摘" 要" 以成果導(dǎo)向教育（OBE）作為核心理念的工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是新工科專業(yè)質(zhì)量保障中非常關(guān)鍵的一環(huán)。以材料成型及控制工程專業(yè)為例，在OBE理念基礎(chǔ)上同時(shí)融入思政元素制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系各環(huán)節(jié)的教學(xué)總目標(biāo)，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型高層次人才。

關(guān)鍵詞" OBE理念；新工科；專業(yè)認(rèn)證；思政教育；實(shí)踐教學(xué)體系；材料成型及控制工程專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.4" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）08-0066-05

Design of Professional Certification Practice Teaching Sys-tem of" Emerging Engineering to Highlight Ideological and Political Education Based on OBE Concept： Taking Material Forming and Control Engineering as Example//GONG Minglong， LIU Fengfang， GAO Qiuzhi， MEI Ruibin， ZHANG Yahui

Abstract" The professional certification of engineering edu-cation with Outcome Based Education （OBE） as the core con-cept is an internationally accepted engineering education qua-lity assurance system. The professional practice teaching sys-tem is a very critical link in the quality assurance of emerging engineering majors. Taking Material Forming and Control Engineering as an example， on the basis of the OBE concept， ideological and political elements are also incorporated to"formulate the general teaching goals of each link of the pro-fessional practice teaching system. Under the guidance of this"general goal， each practical teaching link will carry out the teaching process design， and cultivate the compound high-level talents with both ability and political integrity.

Key words" OBE concept; emerging engineering; professio-nal certification; ideological and political education; practical teaching system; material forming and control engineering

0" 引言

第四次工業(yè)革命衍生出新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)，新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)促使工程教育產(chǎn)生新工科教育模式[1-2]。

高校工科專業(yè)需要適應(yīng)新工科教育模式，更需要在作為工程教育專業(yè)認(rèn)證核心理念之一的成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education，OBE）理念下制定培養(yǎng)方案及培養(yǎng)目標(biāo)[3-4]。實(shí)踐教學(xué)體系是可滿足工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)方案中至關(guān)重要的一部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著決定性作用[5]。需要在OBE理念下反向設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)思政教育，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的畢業(yè)生[6]。本文以新工科專業(yè)材料成型及控制工程專業(yè)（材料科學(xué)、機(jī)械、成型工藝與自動(dòng)控制技術(shù)的綜合與交叉學(xué)科的專業(yè)）的實(shí)踐教學(xué)體系為例，進(jìn)行基于OBE理念的融入思政元素的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，精煉各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)總目標(biāo)（包括德育目標(biāo)），然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

1" OBE理念下突出思政的新工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)目標(biāo)

目前，企事業(yè)等用人單位除了要求本科畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)外，還要求畢業(yè)生具有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，是綜合性的高素質(zhì)人才。在OBE理念下，反向設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。各環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)，每年修訂。修訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)綜合考慮的因素主要有：

1）教育部的宏觀政策導(dǎo)向；

2）工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；

3）學(xué)校學(xué)院與材料成型及控制工程專業(yè)的微觀政策導(dǎo)向；

4）每年對(duì)本專業(yè)離校畢業(yè)生及相關(guān)企業(yè)做的反饋調(diào)研報(bào)告；

5）思政教育及工程倫理。

實(shí)踐教學(xué)體系中各環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)和技能目標(biāo)，考慮到思政教育的重要性，加入德育目標(biāo)。材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、軍事訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外創(chuàng)新實(shí)踐，并從2020級(jí)開始新增勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)分如表1所示。

2" 實(shí)踐教學(xué)體系各環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)的工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)12項(xiàng)畢業(yè)要求情況

