摘要：在傳統(tǒng)媒體和新媒體有效融合的背景下，全媒體時代到來，為高校開展教學及人才培養(yǎng)工作提供了便利，同時也對網(wǎng)絡(luò)思政育人提出全新的要求。當前高校已經(jīng)普遍實現(xiàn)對線上和線下教學資源的有效整合，大力開展網(wǎng)絡(luò)思政育人工作，創(chuàng)新思政教育模式，增強思政教育的時效性和針對性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為當前的首要任務(wù)。文章在總結(jié)全媒體時代開展網(wǎng)絡(luò)思政育人必要性的基礎(chǔ)上，分析網(wǎng)絡(luò)思政育人存在的問題，提出圍繞“三全”育人，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人新格局、提升大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、依托網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地，改善思政育人成效、借助多樣化校園網(wǎng)絡(luò)活動，促進網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的供給側(cè)改革、強化思政隊伍建設(shè)力度，推動思政教育模式的改革創(chuàng)新等途徑，旨在深度融合全媒體時代網(wǎng)絡(luò)思政育人，全面強化網(wǎng)絡(luò)思政育人成效，實現(xiàn)高校立德樹人的根本目標。

關(guān)鍵詞：全媒體；網(wǎng)絡(luò)育人；思政育人；深度融合；實踐路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）20-0067-03

課題項目：本論文為2021年山西省教育廳立項課題“民辦高校學生黨建工作機制創(chuàng)新研究”成果，項目編號：2021zsszsx159

一、引言

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的過程中，多種媒體技術(shù)也實現(xiàn)了深度融合，助推全媒體時代的到來。當代大學生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，習慣借助網(wǎng)絡(luò)渠道來獲取信息。高校思政教育工作應(yīng)迎合學生的學習需求，轉(zhuǎn)變教學思路，開拓思政育人渠道，借助網(wǎng)絡(luò)這一載體，開展特色化的網(wǎng)絡(luò)思政育人工作，改善育人成效。高校結(jié)合思政教育目標和大學生的發(fā)展和學習規(guī)律，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)思政育人工作已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢，有利于整合育人合力，構(gòu)建“三全”育人的局面。

二、全媒體時代開展網(wǎng)絡(luò)思政育人的必要性

全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃發(fā)展，其為大學生的互動溝通提供了極大的便利。作為教書育人的主要場所，高校承擔著艱巨的職責。高校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展思政教育工作，打造網(wǎng)絡(luò)思政育人模式，增強網(wǎng)絡(luò)思政育人效果和針對性。

（一）網(wǎng)絡(luò)思政育人是現(xiàn)實發(fā)展的趨勢

全媒體時代具有實時終端、交互聯(lián)動、全時在線以及即時傳輸?shù)忍卣?，為網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開展創(chuàng)造了有利條件。借助多種先進技術(shù)整合校內(nèi)外思想政治教育資源，為網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺注入活力，極大地拓寬了思想政治教育空間，創(chuàng)新了思想政治教育模式，顯著增強了思想政治教育效果和針對性[1]。全媒體時代開展網(wǎng)絡(luò)思政育人還能極大地滿足大學生的心理需求及學習需求，提升大學生的思想道德水平、綜合素質(zhì)，迎合時代發(fā)展趨勢。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政育人是明確思政教育主旋律的根本需要

面對多元社會思潮的影響，大學生由于思辨能力較差、社會經(jīng)驗不足，很容易受到歷史虛無主義、享樂主義、崇洋媚外等不良思想的影響，動搖自身的價值觀和理想信念，最終走上歧途。作為高校思政教育工作的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)思政教育是一種意識形態(tài)隱性載體，能夠給予大學生積極的引導和幫助，有效掌控網(wǎng)絡(luò)輿論主導權(quán)，引導大學生樹立積極向上的價值取向和思想觀念，幫助大學生提升判斷能力、自主思考能力，助力大學生踐行社會主義核心價值觀，明確思政教育的主旋律。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政育人實現(xiàn)了傳統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)思政教育的優(yōu)勢互補

