鄧接紅

摘要：培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的新形勢下，高職院校思想政治理論課要不斷深化改革，才能達到新時代的育人標準，滿足社會的用人需求。文章從高職院校思想政治理論課實踐教學的內(nèi)涵與定位、實踐教學對于思想政治理論課的重要性及開展的必要性、高職院校思想政治理論課實踐教學基礎(chǔ)建設(shè)策略等方面，對高職院校思想政治理論課實踐教學基礎(chǔ)建設(shè)進行探討，進而為高職院校思想政治課的長遠發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；實踐教學；基礎(chǔ)建設(shè)

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）36-0033-04

基金項目：本文系湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目“基于整合與開發(fā)視域的高職院校思想政治理論課實踐教學資源建設(shè)研究”（項目編號：ZJGB2021302）階段性研究成果

思想政治教育是協(xié)助高職學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵性教育，有助于全面提高學生的思想政治素質(zhì)。就思想政治理論課而言，其是高職院校對學生進行思想政治教育的主渠道，而實踐教學則是思想政治教育外化的重要途徑，所以，政治理論課和實踐教學兩者同等重要，缺一不可，需要在加大政治理論課改革力度的過程中強化實踐教學基礎(chǔ)建設(shè)，這具有重要的現(xiàn)實意義。下面，從幾個方面對高職院校思想政治理論課實踐教學基礎(chǔ)建設(shè)進行研究。

1.內(nèi)涵

高職院校思想政治理論課實踐教學有增強學生理論知識分析能力和解決問題能力的作用，主要方式是組織、動員學生參與到社會實踐活動中，切實讓學生在參與過程中加深對理論知識的感悟和把握，進而增強對馬克思主義真理的認同感，由此激發(fā)學生的社會責任感、使命感，進而規(guī)范學生的言行、強化學生道德素質(zhì)，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治理論教育界對此有著廣泛共識，但就思想政治理論課實踐教學內(nèi)涵的看法存在一些分歧。

傳統(tǒng)觀點認為實踐教學便是課外教學、校外教學，與課堂教學相對，實施實踐教學便是將學生帶離課堂，抑或是帶出校門，讓其參與到思想政治教育相關(guān)的活動中，包括參觀性質(zhì)活動、調(diào)研性質(zhì)活動、勞動性質(zhì)活動等。就現(xiàn)代觀點來說，思想政治理論課實踐教學內(nèi)涵存在兩種主流說法：一種觀點認為在“校外的社會實踐這一基本環(huán)節(jié)”之外，實踐教學可在室內(nèi)開展，包括案例分析、辯論、課堂討論等；另一種觀點則更新穎，認為思想政治理論課的實踐教學是富含“社會實踐性內(nèi)涵”的教學，在實踐教學判定方面有自己獨特的方式、方法，主要看教學場所是否“處于社會”、教學內(nèi)容是否“在社會”，即是否存在明顯的社會屬性，實踐教學不應僅僅理解為“社會實踐（活動）中的教學活動”，而應理解為“教學內(nèi)容中的社會實踐問題”的教學。由此來看，以往被視為實踐教學的活動會較大程度被動搖，關(guān)鍵看其是否具備實踐性內(nèi)容。

2.定位

高職院校的思想政治課實踐教學的定位，明確了“走出校門的社會實踐，以大面積覆蓋、規(guī)范化開展”的宏觀方向。

首先，積極學習中央文件，切實讓理論教學與實踐教學相對應，真正實現(xiàn)“讓學生走出校門”這一目標，進而凸顯出社會實踐這一基本概念。期間，可酌情參考《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》第6條、第11條、第15條，讓學生有機會深入社會、了解社會和服務(wù)社會，切實將教學聯(lián)系學生思想，也要保障實踐教學方式足夠多樣化、多元化。

其次，結(jié)合“社會實踐問題”這一理念，加大對思政教師實施校內(nèi)課堂實踐教學意識和能力的關(guān)注度，尤其要關(guān)注青年教師。高職院校根據(jù)開展思想政治理論課的現(xiàn)實狀況，把實踐教學定位于課堂外社會實踐教學這種形式，無疑是恰當?shù)摹⑼滋摹?/p>

