欒彥云

（冀州職教中心 河北 衡水 053200）

引言

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn)，并且?guī)椭?jīng)過堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步。教育過程就是在教師的正確引導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，以學(xué)生為主體螺旋式不斷提高的過程。過程中把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來能起到事半功倍的良好效果。這個(gè)階段同伴之間的互相影響力很大，在班級(jí)管理過程中我運(yùn)用集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則，學(xué)生之間形成以優(yōu)帶良，以良帶后的連帶效應(yīng)。在這個(gè)過程中“努力前進(jìn)排”的出現(xiàn)為我班良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成帶來了契機(jī)。下面就中職班主任德育工作中如何實(shí)施的這一典型案例進(jìn)行分析。

案例背景：

小粱和小李兩個(gè)人上自習(xí)課時(shí)經(jīng)常說話，老師轉(zhuǎn)身時(shí)也會(huì)抓住機(jī)會(huì)說話。同學(xué)們對(duì)他們兩個(gè)很是反感，我找他們兩個(gè)進(jìn)行說服教育，他們能認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，堅(jiān)持幾天有所好轉(zhuǎn)，但時(shí)間一長故技重犯。中職生的自律能力比較差，這和他們前期小學(xué)、初中形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣緊密相關(guān)。到了職業(yè)高中階段，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，體會(huì)不到學(xué)習(xí)成就感，對(duì)學(xué)習(xí)的自信心不足。我知道教育是長期、反復(fù)、逐步提高的過程。所以對(duì)他們兩個(gè)的教育我始終是相信他們能轉(zhuǎn)變好，但他們兩個(gè)提高的不大。

案例過程：

9月11日，上自習(xí)課時(shí)他們又湊在一起說閑話，正好被我逮個(gè)正著。機(jī)會(huì)來了，我說：“你們兩個(gè)上課又一起說閑話，把你們兩個(gè)分開，下課后小李你去最后一桌?！钡认抡n后，小李找到我說：“老師，我能不能不去最后一桌?！薄澳悄闳ツ睦铮俊蔽艺f?！拔胰プ钋懊嬷v臺(tái)旁?！蔽疫t疑了一下，“你為什么不去最后一桌呀？”小李說“我怕在后面更管不住自己，在前面老師眼皮下就不敢犯錯(cuò)了。”我聽他這樣一說，他還是從心里想學(xué)好的，只是管不住自己，自己還是會(huì)想辦法。我答應(yīng)了他的請(qǐng)求。大約過了一星期，在這期間我觀察到他在紀(jì)律方面有了明顯的進(jìn)步。我靈機(jī)一動(dòng)，可以擴(kuò)大“戰(zhàn)果”。小李現(xiàn)在在講臺(tái)桌旁，我安排在中間空出第一排，小李去第一排。然后我宣布：咱們第一排稱為“努力前進(jìn)排”，誰想來第一排，提前預(yù)約。小袁馬上就站起來，“老師，我想去?！毙×灰哺f“我也想去?！蔽抑牢以摽刂乒?jié)奏了，“小袁可以來第一排，小粱不可以，你和小李剛分開?！比缓笪艺f“在第一排是有條件的：第一，接受全班同學(xué)的監(jiān)督；第二，要起榜樣示范作用。第三，時(shí)效一個(gè)月”。我這樣安排的作用：1.全班同學(xué)監(jiān)督實(shí)際上是通過集體的力量教育個(gè)別學(xué)生，給他們兩個(gè)增加一些壓力；2.榜樣示范作用，通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育影響集體，給他們兩個(gè)注入一些動(dòng)力。這樣把集體教育和個(gè)別教育辯證地統(tǒng)一起來。根據(jù)馬卡連柯平行教育原則在教學(xué)中應(yīng)用。3.時(shí)效一個(gè)月，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天，然后再鞏固幾天。在這一個(gè)月期間，他們兩個(gè)有了進(jìn)步。小李課上聽課注意力集中了，一些不好的行為習(xí)慣（手托著頭）有了改善，月考成績有了進(jìn)步。在整個(gè)教育過程中體現(xiàn)了既注重教育過程也注重教育結(jié)果。一個(gè)月后，全班同學(xué)，任課老師對(duì)他們倆人進(jìn)行評(píng)價(jià)，他們自己進(jìn)行自評(píng)總結(jié)。他們倆人在總結(jié)中都提到”看到周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，自己都不好意思不學(xué)習(xí)了”起到了以優(yōu)帶良的預(yù)期效果。最后我進(jìn)行總結(jié)：總體來說，兩名同學(xué)比自己以前都有了大進(jìn)步，上課認(rèn)真聽講了，注意力集中了，自我管理能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。希望兩名同學(xué)繼續(xù)保持下去。