實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際、綜合提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的必經(jīng)之路。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是專業(yè)培養(yǎng)方案中可以滿足學(xué)生畢業(yè)要求至關(guān)重要的一環(huán)。為此，在OBE理念下，反向設(shè)計(jì)材料成型及控制工程專業(yè)的工程教育認(rèn)證所規(guī)定的畢業(yè)要求及指標(biāo)點(diǎn)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系各環(huán)節(jié)可以緊密關(guān)聯(lián)的工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求情況如表2所示，可以看出實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)合理論教學(xué)可以滿足工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的12項(xiàng)畢業(yè)要求。

3" OBE理念下突出思政的新工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

OBE理念下突出思政的新工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在總目標(biāo)及在工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)施方法和措施，如圖1所示，涉及實(shí)踐教學(xué)體系的每個(gè)環(huán)節(jié)，主要方法和措施如下。

3.1" 專業(yè)培養(yǎng)方案方面

1）培養(yǎng)目標(biāo)中增加德育目標(biāo)。

2）增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)分（增加11學(xué)分），所占百分比由之前的28%增加到35%，主要體現(xiàn)在增加課程設(shè)計(jì)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，專業(yè)課程增加實(shí)驗(yàn)課及實(shí)驗(yàn)課時(shí)，如在傳熱學(xué)、材料成型原理、金屬塑性加工學(xué)、金屬學(xué)及熱處理、焊接工藝及設(shè)備、材料成型機(jī)械設(shè)備、材料成型模具設(shè)計(jì)、材料成型過(guò)程計(jì)算機(jī)模擬、3D打印成形技術(shù)、智能制造、CAD/CAE/CAM等課程中增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。

3）為適應(yīng)新工科增加其他相近專業(yè)選修課程，擴(kuò)大知識(shí)面，如增加選修課PLC系統(tǒng)及應(yīng)用、單片機(jī)原理、冶金概論、智能制造、3D打印成形技術(shù)、環(huán)境科學(xué)概論、現(xiàn)代加工技術(shù)等。

3.2" 校內(nèi)實(shí)踐方面

校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)在要求上總體升級(jí)半格：課程設(shè)計(jì)按照“小綜合”實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)要求，綜合實(shí)驗(yàn)按照“小畢設(shè)”的標(biāo)準(zhǔn)要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)按照“小碩士論文”的標(biāo)準(zhǔn)要求。課程設(shè)計(jì)及綜合實(shí)驗(yàn)分組人數(shù)基本為2～3人，過(guò)程嚴(yán)格要求。課程設(shè)計(jì)需要答辯，綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告需要加入理論分析。畢業(yè)設(shè)計(jì)從大四開學(xué)到畢業(yè)前大約持續(xù)8～9個(gè)月。工程訓(xùn)練、勞動(dòng)實(shí)踐及課外創(chuàng)新實(shí)踐都有相應(yīng)的規(guī)章制度保證質(zhì)量。

3.3" 校外實(shí)踐方面

校外實(shí)踐主要指校外的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)校已與多個(gè)相關(guān)企業(yè)合作成立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，并可以安排學(xué)生駐廠實(shí)習(xí)，而不是走馬觀花地參觀實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中每組人數(shù)不超過(guò)10人，確保每名學(xué)生聽得到、看得到。且每組在一個(gè)車間至少停留半天，需要學(xué)生詳細(xì)了解車間的基本流程及主要產(chǎn)品的特點(diǎn)與核心要點(diǎn)。校外實(shí)踐實(shí)施兩年后收到不錯(cuò)的效果。

另外鼓勵(lì)學(xué)生積極參與公益事業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，如義務(wù)參與社區(qū)服務(wù)、校外服務(wù)類志愿活動(dòng)，做些嘗試性的商業(yè)活動(dòng)等。同時(shí)給學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，如利用課余時(shí)間做各種兼職等。

4" 新工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系融入思政的措施

在實(shí)踐教學(xué)體系各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，思政教育貫穿始終。

1）教學(xué)體系所有環(huán)節(jié)的課程教學(xué)大綱中均根據(jù)課程性質(zhì)加入對(duì)應(yīng)的德育目標(biāo)，如表1所示。

