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        高職院校融媒體中心建設(shè)與應(yīng)用研究

        2022-12-16 07:02:27陳勇嚴(yán)小英
        新聞研究導(dǎo)刊 2022年20期
        關(guān)鍵詞:融媒體中心大數(shù)據(jù)高職院校

        陳勇 嚴(yán)小英

        摘要:立足現(xiàn)實,分階段、分步驟推進融媒體中心建設(shè)與應(yīng)用,是推動高校管理數(shù)智化轉(zhuǎn)型的典型標(biāo)志,同時也是高校全面提升意識形態(tài)領(lǐng)域工作水平的重要抓手。針對高職院校的特點,文章結(jié)合杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際情況,提出高職院校融媒體中心的建設(shè)路徑,即清晰定位,整合媒體渠道,大數(shù)據(jù)賦能,完善體制機制。

        關(guān)鍵詞:高職院校;融媒體中心;媒體融合發(fā)展;移動優(yōu)先;大數(shù)據(jù)

        中圖分類號:G206 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-8883(2022)20-0103-03

        2019年1月25日,習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時強調(diào),要“加快推動媒體融合發(fā)展,使主流媒體具有強大傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力”。

        高校宣傳工作緊隨時代潮流。2019年12月,2019教育融媒體建設(shè)試點工作推進會召開,首批確定15家試點單位。此后,高校融媒體中心陸續(xù)建成。這是時代賦予高校宣傳工作的重任,也是高等教育踐行立德樹人這一根本使命的有力保證。

        推進融媒體中心建設(shè),是推動高校管理數(shù)智化轉(zhuǎn)型的典型標(biāo)志,不僅能提升高校的宣傳能力與水平,發(fā)揮高校融媒體中心的育人功能,還能加強思想引領(lǐng)與價值塑造,為人才培養(yǎng)提供精神動力與文化支撐。從這一層面看,杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“杭萬職院”)圍繞融媒體中心建設(shè)與應(yīng)用進行的探索,具有非常重要的現(xiàn)實意義。

        一、高職院校融媒體中心的建設(shè)意義

        近年來,杭萬職院在教學(xué)改革創(chuàng)新中快速發(fā)展,逐漸形成了具有鮮明特色的辦學(xué)名片。通過建設(shè)校園融媒體中心,整合全院宣傳力量和各類媒體渠道資源,集中發(fā)力,提升宣傳能力水平,增強輿論引導(dǎo)效果;通過運用云服務(wù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù),實現(xiàn)輕資產(chǎn)狀態(tài)下的宣傳管理、效能評估、內(nèi)容生產(chǎn)等多方面的數(shù)智化轉(zhuǎn)型。

        二、研究背景與方法

        時至今日,全國本科院校和高職院校建設(shè)融媒體中心已歷時三年,但真正形成規(guī)模并發(fā)揮作用的為數(shù)不多。現(xiàn)有文獻多是從宏觀層面探討高職院校融媒體中心的建設(shè),少有對浙江省高職院校尤其是民辦高職的融媒體中心建設(shè)實踐進行分析與探討。龔雪梅、陳燁琪認為,高職院校融媒體中心建設(shè)要明確建設(shè)思路、整合媒體資源[1];趙春桃基于廣西各高校融媒體中心建設(shè)的實際情況,提出引入媒體專業(yè)人才,能夠快速提升高校融媒體中心能力的觀點[2];李亭巖指出,大數(shù)據(jù)技術(shù)是融媒體中心建設(shè)的核心[3]。

        雖然各高校在建設(shè)融媒體中心的技術(shù)邏輯上相似,但因級別性質(zhì)、所處區(qū)域、專業(yè)特色、學(xué)生規(guī)模等要素不同,校情千差萬別。作為民辦高職,杭萬職院在推進校園融媒體中心建設(shè)中具有典型性和代表性。因此,筆者對杭萬職院的宣傳工作進行了深入調(diào)研。調(diào)研方式包括實地了解學(xué)院及各系的宣傳工作現(xiàn)狀,面向在校學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查(回收有效問卷757份),對部分師生進行訪談。文章根據(jù)調(diào)研所了解的情況,嘗試提出高職院校融媒體中心建設(shè)的可行路徑。