“努力前進(jìn)排”作用的延續(xù)：繼續(xù)跟蹤，不能前功盡棄，小李回到原座位，小袁調(diào)到其它座位繼續(xù)擴(kuò)大戰(zhàn)果，對(duì)他兩個(gè)的進(jìn)步提出表揚(yáng)，擴(kuò)大影響面。他們自己的進(jìn)步產(chǎn)生了自我成就感，多次的自我成就感增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。其他同學(xué)對(duì)他們也崇拜起來。尤其小袁學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，體育方面展現(xiàn)了他的天賦。在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間放開自我，狀態(tài)頗佳，在多項(xiàng)競技比賽中獲得第一。很多同學(xué)都很崇拜他。帶動(dòng)起他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛體育的積極性。同學(xué)們?cè)诘轮求w美等方面得到了全面發(fā)展。

其他同學(xué)看到小袁和小李在各方面進(jìn)步很大，多人找我要進(jìn)“努力前進(jìn)排”，看到同學(xué)們積極向上的熱情我心里很高興，這也是作為教師的一種欣慰，有了這樣的學(xué)習(xí)熱情還怕有什么學(xué)不會(huì)的嗎？

10月11日，經(jīng)過多次斟酌，“努力前進(jìn)排”第二批同學(xué)名單確定：小粱，小呂，小顧，小魏。小呂是學(xué)習(xí)可以，自律能力強(qiáng)的學(xué)生，我有意安排小呂，其實(shí)是在這一排中樹立的榜樣。小梁比較聰明，但自律能力差，缺乏責(zé)任心，且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，總是把自己沒學(xué)好歸為外部環(huán)境因素，小梁是以后工作中改變學(xué)習(xí)歸因觀的重點(diǎn)對(duì)象。小魏屬于自律性一般，總犯一些小錯(cuò)，主見性原則性不強(qiáng)的人，但變通性又比較差。小顧精于人際關(guān)系，學(xué)習(xí)上不用心型。他們幾個(gè)各有優(yōu)缺點(diǎn)，以小呂為中心作為他們的榜樣，以周圍同學(xué)的影響同化他們。在這期間，他們都取得了很大的進(jìn)步。

案例反思：

在我班實(shí)行的這個(gè)成功案例具有可推廣性。這些都是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心，在細(xì)心，愛心，耐心的滋潤下這些幼苗茁壯成長起來。

1.活動(dòng)成效

1.1 喚起并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在初中階段由于種種原因，多次的失敗澆滅了燃燒的火苗，熱情被一點(diǎn)點(diǎn)的化成了冰水。學(xué)習(xí)的愿望和熱情在時(shí)間的流逝中逐步降溫，因此，喚起并保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本前提。

如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？

良好的師生關(guān)系，生生關(guān)系很重要。融洽的生生關(guān)系使學(xué)生有歸屬感，即使學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)生個(gè)體也不會(huì)感到孤單。當(dāng)有了心結(jié)有傾訴的對(duì)象心理不會(huì)出現(xiàn)抑郁，同學(xué)向老師反映以后，老師同學(xué)能幫助他打開心結(jié)，緩解壓抑的心情。在平常的學(xué)習(xí)生活中我引導(dǎo)同學(xué)要和平，友好相處，要多付出，不計(jì)較，同學(xué)之間就好相處。例如新東方總裁俞敏洪在上大學(xué)的時(shí)候，一直主動(dòng)為同學(xué)們服務(wù)。四年間，每天打掃宿舍衛(wèi)生，每天拎著水壺給同學(xué)打水。十年后，俞敏洪創(chuàng)辦新東方學(xué)校，很多人因?yàn)椴恍湃味芙^合作。但當(dāng)年的這些同學(xué)二話沒說，徐小平，王強(qiáng)從國外回來給予他支持。這個(gè)故事給我們的啟迪是關(guān)心他人、幫助他人，容易獲得信任，建立友情。建立良好的師生關(guān)系，才會(huì)親其師，信其道。根據(jù)馬斯洛的需要層次論，在金字塔內(nèi)的等級(jí)下一級(jí)需要基本被滿足后就會(huì)需求上一級(jí)需要。在建立了良好的社交需求后有了被尊重的需求。所以作為教師要尊重贊賞學(xué)生。學(xué)生自身比以前有了進(jìn)步要進(jìn)行肯定，增強(qiáng)其自信心。而我們的中職生恰恰在初中時(shí)很難被尊重，學(xué)習(xí)成績不好在應(yīng)試教育下很難被重視，日久天長被冷落，成了可有可無的對(duì)象，失去了學(xué)習(xí)的自信心。進(jìn)入中職學(xué)校后每位同學(xué)盡其所能學(xué)習(xí)，比自己的以前有進(jìn)步得到老師的認(rèn)可，同學(xué)的贊揚(yáng)，慢慢地有了學(xué)習(xí)的信心。逐漸在學(xué)習(xí)生活中有了前進(jìn)的動(dòng)力，教師適時(shí)把握學(xué)習(xí)強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生不怕困難，取得更大的進(jìn)步。

