鄧小敏

初中體育與健康課程的教學(xué)工作中，應(yīng)該結(jié)合核心素養(yǎng)背景下的教育要求，合理進(jìn)行教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，積極利用情景教學(xué)法、生活化教學(xué)法、趣味性教學(xué)法等，為學(xué)生打造全新的體育與健康課程環(huán)境氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生體育與健康課程核心素養(yǎng)的同時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)方法創(chuàng)新改革的作用，不斷增強(qiáng)教育工作的開(kāi)展效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)方法創(chuàng)新目的。

1 研究目的

主要研究在核心素養(yǎng)的背景下，如何針對(duì)初中體育與健康課程的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革。

2 研究對(duì)象

選擇我校初中八年級(jí)兩個(gè)班80名學(xué)生，所選兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生體能素質(zhì)相同水平，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)相仿，而且所掌握的體育基礎(chǔ)知識(shí)適中，但是在日常生活中還沒(méi)有養(yǎng)成良好的身體鍛煉習(xí)慣。

3 研究方法

本次的初中八年級(jí)80名學(xué)生，依次采用傳統(tǒng)教學(xué)法和創(chuàng)新教學(xué)法，兩種教學(xué)方法課時(shí)分別是一個(gè)學(xué)期。

3.1 傳統(tǒng)教學(xué)法

為學(xué)生講解相應(yīng)體育與健康課程的理論知識(shí)，示范不同的體育動(dòng)作，然后要求學(xué)生展示自己所學(xué)習(xí)的體育動(dòng)作。同時(shí)為學(xué)生講解相關(guān)的體育與健康知識(shí)要點(diǎn)，教學(xué)局限于傳統(tǒng)性的灌輸教學(xué)法、示范教學(xué)法，在學(xué)生通過(guò)理論考核和動(dòng)作考核之后就完成教學(xué)。

3.2 核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新教學(xué)法

3.2.1 創(chuàng)新性培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉和健康意識(shí)

教師結(jié)合學(xué)生的情況，創(chuàng)新性的培養(yǎng)其體育鍛煉意識(shí)、健康意識(shí)，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)、身體發(fā)育的狀況有針對(duì)性的開(kāi)展指導(dǎo)工作。在此期間教師應(yīng)積極運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，不局限于傳統(tǒng)的教育模式和活動(dòng)形式，而是要使用新的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉觀念、健康生活意識(shí)。在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，先帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)定具體的體育與健康課程中身體鍛煉的目標(biāo)，為學(xué)生提出不同的身體鍛煉方案，學(xué)生自主性的按照自身需求選擇方案，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，還能在落實(shí)鍛煉方案期間使其形成良好鍛煉習(xí)慣、有著一定的健康意識(shí)。在明確目標(biāo)以后教師就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，尤其是學(xué)生已經(jīng)掌握某些運(yùn)動(dòng)技能之后，必須要通過(guò)身體鍛煉的教育指導(dǎo)方式進(jìn)行教育指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到合理進(jìn)行身體鍛煉重要性，為其介紹體育鍛煉的內(nèi)容、技巧、注意事項(xiàng)，以免出現(xiàn)不科學(xué)鍛煉的問(wèn)題。

3.2.2 采用信息技術(shù)創(chuàng)新性創(chuàng)設(shè)情景

在傳統(tǒng)的體育與健康課程教學(xué)中難以為學(xué)生營(yíng)造較為生動(dòng)、趣味性的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣會(huì)造成影響，難以確保教學(xué)效果。在此情況下，體育與健康課堂教學(xué)期間教師就要著重創(chuàng)新教學(xué)方法，使用先進(jìn)的技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的情景，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)新課堂環(huán)境、課程教育模式，引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容，尤其是一些抽象性的知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)建情景能夠幫助學(xué)生形成直觀的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、思想素質(zhì)。如：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“人體和運(yùn)動(dòng)”有關(guān)課程知識(shí)期間，由于內(nèi)容較為抽象，所以可以應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)建情景，為學(xué)生播放有關(guān)人體骨骼方面、人體肌肉方面、關(guān)節(jié)方面的視頻，真實(shí)的為學(xué)生展現(xiàn)人體構(gòu)造，這樣學(xué)生直觀觀看視頻的情況下，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。體育與健康課程中教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建相應(yīng)的人體骨骼模型，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)期間人體骨骼部分、肌肉組織、關(guān)節(jié)部分相互之間的關(guān)系有著準(zhǔn)確、深入的認(rèn)知，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解程度，還能潛移默化的影響學(xué)生形成正確的體育觀念、健康意識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)體育與健康課程核心素養(yǎng)的根本目的。

3.2.3 采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法創(chuàng)新性培養(yǎng)學(xué)生健康生活、身體鍛煉理念