高校將傳統(tǒng)思政教育與網(wǎng)絡(luò)思政教育進行整合，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，有利于高效完成立德樹人的根本任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)思政教育擺脫了時間和空間的束縛，便于大學生隨時隨地開展學習活動，極大地改善了思政教學質(zhì)量，彌補了傳統(tǒng)思政教育模式的弊端[2]。同時網(wǎng)絡(luò)思政育人模式的構(gòu)建，在很大程度上也起到了豐富、充實思政教育內(nèi)容的作用，能夠整合優(yōu)質(zhì)的思政教育資源，研制出更加科學的思政教學方案，突出思政教育內(nèi)容層次化的特點，大幅提升思政教育的效率。

三、全媒體時代網(wǎng)絡(luò)思政育人存在的問題分析

全媒體時代給思政教育帶來發(fā)展機遇的同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。就高校網(wǎng)絡(luò)思政育人現(xiàn)狀來看，雖然取得了一定的成果，但也存在不少的問題，降低了網(wǎng)絡(luò)思政教育工作質(zhì)量，無法實現(xiàn)培育優(yōu)秀人才的目的。

（一）網(wǎng)絡(luò)多元化信息增加了思政教育的不確定性

全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)出碎片化和多元化的特征，這在一定程度上提高了思政教育的難度，不利于有序開展思政育人工作。大學生已經(jīng)習慣通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識和信息，但是網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量參差不齊，甚至存在惡意利用認知盲點誤導大學生的情況，嚴重威脅高校意識形態(tài)主陣地的地位[3]。高校如果沒能及時正確引導大學生并積極辟謠，就很可能對大學生的價值理念造成影響，使大學生無法高度認同高校思政教育，從而思政教育的不確定性明顯增加。

（二）缺乏對網(wǎng)絡(luò)思政育人工作的正確認知

當前高校對于網(wǎng)絡(luò)思政育人工作尚未形成全面、清晰的認知，沒有意識到整合傳統(tǒng)思政教育與網(wǎng)絡(luò)思政教育的意義，影響了整合和利用思政育人資源的效果，無法發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人合力。一些高校并沒有圍繞立德樹人的根本目標，組織開展一系列的教學活動，僅將思政教育看作輔導員和思政教師的任務(wù)，不能很好地利用相關(guān)的先進技術(shù)開展思政教育活動。在缺少正確認知的情況下，高校也就難以打造“大思政”格局，不能取得理想的網(wǎng)絡(luò)思政育人效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地建設(shè)力度有待加強

高校雖然積極開展思政教育改革工作，但沒有形成較強的網(wǎng)絡(luò)陣地意識，思政教育工作者缺少互聯(lián)網(wǎng)思維，不能充分運用網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地來落實教育教學和人才培養(yǎng)任務(wù)。高校在開展思政育人工作時，沒有建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地，也沒有利用網(wǎng)絡(luò)平臺來了解學生的需求，進而正向影響學生，所提供的服務(wù)無法滿足學生的實際需要，導致網(wǎng)絡(luò)思政育人工作同大學生的實際生活脫節(jié)[4]。

（四）網(wǎng)絡(luò)思政育人成效不佳

高校在開展網(wǎng)絡(luò)思政育人工作時，沒有強化對思政教育內(nèi)容資源的供給側(cè)改革，導致思政教學內(nèi)容單一，存在一定的滯后性，學生的學習積極性不高。再加上高校沒有結(jié)合實際情況挖掘校本元素，導致網(wǎng)絡(luò)思政育人工作的針對性和目的性不強，這也在很大程度上使網(wǎng)絡(luò)思政育人工作成效大大降低。

