盧貴華

摘 要：初中數(shù)學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進行拓展延伸的，也是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求更高。因此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是個值得重視的問題，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該進行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，找到適合學(xué)生的，能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；反思

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-003-01

0

孔子曾說過，“五日三省吾身”，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也應(yīng)該做到不斷反思。教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過程中，以自我批評的方式不斷思考自身在教學(xué)上的不足之處，并朝著能夠提高教學(xué)效率的方向改進。接下來本文將從以下幾個方面淺談在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中的教學(xué)反思。

一、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生獲取知識的途徑，學(xué)習(xí)方法也有好壞、適用與不適用之分，一個好的學(xué)習(xí)方法不僅可以使學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)到知識，久而久之還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講解直線、射線與線段這一節(jié)的時候，教師可以要求學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，把不懂的知識進行標記，并記下預(yù)習(xí)筆記，為了督促學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，教師甚至可以采取抽查預(yù)習(xí)筆記的形式，課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生對知識有初步的了解，教師講課講得輕松，學(xué)生也能輕松地聽懂。在課堂上，教師可以先告訴學(xué)生，直線的特點是沒有端點并且能夠無限延長的，射線的特點是有一個端點并且能往一個方向無限延長的，線段則是有兩個端點并且能夠度量有一定長度的，接著讓學(xué)生比較三者之間的異同點，即采用比較記憶法。在課堂上，教師還應(yīng)該要求學(xué)生認真聽講，記下課堂筆記。課后，教師可以要求學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)，還可以給學(xué)生布置一些相對應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，以鞏固上課所學(xué)的知識。除此之外，在課堂的最后幾分鐘，教師可以讓學(xué)生進行課堂提問，把上課不懂的知識徹底弄懂。通過這樣一整套的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不僅能夠使學(xué)生透徹理解知識點，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、增設(shè)游戲式教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，許多學(xué)生認為數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，他們最怕的就是數(shù)學(xué)。為了解決這一問題，教師從教學(xué)方法上進行反思。由于初中學(xué)生的心智還不夠成熟，對自身的控制能力還不夠強，還是處于比較貪玩的階段，因此，教師可以根據(jù)初中學(xué)生的這一特性，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，增加游戲式教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而大大提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在講解圓和圓與直線的位置關(guān)系這一節(jié)的時候，教師可以先在教室給學(xué)生們講解圓形是指在平面上距離某一點相等點的集合，處在中心的那一點稱為圓心，外圍點的集合稱為圓周，圓與直線的位置關(guān)系有相交、相切、相離三種。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去操場上模仿圓與直線位置關(guān)系的游戲，該游戲的規(guī)則是教師將班上的學(xué)生分為若干組，一組大概10個人左右，每個組需要繞成一個圓圈并繞著圈走著，教師隨機喊出一種圓與直線的位置關(guān)系，比如相切，每組學(xué)生就需要迅速做出圓與直線相切的情況，完成之后每組成員都需要舉手并喊出“相切”，最后用時最短的一組獲得游戲的勝利，可以獲得教師提供的神秘獎勵。通過學(xué)生模仿圓與直線位置關(guān)系的游戲，不僅可以讓學(xué)生透徹理解知識點，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作學(xué)習(xí)的能力與團結(jié)的精神。

三、利用教具輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅通過教材與黑板向?qū)W生單向講解知識，這樣難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師可以利用教具輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，把抽象的知識變?yōu)榫唧w的知識，便于學(xué)生理解。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體所講解的知識點，采用教學(xué)三角板、教學(xué)圓臺、教學(xué)多媒體等教具。例如，在講解三角形的時候，教師拿著教學(xué)三角板現(xiàn)場給學(xué)生們講解，并告訴同學(xué)們?nèi)前宓恼_用法，倘若教師僅僅只是按照教材上的圖片進行講解，恐怕達不到良好的教學(xué)效果。又或者，教師在講解立體圖形的時候，由于立體圖形具有一定的空間想象性，僅憑課本上的圖片，學(xué)生可能無法徹底理解立體圖形的形成。這個時候，教師可以借助教學(xué)圓柱、教學(xué)圓臺、教學(xué)圓錐等數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生講解各個立體圖形的形態(tài)特點等，除此之外，教師還可以利用教學(xué)多媒體，給學(xué)生們播放一段立體圖形的形成的相關(guān)視頻，使學(xué)生透徹理解立體圖形的特點。

四、總結(jié)

由于初中數(shù)學(xué)具有一定邏輯性和一定的難度性，導(dǎo)致在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在許多問題。教師可以進行不斷反思，注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增設(shè)游戲式教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，利用教具輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

[參考文獻]

[1]肖莉萍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)術(shù)期刊《讀寫算》（教育教學(xué)研究），2015年17期.

[2]張宇.游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)術(shù)期刊《讀寫算》（教研版），2014年16期.

[3]廖先群.初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)具起到的大作用[J].學(xué)術(shù)期刊《新課程·中旬》2016年6期.