【摘要】近年來，隨著教學模式的改革和推進，小學數(shù)學的教學模式向生活化教學不斷靠攏，有效的帶動了學生的學習熱情，提高了教學質(zhì)量，生活化教學給學生和老師都帶來了極大的便利。但是，在不斷推行小學數(shù)學生活化教學模式的同時，我們也應該意識到生活化不是讓數(shù)學和生活簡單的疊加和結(jié)合，而是數(shù)學和現(xiàn)實生活緊密、深層的相融合，切不可陷入僵化教學。本文結(jié)合小學數(shù)學生活化教學的實踐情況，對在這一教學模式下會出現(xiàn)的相關問題進行簡要的分析，探討如何正確將生活素材運用于小學數(shù)學教學。

【關鍵詞】小學數(shù)學 生活化教學 問題探析

【分類號】G623.5

數(shù)學源于生活已成為當下小學教學的重要理念，小學教學生活化讓小學生們在學習數(shù)學的過程中不至于感到枯燥、抽象，而是有趣味，又形象，有助于他們對數(shù)學產(chǎn)生飽滿的熱情和極高的興趣。同時，老師們運用生活化教學，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活具象聯(lián)系起來，讓課堂趣味橫生，同時也有效的提升了教學質(zhì)量。當然，我們也應正確的認識到，小學數(shù)學生活化并非讓數(shù)學簡單的回歸到現(xiàn)實生活，不是數(shù)學與生活的簡單疊加，而是數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合與相融，教師在實際教學過程中，必須將學生的成長環(huán)境和生活背景與數(shù)學知識靈活運用，注重數(shù)學教學與學生生活的關聯(lián)，同時，突出知識要點，做到數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的有效融合。

一、以學生為中心，選材恰當合理

小學數(shù)學是教學的基礎課程，有利于培養(yǎng)學生的思維和開拓學生的想象力，小學數(shù)學生活化，是在符合學生年齡和生活背景的前提下展開教學，將抽象的數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，讓課堂內(nèi)容生動、有趣味，激起學生的數(shù)學興趣和喜愛。學生始終是我們教學的主題和中心，教師在教學過程中，對生活素材的選取，必須要結(jié)合學生的生活背景，貼近學生的日常生活，這就需要老師在專研教材和教學目標的同時，還要了解學生，觀察學生，走進學生的生活，將學生的生活經(jīng)驗與小學數(shù)學知識結(jié)合起來，選擇貼近學生生活經(jīng)驗的素材。要避免只從自己的角度出發(fā)，選擇自己認為合適的素材來進行教學。在實際的教學過程中，堅持把教學目標和學生生活中出現(xiàn)的數(shù)學資源素材結(jié)合起來，讓生活素材走進課堂，提升學生的注意力的興趣點，讓生活素材為小學數(shù)學教學服務，達到教學目標，提高學生的數(shù)學興趣和學習能力。

二、讓生活素材“數(shù)學化”

前面提到，小學數(shù)學生活化并非數(shù)學簡單的回到到現(xiàn)實生活，更不是數(shù)學與生活的簡單疊加，而是數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合與相融，這就提醒我們，在選取素材的過程中，要避免將原生素材直接搬到課堂，以免造成事倍功半的結(jié)果，即費時費力，還可能讓學生感覺無趣。由此，教師在選取素材時，要力求將原生素材中那些冗余的、復雜的、隱蔽的枝節(jié)去除掉，讓其簡單、淺顯、易懂、形象，將素材進行一定的加工，讓其保有生活化的同時，也“數(shù)學化”，符合學生的認知，也切合數(shù)學知識要點。同時，教師要善于結(jié)合學生的年齡、心理特點以及他們已有的知識儲備，將數(shù)學知識融入到多種多樣的形式中，如故事、童話、游戲或者課外實踐等，讓學生在一定的生活實踐中認識到數(shù)學知識的無處不在和無窮生趣，引導學生將已學的數(shù)學知識代入生活實際，在實踐中總結(jié)數(shù)學經(jīng)驗，實現(xiàn)數(shù)學知識和生活的有機關聯(lián)。由此，在生活素材的選擇方面，我們不能脫離學生的生活經(jīng)驗選擇素材，也需要將這些素材進行適當?shù)募庸な蛊洹皵?shù)學化”，既要符合學生的認知水平，也要靠攏數(shù)學知識要點、重點，讓生活素材和教學內(nèi)容以及學生學習情況達到和諧統(tǒng)一。

