新世界的山村女孩，不足為奇。香雪擁有強(qiáng)烈的自我覺(jué)醒意識(shí)，勇敢地為自己理想向著現(xiàn)代文明邁出步伐。這些隱性的敘事片段，看似零散，無(wú)關(guān)緊要，卻處處留情，步步有意，使作品表達(dá)的思想感情更加深沉，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

三、隱性敘事進(jìn)程中落實(shí)“景”處

隱性敘事進(jìn)程中的環(huán)境及場(chǎng)景描寫(xiě)，是作家渲染隱性敘事進(jìn)程的刻意鋪墊。香雪回臺(tái)兒溝時(shí)，四周是黑幽幽的大山，小樹(shù)林發(fā)出窸窸窣窣的聲音。這一段環(huán)境描寫(xiě)是幽暗的冷色調(diào)，這誠(chéng)如香雪最初感知的“臺(tái)兒溝”，落后又貧窮。香雪心愿滿(mǎn)足后，“她忽然感到心里很滿(mǎn)意，風(fēng)也柔和了許多?！薄跋衲赣H莊嚴(yán)、神圣的胸脯?！毙∠母璩甙浩饋?lái)了，它歡騰地向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。此時(shí)，色調(diào)變得明朗又輕快，這些景物也充滿(mǎn)了希望和溫情。

課堂中，教師可以讓學(xué)生多品讀環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，這是理解人物內(nèi)心的主要抓手。我們想一想：每個(gè)人在做出選擇時(shí)，都會(huì)經(jīng)歷一番心理斗爭(zhēng)。害怕—不再害怕—猶豫—堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強(qiáng)。最后，香雪有一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作“將草莖插在小辮里”，這一個(gè)小細(xì)節(jié)值得反復(fù)咀嚼。這是香雪用行動(dòng)在告訴他人：臺(tái)兒溝是落后和貧窮，但是，就像她信任母親一樣，她也信任臺(tái)兒溝。在這里，香雪和貧窮的臺(tái)兒溝達(dá)成了和解。“總有一天，臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤(pán)問(wèn)。到時(shí)，火車(chē)上的漂亮小伙子都會(huì)求上門(mén)來(lái)，火車(chē)也會(huì)停得久一些，它會(huì)向臺(tái)兒溝打開(kāi)所有的門(mén)窗?！边@是香雪自尊、自信的表現(xiàn)，也是源于她對(duì)故土的自信感和自豪感。香雪情感的變化正預(yù)示著她的成長(zhǎng)，同時(shí)也意味著青春就是不斷地對(duì)自我的認(rèn)知和審視。這種自我認(rèn)知是復(fù)雜的，既包含對(duì)自己內(nèi)心的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，更是以多種外在關(guān)系為坐標(biāo)，對(duì)自己存在的定位與評(píng)價(jià)，并由此確定自我的人生方向。以景結(jié)情的寫(xiě)法使人物形象擺脫了斧鑿痕跡，顯得天真爛漫，一派赤誠(chéng)，促成真善美的圓融。

“審美鑒賞與創(chuàng)造”是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是驅(qū)動(dòng)其他核心素養(yǎng)培育的有效動(dòng)力，重要性不言而喻。《哦，香雪》是鐵凝的經(jīng)典之作，無(wú)論是妙手偶得的語(yǔ)言美，還是情景相生的意蘊(yùn)美，或是感人至深的人物美，都包含著作者獨(dú)特的審美創(chuàng)造。

通過(guò)對(duì)隱性進(jìn)程的挖掘，我們可以看到小說(shuō)情節(jié)背后更豐富的主題意義。鐵凝通過(guò)在文本中以不同的隱性進(jìn)程建構(gòu)的方式，將宏大敘事和日?，嵤陆Y(jié)合起來(lái)，全方位、立體式地展現(xiàn)了香雪的內(nèi)心世界。隱性敘事進(jìn)程的妙處正是“隱”，恰如米洛斯的維納斯，那失去了的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛，或者可以說(shuō)，正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)。這是我們解讀此類(lèi)小說(shuō)時(shí)必須注意的地方。