教師在課程中轉(zhuǎn)變學(xué)生落后的理念，以立德樹(shù)人為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，精心的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和模式的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新性運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析、探究的過(guò)程中，形成良好的身體鍛煉、健康生活理念。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“身體形態(tài)”相關(guān)知識(shí)期間，就可以為學(xué)生設(shè)置有關(guān)的問(wèn)題“怎樣才能準(zhǔn)確定義我們身體形態(tài)？”“怎樣才能了解到我們身體形態(tài)并且做出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)？”“體育健康鍛煉對(duì)我們的身體形態(tài)會(huì)有著什么樣的影響？”“能夠促進(jìn)身體形態(tài)良好發(fā)展的都有什么樣的體育健康鍛煉方法？”“在體育健康鍛煉、形體練習(xí)的時(shí)候我們需要注意什么樣的事項(xiàng)？”，在提出問(wèn)題之后引導(dǎo)學(xué)生自行思考研究課程內(nèi)容，對(duì)自身形態(tài)有著基本認(rèn)知的同時(shí)，養(yǎng)成較為良好的日常體育鍛煉習(xí)慣，掌握能夠促使身體形態(tài)健康發(fā)展的體育鍛煉方法，在一定程度上還能深刻認(rèn)識(shí)到健康的生活習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣對(duì)于良好身體形態(tài)的形成有著非常積極的影響，可以自覺(jué)的在日常生活中進(jìn)行身體健康鍛煉，養(yǎng)成健康的鍛煉習(xí)慣和生活習(xí)慣，這樣才能充分發(fā)揮體育與健康課程教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)使其形成終身體育鍛煉的認(rèn)知。

3.2.4 采用趣味性的創(chuàng)新教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好身體素養(yǎng)

趣味性教學(xué)法主要在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲，游戲是初中學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式，將應(yīng)用在體育與健康課程教學(xué)中，不僅能激活課堂的作用，還能使學(xué)生更積極的進(jìn)行知識(shí)的探究，參與身體鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的健康的身體素養(yǎng)。如：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《一分鐘直腿仰臥兩頭》的課程知識(shí)過(guò)程中，可以設(shè)置游戲“每四人為一小組，每小組進(jìn)行“兩頭起”的比賽，小組成員依次做“直腿仰臥兩頭起”之后將成績(jī)相加，成績(jī)最高的小組給予獎(jiǎng)懲，在設(shè)置游戲規(guī)則之后，能快速吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能在學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，積極學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)作技能、知識(shí)等，并且還能通過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，提升身體素質(zhì)。而且在小組競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，還能培養(yǎng)班集體小組合作的凝聚力、學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作協(xié)作的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力等。

3.2.5 采用創(chuàng)新性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式增強(qiáng)學(xué)生的核心素質(zhì)

對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)講，是目前體育與健康課程中非常重要的部分，合理開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，教師能夠深入性、準(zhǔn)確性的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于開(kāi)展后續(xù)的指導(dǎo)工作、引導(dǎo)工作，如果教學(xué)評(píng)價(jià)方式過(guò)于落后，將會(huì)對(duì)整體的教育工作高效化實(shí)施造成不利影響。因此，初中體育與健康課程教師在具體工作中應(yīng)該著重進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新，不再局限于傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)措施，而是要從多個(gè)層面綜合性的進(jìn)行考試成績(jī)、身體素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，這樣才能確保教育工作的穩(wěn)定開(kāi)展、高質(zhì)量執(zhí)行。體育與健康課程的教學(xué)中創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方式，應(yīng)該綜合性的評(píng)價(jià)學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)程度、學(xué)科知識(shí)掌握狀況，按照具體的考試情況針對(duì)性并且動(dòng)態(tài)化進(jìn)行后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。在合理開(kāi)展運(yùn)動(dòng)技能考核工作之后，需要將客觀性、主觀性的評(píng)價(jià)方式有機(jī)整合，在綜合性評(píng)價(jià)的情況下創(chuàng)新性的研究學(xué)生學(xué)習(xí)不足之處，并引導(dǎo)學(xué)生利用合理的方式彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)不足，借助各種方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在此期間教師還需在日常教學(xué)期間對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)技能等合理的進(jìn)行主觀性評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生具體的運(yùn)動(dòng)能力、四肢的協(xié)調(diào)能力，利用碼表形式、表尺形式、得分狀況等客觀性的評(píng)價(jià)，在保證課堂評(píng)價(jià)全面性和公平性的同時(shí)，充分發(fā)揮各種課堂評(píng)價(jià)方式的作用和優(yōu)勢(shì)。

在傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)之后，進(jìn)行體能素質(zhì)評(píng)分測(cè)試，如表1體能測(cè)試為標(biāo)準(zhǔn)所示，然后開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)法的教育活動(dòng)，在創(chuàng)新教學(xué)法之后，也需要再次進(jìn)行一次體能素質(zhì)評(píng)分測(cè)試。