四、全媒體時代網(wǎng)絡(luò)思政育人的深度融合途徑探究

基于全媒體時代背景，創(chuàng)新思政育人模式意義重大，開展網(wǎng)絡(luò)思政育人工作能夠改善思政教學效果，促進學生全面發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對此，高校應(yīng)把握全媒體時代帶來的發(fā)展機遇，積極探索網(wǎng)絡(luò)思政育人的深度融合途徑，把握學生的學習需求及發(fā)展規(guī)律，豐富思政教學內(nèi)容，打造網(wǎng)絡(luò)思政育人新格局，高質(zhì)量推進“三全”育人的落實，高效完成立德樹人的根本任務(wù)。

（一）圍繞“三全”育人，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人新格局

高校在全媒體時代實施網(wǎng)絡(luò)思政育人工作的過程中，應(yīng)從整體的角度分析人才培養(yǎng)的主體、空間以及時間，圍繞“三全”育人的中心思想，整合校內(nèi)外多項育人資源，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人新格局[5]。首先，高校要強化思政工作者的互聯(lián)網(wǎng)思維和網(wǎng)絡(luò)陣地意識，研制出配套的網(wǎng)絡(luò)思政育人管理機制，細化思政工作者的激勵措施，激發(fā)思政工作者的積極性，給大學生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；其次，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變和更新網(wǎng)絡(luò)思政教育理念，將思政育人工作同互聯(lián)網(wǎng)進行整合，促進網(wǎng)絡(luò)平臺、課程思政與思政課堂教學的融合，擴大網(wǎng)絡(luò)思政教育的影響力，將大學生的實際生活同互聯(lián)網(wǎng)有效地銜接起來，形成“大思政”的育人格局，培育具有良好政治素養(yǎng)和思想品質(zhì)的人才；最后，高校還應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政教育的特征，創(chuàng)新思政育人模式，充實思政教育內(nèi)容，開展多樣化的網(wǎng)絡(luò)思政教學活動，迎合大學生的個性化學習需求，促進學生的全面發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)思政教學效率，跟上全媒體時代的發(fā)展步伐。

（二）提升大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)思政育人的深度融合不僅對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有較強的依賴性，還和大學生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)有直接的關(guān)系。對此，高校應(yīng)面向大學生開展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育工作，結(jié)合大學生的實際學習和生活情況，設(shè)計教育主題和內(nèi)容，利用電信詐騙、網(wǎng)貸等極具代表性的案例，啟發(fā)和引導大學生，全面增強大學生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)[6]。同時，高校在有序開展網(wǎng)絡(luò)思政育人工作的同時還應(yīng)推廣、宣傳科學價值觀，建立健全應(yīng)急機制，在全媒體環(huán)境下嚴格篩選高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)信息，提高對校園網(wǎng)的管控力度，及時刪除不良信息，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺的有效監(jiān)控，預防不良網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，做到快速處理突發(fā)事件，確保網(wǎng)絡(luò)思政育人工作的穩(wěn)定開展，營造良好的網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境。

（三）依托網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地，改善思政育人成效

高校在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人融合效用的過程中，需要積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地，打造專屬的網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺，占據(jù)意識形態(tài)引領(lǐng)和思想政治教育主陣地，為主流意識形態(tài)的傳播提供可靠的支撐，進一步拓展網(wǎng)絡(luò)思政教育載體。高校在全面掌握網(wǎng)絡(luò)思政育人規(guī)律的基礎(chǔ)上，要利用媒體技術(shù)的優(yōu)勢，共享思政教育內(nèi)容資源，促進師生間的溝通和互動，為學生的生活和學習提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化資源。在這個過程中，高校應(yīng)整合線上、線下教育兩大思政教育模式，以大學生的實際需求為導向，打造立體化、綜合化的網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地，全面提高思政教育質(zhì)量和育人水平[7]。高校需要積極探索媒體融合運作模式，探索深度融合的傳播渠道，體現(xiàn)教育內(nèi)容的專業(yè)水平，將時效性強的教育內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中，利用數(shù)字信息平臺加工不同類型的媒體信息，以此實現(xiàn)線上和線下思政教育的聯(lián)動，形成高水平的服務(wù)理念，逐步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。借助聯(lián)動功能較強的網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地，能夠面向大學生實施針對性的心理輔導、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)咨詢等，銜接各個教育模塊，依靠完善的教學服務(wù)系統(tǒng)，高效落實網(wǎng)絡(luò)思政育人工作。