三、讓數(shù)學“生活化”，貼近生活、服務生活

在追求生活素材“生活化”的同時，我們也應對數(shù)學“生活化”引起重視，我們知道，在小學數(shù)學課堂教學實踐中，真實的生活化的場景，可以極大的調(diào)動學生的學習熱忱和學習態(tài)度，所以，我們在教學中，應為學生營造一種生活化的教學環(huán)境，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習、探索新知識。將生活化的情景移入課堂教學，在激發(fā)學生的學習興趣的同時，還可以有效調(diào)動他們的主觀能動性和動手能力，提高他們的學習技能和知識儲備。同時，在課堂教學中，要適當避免“專業(yè)詞匯”的過度灌輸，嘗試著運用符合學生生活環(huán)境和已有知識的特點，將專業(yè)用語轉(zhuǎn)化成生活化的語言，讓枯燥、抽象的數(shù)學知識因為生活化的語言而形象生動，加快學生的理解和認識，數(shù)學源于生活，也應用于生活，在合理選用生活素材的同時，更應讓數(shù)學生活化，將生活化的教學方法運用在課堂，寓教于樂、因材施教。著名教育學家陶行知先生曾說，“生活及教育”。課堂，也應成為學生認識世界、學習知識的樂園，教師應讓課堂生動、活潑，趣味無窮，用簡單、可行的方法解決學生在學習中碰到的問題。

四、實現(xiàn)數(shù)學能力與生活技能的雙重提高

小學數(shù)學生活化教學，是為了提升小學生學習數(shù)學的能力和認識生活能力的一種有效的教學策略，“生活數(shù)學化”和“數(shù)學生活化”缺一不可，生活化教學仍然要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，讓學生完成由生活情境上升至數(shù)學知識的跨步。在生活中運用數(shù)學知識，讓生活經(jīng)驗成為學習數(shù)學知識的輔助力量，實現(xiàn)數(shù)學能力和生活技能的雙重提高。教師結(jié)合特定的情景，讓學生熟悉和喜歡的生活情境成為數(shù)學教學的有利支撐，同時，也讓學生學會將數(shù)學知識運用于日常生活，解決一些簡單實際的生活問題，讓學生體會到學習數(shù)學知識的用途和價值，從心理上激發(fā)學生學好數(shù)學的信心和決心，學會用“數(shù)學化”的思維來解決問題，能夠用數(shù)學的眼光觀察和認識生活中的事物，在數(shù)學能力和生活技能兩個方面都有有效的提升。

結(jié)語

小學數(shù)學教學生活化是小學教育的需要，實踐也證明，在教學實踐中，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，可以取得良好的教學效果。但是，我們教學實踐過程中，要避免片面性和絕對化，正確認識“生活”和“數(shù)學教學”二者的關系，積極運用有利條件為數(shù)學教學和學生學習服務，挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學素材，為學生營造良好的學習環(huán)境，同時，鼓勵學生自主將數(shù)學知識與自身生活實踐聯(lián)系起來，學會用數(shù)學知識解決生活中的問題，同時，在生活中學會用數(shù)學的眼光認識問題和事物，體會學習數(shù)學知識的樂趣和價值。

參考文獻：

【1】李生菊.小學數(shù)學生活化教學探究[J].學周刊.2015年（8）.

【2】張偉.尋找課堂教學中“生活味”與“教學味”的平衡[J].吉林教育.2011

?作者簡介：楊瑞，1986年生，女，山東省淄博市人，工作單位：淄博市張店區(qū)湖田小學，職稱：小學數(shù)學一級教師，學歷：大學本科，專業(yè)方向：數(shù)學