1.2 幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)好的保障。“努力前進(jìn)排”的同學(xué)在老師和同學(xué)們的共同監(jiān)督下，紀(jì)律差的同學(xué)有了自我約束力；學(xué)習(xí)一般的同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)上有了提高，聽課注意力集中了。在培養(yǎng)學(xué)生形成好習(xí)慣的過程中，我也頗費(fèi)了心思。每一位想來前進(jìn)排的同學(xué)不是隨便可以來的，要寫申請(qǐng)，申請(qǐng)內(nèi)容包括目的，原因，如何做，最后接受全體授課教師和同學(xué)的監(jiān)督。這樣保證前進(jìn)排的同學(xué)既有奮斗目標(biāo)的動(dòng)力，又有被監(jiān)督的壓力。在執(zhí)行的過程中，第一階段（大約7天）剛開始時(shí)效果較好，但隨著時(shí)間的推移，有的同學(xué)又要反彈。此時(shí)進(jìn)入第二階段（大約7天），作為教師此階段一定要腿勤，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)點(diǎn)名表揚(yáng)，其實(shí)就是對(duì)沒被表揚(yáng)同學(xué)的督促，他也渴望被重視。個(gè)別反彈嚴(yán)重的同學(xué)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)別約談，約談也要講究方：先讓同學(xué)自己說為什么找他，他自己已經(jīng)心虛了，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。我讓他把前期寫的申請(qǐng)念一遍，目的是讓學(xué)生不忘初心。對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間行為變化大有改觀，證明前期工作有了成效。第三階段（大約7天）繼續(xù)進(jìn)行鞏固，經(jīng)過前期的努力，同學(xué)們的成績有了不同程度的提高，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，此階段我經(jīng)常到教室鼓勵(lì)同學(xué)們。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣很難，一定要進(jìn)一步鞏固，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過老師的鼓勵(lì)，同學(xué)們的認(rèn)可，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成促進(jìn)了學(xué)生多個(gè)方面的提高，所以在教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效果上也取得了較大的進(jìn)步。

1.3 提高教師業(yè)務(wù)水平

隨著時(shí)代的發(fā)展學(xué)生接受信息的途徑很多，但學(xué)校教育還是主陣地，教師要改變教學(xué)觀念，更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)；加強(qiáng)同伴互助，提高教師駕馭課堂的能力。加強(qiáng)教師互助合作，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、互助合作；加強(qiáng)教師自我反思，促進(jìn)教師的專業(yè)水平。多媒體的運(yùn)用以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)更能引起學(xué)生的注意，這就要求教師們對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用要熟練。要以靈活的組織形式組織教學(xué)，以多種教學(xué)方法，運(yùn)用教學(xué)策略巧妙組織課堂教學(xué)。這就要求我們教師與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，做到終身學(xué)習(xí)。要不斷提高師德修養(yǎng)，在教育實(shí)踐中一定要有崇高的敬業(yè)精神。

1.4 運(yùn)用平行教育原則

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用平行教育原則（集中教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則）通過優(yōu)秀小集體的力量感召、教育個(gè)別學(xué)生，使他們進(jìn)步。又通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的力量教育影響和轉(zhuǎn)變集體。在各種活動(dòng)中使得學(xué)生融入到集體中，在優(yōu)秀的班集體中獲得歸屬感，贏得被尊重。

2.活動(dòng)不足

這個(gè)小案例的運(yùn)用還不完善，本身是一個(gè)需要不斷探索和持續(xù)努力的過程。實(shí)際上，集中教育和個(gè)別教育原則本身有著更豐富的內(nèi)涵。要組織和建設(shè)好班集體，全面了解學(xué)生，包括他們的原生態(tài)家庭狀況，他們的脾氣秉性，興趣愛好，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面。并且學(xué)生的思想也在發(fā)展變化中，但只要以真心愛他們?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，學(xué)生們就會(huì)朝著既定目標(biāo)前進(jìn)。

3.改進(jìn)設(shè)想

學(xué)生在進(jìn)步的過程中，犯錯(cuò)還會(huì)出現(xiàn)反彈，這也是正常現(xiàn)象。從根本上塑造他們，班主任就要付真心，有恒心，聚合力，爭取其他老師、家長以及學(xué)生們的支持，使這一活動(dòng)保持鮮活生機(jī)。

結(jié)束語

作為班主任在向其他優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在實(shí)踐中不斷探索，讓同學(xué)們?cè)诨顫?，民主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得知識(shí)，懂得做人。