摘" 要" 按照價值引領(lǐng)、能力達成、知識傳授的總體要求，在電工電子技術(shù)課程教學過程中適時融入相關(guān)思政元素，提出相應的課程思政教學策略，將價值引領(lǐng)貫穿課程教學始終。同時，把馬克思主義哲學觀與科學精神培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，提高學生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞" 電工電子技術(shù)；課程思政；教學策略

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）08-0122-03

Research on Teaching Strategies of Ideological and Politi-cal Education in Curriculum of Electrical and Electronic Technology Course//GENG Dayong， BAI Rui

Abstract" According to the general requirements of value guidance， ability achievement and knowledge transfer， the re-levant ideological and political elements are timely integra-ted into the teaching process of electrical and electronic tech-nology course， and the corresponding teaching strategies of"ideological and political education in curriculum are put for-ward， so as to run the value guidance throughout the course teaching. At the same time， we should combine Marxist phi-losophy with the cultivation of scientific spirit， in order to im-prove students’ ability of analyzing and solving problems， cultivate students’ spirit of striving for perfection， and impro-ve students’ comprehensive quality.

Key words" electrical and electronic technology; ideological and political education in curriculum; teaching strategies

0" 引言

2020年，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》[1]，指出全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，讓所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。高等工科應用型大學重要技術(shù)基礎(chǔ)課電工電子技術(shù)的授課教師有必要也有義務(wù)，充分發(fā)揮課堂教學主渠道在高校思想政治工作中的作用，發(fā)揮好課程育人作用，全面推進課程思政建設(shè)，為人才培養(yǎng)盡應有之責。

1" 電工電子技術(shù)課程思政教學策略

課程思政教學的核心是將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。重點培育學生求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學生成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g(shù)型人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國的積極向上的正能量，培養(yǎng)學生的科學精神，達到潛移默化、潤物無聲的育人效果。在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。注重強化學生工程倫理教育，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當[2-4]。教師要根據(jù)上述素質(zhì)目標在電工電子技術(shù)課程講授中挖掘課程思政元素，并實施有效的教學策略。

1.1" 以科學家的榜樣作用來勵志學生

電工電子技術(shù)課程思政要突出培育科學奮斗精神、探索創(chuàng)新精神。比如在講到著名的電磁感應定律時，向?qū)W生介紹法拉第的生平。法拉第出生于貧苦家庭，僅上過小學。他自學成才，靠敏銳的觀察發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象，進而得到產(chǎn)生交流電的方法，為人類創(chuàng)造出第一個發(fā)電機。他努力地將書本知識付諸實踐，利用廢舊物品制作靜電起電機，還與青年朋友們建立一個學習小組，常常在一起討論問題、交換思想。他重視實踐，科學實驗在法拉第一生的科學活動中貫徹始終。通過法拉第的例子，培育學生艱苦奮斗的科學與探索創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生善于交流、重視實踐的科學品質(zhì)。

1.2" 以定理、定律培育學生法治觀

法治觀就是人們對法治的觀點和態(tài)度，其核心是對依法辦事的態(tài)度。法治觀的實質(zhì)是指法律至上、遵規(guī)守紀、依法治國的理念、意識與精神。比如在介紹基爾霍夫電壓定律時，定律指出在事先規(guī)定涉及某回路的支路電壓的參考方向的前提下，則所有涉及這回路的支路電壓的代數(shù)和等于零；如果不事先規(guī)定和該回路相關(guān)的各支路電壓的參考方向，則基爾霍夫電壓定律的結(jié)論不成立。思政融入要

點：不以規(guī)矩，不能成方圓。使學生通過定律學習增強法治意識，遵守國家法律法規(guī)，加強和諧社會建設(shè)。如果沒有法律法規(guī)約束，社會秩序?qū)靵y。該定律不僅適用于電路中的閉合回路，還可以推廣應用于電路中的任一假想的閉合路徑，即假想的閉合路徑的各段電壓的代數(shù)和也等于零，揭示了內(nèi)涵和外延間相互聯(lián)系的辯證唯物主義哲學觀。

1.3" 以電路分析方法培育學生人生觀和分析事物的能力

求某一支路電流時可以用多種方法，如電源等效變換法、支路電流法、結(jié)點電壓法、回路電流法等。不論用哪種方法，都需要一步一步地仔細推導才能正確求解。以此來告誡學生：實現(xiàn)人生的理想目標的方法有多種選擇，到達理想的彼岸途徑并非唯一，人生可以有很多選擇；無論選擇的是哪條人生道路，都需要腳踏實地，通過自己的努力實現(xiàn)人生理想，體現(xiàn)人生價值；做事要靈活，不能死板，要選擇最佳路徑完成工作。

1.4" 以特殊電路信號規(guī)律培育學生世界觀、人生觀和價值觀

電工電子技術(shù)課程要講授很多電信號的變化規(guī)律，可以讓學生從這些變化規(guī)律中感悟人生的發(fā)展規(guī)律和做人的道理。同時，要注重把辯證唯物主義貫穿滲透到課程教學中，引導學生增強人與自然環(huán)境和諧共生的意識，培育學生世界觀、人生觀和價值觀，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。

