寧新佐 吳比吉

“雙減”政策的目的在于減輕學生的作業(yè)負擔及校外培訓負擔，保障學生的健康成長。初中階段的學習有著重要的承上啟下的作用，對學生之后的學習與發(fā)展會產生重要的影響。因此，在初中教學中，教師應重視教學理念及方法的創(chuàng)新，切實培養(yǎng)學生的學習興趣，構建高效的語文課堂，從而落實“減負增效”的目標。

一、重視備課環(huán)節(jié)

在初中語文教學中，教師應深入研究學生的實際情況及教材內容，引導學生積極參與課堂學習及探究，落實因材施教。為了達到“減負增效”的目標，教師需要重視高效課堂的構建，為學生提供充足的學習驅動力，促使學生能夠“在做中學、在玩中學”，進而更好地理解與內化知識。同時，教師應重視心理教育，開展與學生的年齡和認知相符合的教學活動，如演講、朗誦、舞臺劇等，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。這樣能夠使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，實現(xiàn)“減負增效”的目標。教師應精心準備每堂課，提高課堂教學的質量，保證課堂教學活動的有效性。

二、課程的系統(tǒng)化更新

在日常教學中，為了更好地滿足學生的學習需求，教師需要對教學目標、內容、理念等進行系統(tǒng)化的更新。在初中語文課堂教學中，教師應重視學生道德品質、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，以實現(xiàn)民族精神的傳承與發(fā)揚，不斷強化民族創(chuàng)造力及凝聚力。若只依賴教材知識，就無法做到對學生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，因此，教師需要將教學與生活進行有機結合，增加教學活動的綜合性。

例如，在教學語言知識的過程中，教師不僅應要求學生抄寫與記憶知識點，還應要求學生正確應用語言知識，加深對語言知識的理解，并運用知識解決現(xiàn)實生活中的問題，形成良好的思維方式。在“雙減”政策下，教師在課堂教學中應重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及課例的研究，制訂科學、合理、可行的教學計劃，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性與自主性。這樣不僅可以幫助學生有效地掌握語文知識與技能，還有助于學生語文學科核心素養(yǎng)的提升。

三、充分發(fā)揮課堂功效

在初中語文教學中，教師在備課過程中應重視對課堂教學的有效安排，提升課堂教學效率。

例如，在《蟬》的教學中，教師可以分四步引導學生開展閱讀學習：先談一談感受，再仔細觀察，然后品析文章的語言，最后感悟文章蘊含的情感。在閱讀學習的基礎上，教師可以引導學生閱讀《昆蟲記》，并嘗試用漂亮的昆蟲標本制作明信片。在層層遞進、不斷深入的教學活動中，學生對課文內容的認知更加清晰，對作者的寫作意圖更加明確，理順了文章的邏輯關系。

同時，在課堂教學活動中，教師還應重視基本學習方法的傳授，引導學生在不斷的學習實踐中掌握有效的學習方法，更好地完成學習任務，獲得理想的學習效果。隨著新課程改革的不斷深入，要想切實提升課堂教學效率，教師不僅需要研究教材、教法、學法，充分發(fā)揮自身的指導作用，還需要重視現(xiàn)代化教學手段的應用，為“減負增效”目標的實現(xiàn)提供可靠的保障。

四、優(yōu)化作業(yè)設計

（一）課前預習

“工欲善其事，必先利其器?！痹诔踔姓Z文教學中，教師應合理安排課前預習工作，以便獲得事半功倍的教學效果。有效的預習，可以提高學生在課堂上的學習專注度。在引導學生閱讀、認識生字的同時，教師還可以設計高質量的思考題，促使學生在課前積極開展探索，從而將課堂作業(yè)轉變?yōu)檎n前的課題研究，增加作業(yè)的趣味性，充分調動學生開展學習與探究的積極性。

教師設計合理的課前預習任務，可以轉變學生的學習態(tài)度，為高效的課堂教學奠定基礎。

（二）課堂作業(yè)

課堂作業(yè)作為課堂教學的延伸，可以強化學生的課堂學習，實現(xiàn)學生對知識的有效應用及遷移。通過設計科學、合理的課堂作業(yè)，教師可以幫助學生更好地理解與掌握知識，促進學生思維、情感、價值理念等方面的不斷發(fā)展，形成自主探究學習的態(tài)度，為學生今后的學習、發(fā)展打好基礎。

例如，在進行朗讀教學時，教師可以組織學生開展詩歌朗誦、講故事大賽、朗誦沙龍等活動，增加學生學習的積極性。

（三）課后作業(yè)

教師可以引導學生自主設計與選擇課后作業(yè)，以便更好地滿足學生的學習需求，促使學生在學習中保持良好的狀態(tài)，體驗成功的喜悅，感受學習的樂趣。教師可以設定多個主題，引導學生通過圖畫、文字、演講等形式完成作業(yè)。同時，教師應重視實踐性作業(yè)的設計，通過與教材主題的有機結合，突破學科之間的界限，鼓勵學生走入自然、走入社會。此外教師還可以設計思辨性作業(yè)，并引導與鼓勵學生通過小組合作的形式開展探究與辯論。在此過程中，學生可以運用思維導圖、海報等形式，展示思維過程，鍛煉自身的表達能力。

通過課后作業(yè)的精心設計，教師能夠融教研、育人、樂趣為一體，將理論與實踐、學科與生活進行有機結合，從而為學生創(chuàng)造優(yōu)質的學習環(huán)境，大力促進學生全面健康發(fā)展。

（四）作業(yè)批改與評價

在“雙減”政策下，為了實現(xiàn)對課堂時間的充分利用，教師應盡可能提升課堂教學效率，將講與練進行有機結合，并對學生的作業(yè)進行及時檢查和有效反饋，從而確保學生牢固掌握知識。

在新的教學環(huán)境下，教師不僅需要轉變教學理念及方法，還需要轉變作業(yè)評價方式，實現(xiàn)對學生的全面評價。教師在關注書寫正確率的同時，還需要重點關注學生的書寫美觀度及書寫時間，并進行準確的評價，這樣既能夠給予學生有效的作業(yè)反饋，還能夠促使教師對教學方案進行合理的調整。

總之，隨著“雙減”政策的落實，語文教學面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。為了更好地開展語文教學，落實立德樹人的根本任務，教師需要重視全面深入了解新課程標準，以學生的實際學習情況為依據，精心備課，合理調整教學方案，營造良好的學習氛圍，實現(xiàn)對課堂時間的高效利用。這樣不僅可以減輕學生的學習負擔，而且有利于課堂教學的高效開展。同時，教師需要重視作業(yè)設計，引導學生開展有效的預習，并通過布置多樣化的作業(yè)，激發(fā)學生學習語文的熱情，幫助學生更加牢固地掌握語文知識。多元化的作業(yè)評價能夠使學生充分認識到自身的不足與優(yōu)勢，為學生的良好發(fā)展提供可靠的保障。