2）安全教育貫穿始終。實(shí)踐教學(xué)中需要學(xué)生動(dòng)手的環(huán)節(jié)比較多，所以所有教師均把對(duì)學(xué)生的安全教育放在第一位。

3）加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育。實(shí)踐教學(xué)中均需要撰寫報(bào)告，因此很可能出現(xiàn)抄襲、篡改數(shù)據(jù)等不良的學(xué)術(shù)道德問(wèn)題。為此，學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)教研室層層把關(guān)，均有嚴(yán)格的防止學(xué)術(shù)不端的文件，從上到下對(duì)學(xué)術(shù)不端零容忍，對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)道德方面進(jìn)行多維度的引導(dǎo)和監(jiān)督。

4）結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際情況講授專業(yè)課理論內(nèi)容，把實(shí)際生產(chǎn)中的相關(guān)例子與理論內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生知道這部分理論知識(shí)用在實(shí)際中可以解決哪些問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)課感興趣。引導(dǎo)學(xué)生深入理解專業(yè)發(fā)展，在進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能有自己的想法，而不是一味地按照教師安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法進(jìn)行操作。

5" 結(jié)束語(yǔ)

在OBE理念下，反向設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)（包括德育目標(biāo)）。在此目標(biāo)下設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系各環(huán)節(jié)的具體實(shí)施辦法，可以緊密關(guān)聯(lián)工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙繼，謝寅波.新工科建設(shè)與工程教育創(chuàng)新[J].高等工程教育研究，2017（5）：13-17，41.

[2] 鄭慶華.新工科建設(shè)內(nèi)涵解析及實(shí)踐探索[J].高等工程教育研究，2020（2）：25-30.

[3] 郭哲，王玉佳，王孫禺.聚焦專業(yè)認(rèn)證改革 提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量：“評(píng)估認(rèn)證與中國(guó)高等工程教育質(zhì)量保障座談會(huì)”綜述[J].高等工程教育研究，2021（6）：196-198.

[4] 戴先中.工程師：工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的“培養(yǎng)目標(biāo)”[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2021（12）：28-34.

[5] 徐麗霞，隋鳳利，黃貞益.新工科背景下基于OBE理念的實(shí)踐教學(xué)改革思考[J].高教學(xué)刊，2020（2）：123-125.

[6] 羅瑋.“新工科”背景下基于OBE模式的工程實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2020，11（3）：113-118.

*基金項(xiàng)目：河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新工科背景下材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019GJJG433）；河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新興技術(shù)范式下的金相實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2020GJJG317）；河北省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“新工科背景下材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立”（項(xiàng)目編號(hào)：GJXH2019-065）；2020年?yáng)|北大學(xué)秦皇島分校教學(xué)研究與改革項(xiàng)目“材料成型及控制工程專業(yè)專創(chuàng)融合教學(xué)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020JG-A03）；2020年?yáng)|北大學(xué)秦皇島分校課程思政示范專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“材料成型及控制工程專業(yè)”（項(xiàng)目編號(hào)：2020KCSZ-A04）。

作者：宮明龍，東北大學(xué)秦皇島分校資源與材料學(xué)院教研室主任，副教授，研究方向?yàn)榉蔷Ш辖鸷透哽睾辖?；劉鳳芳，東北大學(xué)秦皇島分校資源與材料學(xué)院，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)榻饘俨牧辖M織分析；高秋志，東北大學(xué)秦皇島分校資源與材料學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)榻饘俨牧辖缑婀こ蹋幻啡鸨?，東北大學(xué)秦皇島分校資源與材料學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)榻饘偌庸み^(guò)程組織性能預(yù)測(cè)及有限元數(shù)值模擬；張亞輝，東北大學(xué)秦皇島分校資源與材料學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)榘雽?dǎo)體光電納米材料的可控合成及光電特性研究（066004）。