（四）借助多樣化校園網(wǎng)絡(luò)活動，促進網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的供給側(cè)改革

高校還可以組織和開展多樣化的校園網(wǎng)絡(luò)活動，加快網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的供給側(cè)改革。一方面，高?？梢越Y(jié)合思政教學內(nèi)容設(shè)置專題項目，打造類似網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)的品牌活動，引導學生借助網(wǎng)絡(luò)搜集和整理相關(guān)資料信息，挖掘網(wǎng)絡(luò)中的思政教育資源，進一步豐富教學素材和內(nèi)容，激發(fā)學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體，達到自我教育的目的；另一方面，高校還需要在紀念日、重大節(jié)日期間，根據(jù)社會熱點話題，引導學生參與有特色的網(wǎng)絡(luò)品牌文化活動，引導學生形成正確的價值觀，堅定理想信念，形成高度的愛國熱情和民族自豪感[8]。除此之外，高校還可以利用微博、微信、論壇等平臺，鼓勵學生參與到網(wǎng)絡(luò)討論及互動中，讓學生自主發(fā)表觀點和看法，打造線上線下一體化的育人局面，拉近思政教育與大學生之間的距離，提高網(wǎng)絡(luò)思政育人的滲透力和感召力，提升大學生的綜合政治素養(yǎng)和思想品質(zhì)。

（五）強化思政隊伍建設(shè)力度，推動思政教育模式的改革創(chuàng)新

在深入開展網(wǎng)絡(luò)思政育人工作時，還要重視對思政工作隊伍的建設(shè)，確保思政工作者擁有扎實的理論知識基礎(chǔ)、開闊的眼界和專業(yè)的教學能力，同時還可以靈活運用各種媒體技術(shù)，有效落實思政育人工作任務(wù)，提高育人成效。在建設(shè)思政工作隊伍的過程中，應(yīng)做到以下兩點：首先，高校應(yīng)提高對思政工作者的要求，結(jié)合全媒體時代的發(fā)展需求調(diào)整思政工作者的應(yīng)聘條件，從根本上增強思政工作者的專業(yè)素質(zhì)；其次，高校應(yīng)推出專項的培訓方案，面向思政工作者開展有針對性的教育培訓工作，打造一支專業(yè)水平高且業(yè)務(wù)能力強的網(wǎng)絡(luò)思政育人工作隊伍，保障網(wǎng)絡(luò)思政育人工作的有序開展。在培訓過程中，應(yīng)圍繞多種媒體平臺的運用能力、網(wǎng)絡(luò)思政教育資源整合能力等組織工作者參與科研活動、網(wǎng)絡(luò)思政教學技術(shù)培訓講座等活動。依靠高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)思政工作隊伍來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展和成長成才。

五、結(jié)語

全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)思政育人深度融合能夠全面推動高校思政教育深化改革，優(yōu)化育人效果。高校在促進網(wǎng)絡(luò)思政育人深度融合的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過圍繞“三全”育人、積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人新格局，提升大學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)、營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，依托網(wǎng)絡(luò)育人主陣地、改善思政育人成效，借助多樣化校園網(wǎng)絡(luò)品牌活動、促進思政教育資源的供給側(cè)改革，強化思政隊伍建設(shè)力度、推動思政教育模式的改革創(chuàng)新等途徑，有效推進網(wǎng)絡(luò)思政育人工作的創(chuàng)新發(fā)展，提高思政教育效率，培育出滿足社會發(fā)展需求的復合型人才。

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作者簡介 趙靜，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。