4 結(jié)果與分析

4.1 體能素質(zhì)測(cè)試的結(jié)果

在本次測(cè)試之后，初中二年級(jí)的80名學(xué)生中，傳統(tǒng)教學(xué)法的測(cè)試結(jié)果和開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)法之后測(cè)試結(jié)果對(duì)比后，男女同學(xué)的各個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)都有明顯提高。由此可見(jiàn)，在創(chuàng)新教學(xué)之后，所有學(xué)生的體能測(cè)試結(jié)果都高出傳統(tǒng)教學(xué)法，在采用創(chuàng)新教學(xué)法之后，學(xué)生參與體育健康鍛煉的興趣和積極性有所提升，學(xué)習(xí)的效果也開(kāi)始增強(qiáng)。

4.2 學(xué)生身體鍛煉習(xí)慣的變化

根據(jù)對(duì)所有學(xué)生在教學(xué)創(chuàng)新前后的身體鍛煉習(xí)慣進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是男同學(xué)還是女同學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)中，都只能是掌握身體鍛煉的理論知識(shí)，或是初步掌握一些方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在教師不進(jìn)行督促和監(jiān)督的情況下，不能自主性的進(jìn)行課上或是課下的身體鍛煉。而在開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)之后，多數(shù)學(xué)生都對(duì)身體鍛煉有著非常濃厚的興趣，愿意在課上的活動(dòng)時(shí)間和課下的課余時(shí)間選擇自己喜歡的身體鍛煉方式進(jìn)行鍛煉，甚至有幾名同學(xué)還主動(dòng)咨詢體育與健康教師如何改善自身的身體鍛煉習(xí)慣和方法。據(jù)調(diào)查：

在傳統(tǒng)教學(xué)法的課堂教學(xué)之后，在80名學(xué)生中只有40名學(xué)生表示自己對(duì)體育鍛煉有非常大的興趣，25名學(xué)生認(rèn)為自己的體育鍛煉興趣一般，剩余的15名學(xué)生對(duì)體育鍛煉毫無(wú)興趣。而在核心素養(yǎng)下的教學(xué)創(chuàng)新之后，兩個(gè)班的學(xué)生中60名學(xué)生表示對(duì)體育鍛煉非常感興趣，15名學(xué)生認(rèn)為自己的體育鍛煉興趣一般，只有5名同學(xué)還是沒(méi)有體育鍛煉的興趣。

5 討論

上述的內(nèi)容中提出了初中體育與健康課程教學(xué)中核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)創(chuàng)新方法，創(chuàng)新教學(xué)之后學(xué)生的體能和體育鍛煉興趣愛(ài)好有所改善，因此，在未來(lái)的體育與健康課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視核心素養(yǎng)下教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍，再引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能。

5.1 注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

增強(qiáng)其想象能力和創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生靈活的思維，調(diào)動(dòng)其在體育與健康課程方面的學(xué)習(xí)熱情，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)小組教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)與品質(zhì)。而且在體育與健康課程的核心素養(yǎng)下創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，還需為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)模式，在課堂中營(yíng)造現(xiàn)實(shí)生活中的情景，指導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的體育與健康課程知識(shí)點(diǎn)、技能，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。建議教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)、微課技術(shù)等，直觀為學(xué)生講解體育與健康課程的知識(shí)內(nèi)容，從根本上促使教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)建趣味性的教學(xué)模式，就是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲的同時(shí)，增強(qiáng)其核心素養(yǎng)、基本素質(zhì)。

5.2 注重學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)

未來(lái)的體育與健康課程教學(xué)期間教師應(yīng)重視學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)，在核心素養(yǎng)下的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)程中，將健康觀念、健康鍛煉等融入到體育課程中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育與健康課程知識(shí)、技能的過(guò)程中，可以形成良好的身體鍛煉意識(shí)和體育意識(shí)。同時(shí)還需著力的增強(qiáng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)體育與健康課程知識(shí)、技能，在課堂中真正意義上使得理論與實(shí)踐操作融合在一起，彰顯體育與健康課程的人文性特點(diǎn)、實(shí)用性特點(diǎn)。除此之外，教師還需著重培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，也就是要求學(xué)生在體育與健康課程中遵守有關(guān)的道德規(guī)范，有著良好的健康運(yùn)動(dòng)觀念，并且能夠在課程教學(xué)中形成較為堅(jiān)強(qiáng)的意志力，在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中有著團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，使得學(xué)生能夠形成一定的思想品德。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育與健康課程的教學(xué)工作中，傳統(tǒng)教學(xué)法與核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新教學(xué)法在應(yīng)用之后學(xué)生的體能健康測(cè)試結(jié)果有很大的差異性，教學(xué)創(chuàng)新的課堂中學(xué)生的體能素質(zhì)明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)，可見(jiàn)合理使用核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)。而且在教學(xué)創(chuàng)新之后，多數(shù)學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的身體鍛煉習(xí)慣，而且對(duì)身體鍛煉的興趣度有所提升，核心素養(yǎng)形成效果較好，因此，在初中體育與健康課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視核心素養(yǎng)下創(chuàng)新教學(xué)法的應(yīng)用。

（作者單位：東莞市橫瀝中學(xué)）