盛溆琳

摘要：自主學習在提高教學效率、激發(fā)學生興趣方面起著非常重要的作用。本文主要闡述自主學習在英語教學中的重要性，以及如何在英語課堂中進行自主學習能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：自主學習 ?主動性 ?獨立性

自控性是自主學習的保證。它要求學生對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反映，突出表現(xiàn)在學生對學習的自我計劃、自我調(diào)控、自我強化上。學習前，學生能自己確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法；學習中，學生能對自己的學習課程，學習狀態(tài)，學習行為進行自我觀察，自我審視，自我調(diào)節(jié)；學習后，能對自己的學習結果進行自我檢查，自我總結，自我評價和自我補救。因此，培養(yǎng)學生對學習的自控力是促進自主學習的重要因素。那么，怎樣在英語教學中對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)呢？

一、明確目的，樹立信心。

作為老師首先應該在學習英語之前給他們講清楚學習英語的重要性。使他們覺得自己必須要學好英語。而且很重要的一點是要幫助他們樹立學好英語的信心。讓他們明白只要自己努力就一定能夠?qū)W好。因為有很多學生在學習英語之前就覺得英語很難學，還沒有嘗試就已經(jīng)對自己沒有信心了。如果這樣，在學習過程中一旦他們遇到困難就會很容易放棄。所以鼓勵學生，讓每一個學生相信自己能行是非常重要的。

二、創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境。

心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生?的學習興趣。 創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。為學生所喜歡的老師一走進教室，課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，不以權威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學生面前，而應通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、?信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口講英語。

三、重視語音，打好語音基礎。???? ??如果能夠打下堅實的語音基礎，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎。教科書一開始就十分重視語音教學，緊密結合字母單詞和句子的教學，系統(tǒng)地安排了語音練習。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學貫穿于始終。把語音教學作為初一英語教學的主要任務之一。做到長期訓練階段側(cè)重，綜合提高。在語音教學中教師應特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學的根本方法，要堅持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。

四、要重視培養(yǎng)良好的學習習慣。???? ??英語是一門實踐性很強的課程，一門工具課。因此，英語學習在很大程度上是一種習慣養(yǎng)成的過程。良好習慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴格訓練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習慣。諸如認真聽錄音和教師的示范發(fā)音。積極大膽地開口講英語，勇于參加語音實踐活動，朗讀背誦課文時既要聲音響亮又?注意語音、語調(diào)、節(jié)奏、書寫規(guī)范等。這需要老師從一開始就要培養(yǎng)好學生良好的學習習慣，并在學習過程中不斷幫助學生強化這個習慣，直至學生能夠自覺做到。

五、用口訣幫助學生記憶，提高學生學習熱情。

英語語法規(guī)則、單詞記憶、發(fā)音規(guī)則、單詞辨析都很容易讓學生迷惑。老師可以編一些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，增強學生學習的熱情，提高他們學習英語的興趣。

六、自制教具，激發(fā)學生學習興趣。

?對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，老師不妨發(fā)動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！

七、不斷變換教學形式，讓學生保持學習興趣???? ?再美味的東西反復食用也會讓人倒胃口。同理，一種好的教學形式連續(xù)不斷地使用也會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導至大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生正處干活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。因此，中學英語教學應根據(jù)學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。這樣可以讓學生對英語課始終有一種新鮮感，有利于保持學生學習英語的興趣。

八、開展競賽，調(diào)動學習興趣。

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。

以上是我對英語課堂教學的幾點思考。其中不乏不當之處。但我認為，既然是改革就要勇于創(chuàng)新、大膽嘗試。只有經(jīng)過多次的失敗和挫折，積累經(jīng)驗，才會取得成功。我知道，在將來的改革之路上我會遇到很多的困難，但是憑借我一顆為人師的赤誠之心，憑借我對學生的熱愛之情，再加上克服困難的勇氣和決心，我一定會找到一條找到適合自己的課堂改革之路。