再次，不同學生的性格、成績、學習積極性等差異較大，滿足演講、辯論、情景模擬等實踐活動要求的優(yōu)秀學生相對較少，這也意味著高職院校組織的思想政治理論課實踐教學總是讓少數(shù)的優(yōu)秀學生受益頗深，其余學生淪為陪襯。這種方式無疑是不合理的，不應當成為高職院校思想政治理論課實踐教學的主要形式，在新時期這種教學方式要全力杜絕。

從次，高職院校學制短，僅有三年，其中還要抽出半年時間去頂崗實習，用于課堂教學時間相對較少，各院系領(lǐng)導和專業(yè)教師對于思想政治理論課的重視程度很難達到預期，但是根據(jù)上級下達的教育任務(wù)，還得按照文件規(guī)定安排思想政治理論課，相差部分由實踐教學環(huán)節(jié)進行補充。由此可見，思想政治理論課課堂教學學時少于課程總學時的高職院校，開展課堂外的社會實踐教學成為一種必然的選擇。

最后，對于當前存在的校外社會實踐教學流于形式、效果不顯著等現(xiàn)象，高職院校要認識到這是實踐教學活動準備不充分導致的偶然情形，并非校外實踐教學的必然狀態(tài)。規(guī)范化的校外實踐教學活動對于學生思想、心理、行為皆有較大益處，只是各個環(huán)節(jié)需要把握，至少要讓學生感受到基本的關(guān)愛，將教學資源充分利用，并不斷改進與完善。

1.實踐教學對于思想政治理論課的重要性

高職院校思想政治理論課致力于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，這個過程任重而道遠。而實踐教學對于思想政治理論課的重要性，可從兩個方面進行理解。

一方面，加強實踐教學，可強化大學生對思想政治理論內(nèi)容的理解與掌握。要知道，思想政治教育前期主要通過理論教學方式讓學生樹立正確的價值觀、形成良好的道德素質(zhì)，理論內(nèi)容在思想政治教育中占據(jù)較大比重，之后才會考慮將學生掌握的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，若學生對于理論知識不能較好理解與把握，就會給后續(xù)實踐及個人轉(zhuǎn)變帶去一定的阻力。而在理論課基礎(chǔ)上補充實踐教學，有助于學生通過實際行動增強對理論內(nèi)容的認同感，甚至會讓學生對理論內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在把握與理解理論內(nèi)容基礎(chǔ)上產(chǎn)生更多的感觸，進而堅定政治信仰，眼光不局限于表面，看問題也著重看本質(zhì)。由此可見，實踐教學可以助力學生實現(xiàn)真正意義上的理論學習。

另一方面，加強實踐教學，有助于大學生的身心健康成長。大學生對于理論知識的理解、認同是一回事，將理論內(nèi)容所講述的做人標準、做事標準落實于實際又是另外一回事。實踐教學會給大學生踐行各種信仰與認知提供較多的機會，最大化促進大學生的身心和諧，進而減少大學生內(nèi)在想法與外在行動上的沖突與矛盾。這樣，大學生便可以做事專心致志、做人言行一致，使其運用所掌握的理論知識于實踐中進行檢驗。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，大學生踴躍參與實踐活動，必然會踏上身心健康成長之路。

2.思想政治理論課開展實踐教學的必要性

一方面，開展實踐教學是高職人才培養(yǎng)目標的必然要求。高職院校的教育任務(wù)是向社會的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等領(lǐng)域輸送高技能人才，思想政治理論課只能滿足實用、夠用、管用這幾項要求。之所以在思想政治理論課基礎(chǔ)上補充實踐教學，旨在讓學生進入社會前接受相應的鍛煉與磨煉，將思想政治理論課的實用性、有用性充分展現(xiàn)。具體說來，理論課與實踐教學的強強聯(lián)合，可以確保大學生在具備豐富知識、掌握嫻熟技能基礎(chǔ)上樹立正確世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀、職業(yè)觀，可以協(xié)助大學生完善進入社會并具備社會生存、發(fā)展的資本和條件，包括責任心、專注力、獨立品質(zhì)、道德素質(zhì)等，對他們成才、發(fā)展皆有較大益處。可以肯定的是，缺失實踐教學的思想政治教育，將無法憑借單純的理論課達到這些目標。這樣，就奠定了實踐教學在思想政治理論課中開展的必要性。