電路中濾波器分為低通、高通、帶通和帶阻濾波器，它們的變化規(guī)律不同，其中蘊含的人生哲理便不同。低通濾波器的頻率低到一定程度，濾波器便無輸出，寓意如果松懈到一定程度，人生就沒有收獲。高通濾波器的頻率增大到一定程度，濾波器便有輸出，寓意只要不斷努力，到一定程度就會量變引起質(zhì)變，人生便有收獲，就會成功。帶通濾波器是在通頻帶內(nèi)有較大的輸出，小于下限截止頻率和高于上限截止頻率時輸出大大衰減，寓意人如果太消沉、不積極，便沒有進步，太驕傲也不會進步，揭示做人要有底線。帶阻濾波器是在通頻帶內(nèi)輸出大大衰減，小于下限截止頻率和高于上限截止頻率時有較大的輸出，寓意人生發(fā)展中，在某個時期遇阻礙，不要放棄，通過努力，把握機會，還可以重獲人生，重拾輝煌，收獲滿滿。這也體現(xiàn)出有什么樣的條件便會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果的馬克思主義辯證哲學觀。

在講到一階動態(tài)電路全響應暫態(tài)過程分析時，指明暫態(tài)過程發(fā)生的必要條件有兩個：1）電路中有儲能元件初始儲能（內(nèi)因）；2）電路發(fā)生換路加上外部激勵（外因）。思政融入要點：凡事都有內(nèi)因和外因，同時具備才能達成結(jié)果。人生也一樣，需要不斷充電，才能達到新的高度和境界。只要自身努力，再加上外部機遇，就可獲得成功，以此培養(yǎng)學生正確的人生觀以及有因就有果的馬克思主義哲學觀。再比如，非線性周期函數(shù)曲線可分解為基波和一系列不同頻率的諧波，非線性周期函數(shù)曲線代表豐富多彩的人生，人生主體要努力，這是主線，同時會有許多小插曲。提示學生：只要努力，就會收獲多姿多彩的人生。

1.5" 以電子器件作用及電子電路變化規(guī)律培育學生世界觀、人生觀和價值觀

在介紹二極管單向?qū)щ娦詴r，指出二極管正偏導通，反偏截止，寓意人只有處在正能量狀態(tài)，才能走上光明人生道路，才能向前；處于負能量狀態(tài)，就會消極止步，因缺少動力而頹廢。由三極管構(gòu)成的單級和多級放大器對小信號有放大作用，揭示人的點滴努力也會被放大，不斷努力就會量變引起質(zhì)變，人生就會發(fā)生質(zhì)的飛躍；相反，人的壞行為和習慣也會被放大，將來可能會對自己和社會產(chǎn)生壞的作用和影響。從而告誡學生：要積極向上，養(yǎng)成好的行為習慣，摒棄不良行為習慣，對人生才會產(chǎn)生積極作用。

電子電路帶有諧波的輸出電壓信號經(jīng)電容濾波后就會得到平穩(wěn)的輸出，揭示在學習生活中只要濾除雜念，心態(tài)就可保持平衡，就不會有過激行為，社會才能長治久安，和諧發(fā)展。觸發(fā)器在按規(guī)律變化的脈沖觸發(fā)下輸出有規(guī)律的脈沖，揭示只有一步一個腳印，人生才會踏實，才會穩(wěn)定發(fā)展而有收獲。

1.6" 以電工電子技術(shù)實驗培育學生工程安全意識，規(guī)范學生職業(yè)素養(yǎng)

在做電阻、電感和電容串聯(lián)諧振實驗時，當電路中的感抗和容抗相等時，就會發(fā)生串聯(lián)諧振，此時會出現(xiàn)局部過電壓現(xiàn)象，易造成電氣設(shè)備或系統(tǒng)的損壞。思政融入要點：告誡學生在將來工作生產(chǎn)中一定要排除安全隱患，以防事故發(fā)生，以此培育學生工程安全意識。在電路接線時要細心，出現(xiàn)一個接線錯誤，不僅測試結(jié)果是錯誤的，而且會造成儀器損壞，甚至危害生命安全。以此警示學生在未來的工作中，要對職業(yè)保持敬業(yè)、專注、謹慎的態(tài)度，要培養(yǎng)工程安全意識，規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)行為能力。

2" 結(jié)束語

電工電子技術(shù)課程中蘊含豐富的思政元素，該課程在價值觀培養(yǎng)方面的作用猶如一個沉睡中的巨人，需要不斷喚醒它，讓它發(fā)揮應有的作用。根據(jù)電工電子技術(shù)課程特點，按照價值引領(lǐng)、能力達成、知識傳授的總體要求，教師要審時度勢，靈活采用各種課程思政教學策略，形成“大思政”教育格局，培育學生求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，真正做到將價值導向與知識傳授相融合，達到潛移默化、潤物無聲的育人效果。

參考文獻

[1] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知[A/OL].（2020-06-05）[2021-01-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2] 謝少潮.《電工電子技術(shù)》教學中融入德育教育的實踐探索[J].教育科學論壇，2020（6）：43-45.

[3] 張月華，常曉帆，張新賀.《電工電子技術(shù)》課程思政實踐與探索[J].科技資訊，2020，18（11）：73-74.

[4] 袁杰.高校課程思政建設(shè)探討[J].西南林業(yè)大學學報（社會科學），2021，5（1）：14-19.

*項目來源：遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題“電工與電子技術(shù)課程思政教學研究”（項目編號：JG20DB225）；遼寧省教育廳2021年教學質(zhì)量工程“電路一流課程”項目（項目編號：lgkc2108）；遼寧工業(yè)大學2020年校級教學改革研究項目“基于翻轉(zhuǎn)課堂的電路混合式教學模式的探索與實踐”（項目編號：202066）。

作者：耿大勇，遼寧工業(yè)大學電氣工程學院電工電子技術(shù)課程負責人，副教授，研究方向為電工電子及電氣系統(tǒng)智能控制；白銳，遼寧工業(yè)大學電氣工程學院，教授，研究方向為工業(yè)過程的建模、控制及優(yōu)化，車輛控制與智能化等（121001）。