        三、杭萬職院宣傳工作的現(xiàn)狀與問題

        高職院校融媒體中心建設(shè),必須立足宣傳工作實際,通過梳理建設(shè)過程中存在的問題,發(fā)現(xiàn)痛點、難點,并針對性地提出解決方案。

        從調(diào)研結(jié)果看,受思維觀念、基礎(chǔ)條件、資源利用和人力配備等諸多因素制約,杭萬職院的宣傳工作暴露出諸多問題,整體潛力并未得到充分挖掘。

        (一)宣傳力量薄弱,新媒體渠道分散

        當(dāng)前,杭萬職院的宣傳力量主要由院宣傳部、各系教師、學(xué)生社團、學(xué)生志愿者組成。其中,院宣傳部僅由2人負責(zé),各系均由個別教師兼崗負責(zé)。并且,由于缺乏系統(tǒng)性的專業(yè)指導(dǎo),學(xué)生社團和學(xué)生志愿者的能力有限,往往不能獨立完成宣傳工作,學(xué)院宣傳工作整體呈現(xiàn)出人力不足的狀態(tài)。

        從媒體渠道看,學(xué)院傳統(tǒng)端以官網(wǎng)為主,新媒體端創(chuàng)建了微信、微博、抖音等官方賬號;各系均開設(shè)了自行運營的微信公眾號,以及涉及后勤服務(wù)、黨團、招生、外語學(xué)習(xí)、思政育人等內(nèi)容的微信賬號。

        從運行狀態(tài)看,各系并未在原創(chuàng)內(nèi)容提供方面與學(xué)院建立起穩(wěn)定、有序的聯(lián)動機制,學(xué)院及各系的新媒體渠道,也并未養(yǎng)成賬號間有效互轉(zhuǎn)、互粉的呼應(yīng)習(xí)慣。長此以往,這種各自為戰(zhàn)的新媒體運行模式,不僅無法形成輿論引導(dǎo)合力,還會暴露出編輯審核的主觀化、簡單化傾向,給內(nèi)容發(fā)布帶來極大的安全隱患。

        (二)專業(yè)水平有限,影響力弱

        宣傳力量薄弱、專業(yè)水平有限,導(dǎo)致學(xué)院宣傳工作質(zhì)量不高。并且,由于校園媒體的內(nèi)容更新頻率慢,導(dǎo)致少有學(xué)生關(guān)注,杭萬職院品牌的社會影響力無法有效釋出。具體表現(xiàn)為:宣傳策劃能力弱,學(xué)院整體形象、專業(yè)特色缺乏深入挖掘;學(xué)院重點工作與國家戰(zhàn)略、社會熱點、高教職教重點、本地實際結(jié)合不夠;宣傳報道產(chǎn)量少,連供稿最穩(wěn)定的官網(wǎng)的校園新聞頻道2022年上半年的發(fā)稿量,也僅有63條;原創(chuàng)作品比例低,特別是各系媒體發(fā)布多以轉(zhuǎn)發(fā)機構(gòu)媒體內(nèi)容、黨史知識為主,內(nèi)容難以引起學(xué)生的興趣。

        調(diào)查結(jié)果顯示,除院官網(wǎng)、院團委公眾號、院后勤服務(wù)公眾號外,其他內(nèi)部媒體的學(xué)生關(guān)注率不足30%,有些甚至不足10%。超過57%的受訪學(xué)生表示,這些媒體發(fā)布的內(nèi)容“離我的生活太遠”(見圖1)。人力和內(nèi)容的雙缺,導(dǎo)致院內(nèi)原有部分媒體缺乏運營信心和動力,直接采取拉長更新周期甚至停更的“躺平”姿態(tài)。

        (三)運行模式守舊,新技術(shù)運用不足

        調(diào)查結(jié)果顯示,92.8%的受訪學(xué)生通過移動端獲取新聞信息,如朋友圈、抖音、頭條等社交媒體,以及各級主流媒體的手機新聞客戶端(見圖2)。這與移動互聯(lián)網(wǎng)時代的傳播特質(zhì)相契合。

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