另一方面，開展實踐教學是思想政治理論課教學改革的必然要求。《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出要加強思想政治教育實踐教學，并提倡高等學校要積極促成思想政治理論課與實踐教學的結(jié)合，從而為高等學校思想政治課程改革指明了方向。為此，高職院校思想政治理論課進行轟轟烈烈的改革并與實踐教學結(jié)合已成為必然趨勢，而在原有理論課基礎(chǔ)上加大實踐教學力度也成為高職院校面對的重要課題。同時，隨著教育改革進程的推進，社會更看重人才的德與行，這也是思想政治教育補充并強化實踐教學的根本原因?？梢哉f，教育改革大環(huán)境奠定了實踐教學在思想政治理論課中開展的必要性。

1.匯總院校內(nèi)各項資源并充分運用于實踐教學

在高職院校育人要求不斷提升的背景下，高職院校有必要重新審視、歸納與匯總校內(nèi)具備的教育資源，旨在將資源統(tǒng)一、全面應用，切實在思想政治理論課實踐教學基礎(chǔ)建設(shè)中發(fā)揮積極作用，提高實踐教學效率。

首先，高職院校要積極匯總物質(zhì)資源，這是開展思想政治實踐教學的重要基礎(chǔ)，既包括校內(nèi)的人文景觀、圖書館、校史館等，也包括校外的博物館、紀念館、城鄉(xiāng)社區(qū)、實踐基地、合作單位的教育場所等。高職院校要將這些能夠使用的物質(zhì)資源全面匯總，切實為實踐教學的開展提供豐富且多樣的物質(zhì)保障，進而為學生理解、轉(zhuǎn)化思想政治理論知識和升華情感、提高思想認知、樹立信念奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次，高職院校要積極匯總信息資源，這將成為開展思想政治理論課實踐教學的無形助力和支持，發(fā)揮的作用不可小覷。如校園網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ群、公眾號、學習平臺等，能為日后深入學生日常生活并開展線上教學做好鋪墊和準備，進而提高思想政治理論課實踐教學的巧妙性、便利性。

再次，高職院校要積極匯總學科資源，促成學科資源的整合。就是高職院校將思想政治理論課部分的實踐活動滲透到其他學科中，實現(xiàn)跨學科滲透，讓思想政治實踐教學貫穿高職教育的始終。高職院校要挖掘和整合各個學科和各個環(huán)節(jié)中的思想政治教育資源，結(jié)合學生專業(yè)融入與學生學習、職業(yè)相關(guān)的實踐主題，如在醫(yī)學專業(yè)課程中融入思想道德修養(yǎng)和生命倫理教育活動等，切實保障思想政治實踐教學良性運行和創(chuàng)新發(fā)展。

2.創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學模式

一是課堂實踐教學模式。顧名思義就是教師將思想政治課堂視為開展實踐教學的主要陣地，這種模式的優(yōu)點在于，學生可以將社會中的熱點話題、難點問題和焦點事件與書本上的理論知識相關(guān)聯(lián)，做到用理論知識剖析現(xiàn)實問題。當然，教師所選取的社會事件、新聞最好是學生關(guān)心的、迫切想要了解和討論的，這樣才能活躍課堂學習氛圍，激發(fā)學生的討論熱情，提升學生分析問題和解決問題的能力。這種教學模式下，教師要做好幾項組織工作。其一，課堂討論，即讓全班學生以小組形式坐到一起，然后對教師提出的熱點話題、焦點事件、社會現(xiàn)象進行闡述與分析，討論過程中要各抒己見、相互啟發(fā)，進而得出較為深刻和有意義的結(jié)論。這樣的好處是可以讓多種思維碰撞，激發(fā)學生靈感，使學生有機會充分展示自我，對其形成正確的“三觀”有較大益處。其二，專題講座或報告，即學生關(guān)心的熱點問題、重大理論問題、國際國內(nèi)重大事件以講座或?qū)ｎ}報告的形式評述和解決。這種模式可較大程度發(fā)人深省，利于學生獲得啟示，并從中悟出道理。其三，模擬教學，即讓學生扮演教師這一身份，對課程中的某些內(nèi)容進行重點講解，其中涉及一系列準備工作都由學生獨立完成，包括資料搜集工作、教學課件設(shè)計與制作工作等，最后面向全體同學授課。這樣一來可以拉近生生間的距離，二來可以拉近學生與課程的距離，對學生理解思想政治理論知識起到積極作用。

二是校內(nèi)實踐教學模式。即在高職校園范圍內(nèi)開展與思想政治課相關(guān)的校園活動，將實踐教學從課堂延伸至校園，并將校園視為思想政治實踐教學的“第二陣地”。例如，成立“鄧小平理論研究會”“馬克思主義學習研究會”等，鼓勵學生參加到這些研究會組織的活動中，提高學生的理論素質(zhì)和修養(yǎng)。再如，定期舉辦社團活動和校園活動如征文活動、演講比賽活動、文藝會演活動等，不僅可以豐富學生的校園文化生活，還可讓學生得到充分歷練，有助于深化思想政治教學內(nèi)容。

三是校外社會實踐教學模式。簡而言之，就是在高職院校外組織思政實踐活動，這類活動可集中在寒暑假，要有目的、有計劃地帶領(lǐng)學生走出校園，以社會為教育課堂，即思政實踐教學“第三陣地”。通過社會實踐活動，學生有機會體驗社會生活，服務(wù)社會各類人群，為今后順利踏入社會、適應社會做好鋪墊和準備。

3.促成信息技術(shù)與思想政治理論課實踐教學的結(jié)合

在開展高職思想政治實踐教學過程中，教師要善用、多用信息技術(shù)，促成信息技術(shù)與思想政治理論課實踐教學的結(jié)合，科學、合理地使用信息技術(shù)，可確保實踐教學效率事半功倍。

具體說來，就是要運用QQ、微信或網(wǎng)絡(luò)平臺等開展線上實踐教學活動，切實發(fā)揮和展現(xiàn)學生的主體作用，讓學生利用所學的理論知識解決實際問題。值得一提的是，這種教學方式與高職學生人手一部手機、經(jīng)常上網(wǎng)的現(xiàn)狀存在一定關(guān)系，只需將校園網(wǎng)絡(luò)全方位覆蓋，就可讓這種新穎的思政實踐教學成為現(xiàn)實。

當前，需要高職思政教師做好的工作有三點。一是建立思政課程網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容涉及教學計劃、實踐活動安排、教學大綱、多媒體課件、網(wǎng)上習題、社會新聞、影視資料、課程介紹等內(nèi)容，并提供在線交流功能，讓學生可以隨時隨地在課程網(wǎng)站上學習，也讓該平臺成為學生線上做作業(yè)、提交作業(yè)的重要途徑。二是開發(fā)思政課網(wǎng)絡(luò)課堂，教師在線進行授課、講解、輔導和答疑，讓學生的問題得到及時解答，搭建起師生間溝通的橋梁。當然，這個過程中，教師要起到主導作用、引導作用，充分提高學生參與課堂學習的積極性、主動性。三是構(gòu)建思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性為一體的現(xiàn)代化、人性化師生互動界面，旨在抓住學生眼球，增強思政實踐教學吸引力，大幅度提升網(wǎng)頁點擊率。其中的人性化屬性，主要體現(xiàn)為學生可以利用網(wǎng)絡(luò)的匿名性與教師進行聯(lián)系、對話，保護自己的隱私，利于思政教師從學生群體中獲取真實的心理、思想動態(tài)，便于完善實踐教學，有助于學生身心健康發(fā)展。

綜上所述，高職院校要全面、充分認知思想政治教育，避免再用舊眼光看待思想政治理論課實踐教學。要充分肯定該課程中實踐教學的存在價值和實施作用，將思想政治課實踐教學基礎(chǔ)建設(shè)視為辦學基本要求、課程學科發(fā)展任務(wù)，不遺余力地完成相關(guān)工作，不斷提升思政教育水平。

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Research on the Construction of Practical Teaching Foundation of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

Deng Jiehong

（Changsha Social Work College， Hunan Province， Changsha 410000， China）

Abstract： Under the new situation of cultivating qualified builders and reliable successors of the socialist cause with Chinese characteristics， the ideological and political theory course in higher vocational colleges must continue to deepen the reform in order to meet the educational standards of the new era and meet the needs of the society. From the connotation and orientation of practical teaching of ideological and political theory course in higher vocational colleges， the importance and necessity of practical teaching for ideological and political theory course， and the strategy of practical teaching foundation construction of ideological and political theory course in higher vocational colleges， the article discusses the practical teaching foundation construction of ideological and political theory course in higher vocational colleges， and then provides guarantee for the long-term development of ideological and political course in higher vocational colleges.

Key words： higher vocationalcolleges；ideologicaland politicaltheorycourse；practicalteaching； infrastructure