亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        小學(xué)生數(shù)感的形成機(jī)制及培養(yǎng)策略

        2022-11-22 06:55:14姚佳
        求知導(dǎo)刊 2022年27期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略

        摘 要:核心素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課改的發(fā)展方向之一,越來越多的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。數(shù)感是核心素養(yǎng)的重要組成部分,是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸累積形成的內(nèi)在穩(wěn)定的能力。良好數(shù)感的形成主要經(jīng)過數(shù)學(xué)感受、數(shù)學(xué)覺知、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個(gè)彼此聯(lián)系的階段。文章對(duì)小學(xué)生數(shù)感的形成機(jī)制及培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。

        關(guān)鍵詞:數(shù)感;形成機(jī)制;培養(yǎng)策略

        作者簡介:姚佳(1988—),女,江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有一部分學(xué)生面對(duì)問題時(shí)無法快速做出反應(yīng);也有一部分學(xué)生能完整讀題,卻無法正確理解題意;還有一部分學(xué)生雖知道數(shù)學(xué)知識(shí),理解數(shù)學(xué)概念,但對(duì)數(shù)學(xué)的感悟能力依然偏低。原因是什么?這與學(xué)生的數(shù)感強(qiáng)弱有較大關(guān)系。怎樣理解數(shù)感?簡而言之,數(shù)感就是對(duì)數(shù)及運(yùn)算的一般理解與感知,對(duì)于小學(xué)生而言,數(shù)感就是能自覺主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決數(shù)學(xué)問題的能力。具備良好數(shù)感的學(xué)生在接觸或理解數(shù)學(xué)問題時(shí),能夠有意識(shí)地將數(shù)學(xué)問題與數(shù)量關(guān)系聯(lián)系起來,提高數(shù)學(xué)思維能力。

        一、數(shù)感及影響因素

        數(shù)感是指學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)瞬間的感性的感受,以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸累積形成的內(nèi)在穩(wěn)定的能力[1]。學(xué)生的數(shù)感主要涉及對(duì)數(shù)和量、數(shù)與計(jì)算、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等的認(rèn)識(shí)與感受。數(shù)感與我們平時(shí)所說的語感、樂感、美感等有相似之處,它是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一種外在表現(xiàn),是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一,主要受以下因素影響。

        (一)小學(xué)生對(duì)數(shù)的理解力制約著數(shù)感的形成

        數(shù)感是一種數(shù)學(xué)素養(yǎng),它是我們?cè)诓粩喾e累、體驗(yàn)中逐漸建立、發(fā)展起來的一種動(dòng)態(tài)的能力。小學(xué)生的數(shù)感整體水平偏低,他們對(duì)數(shù)的表示的理解水平相對(duì)較高,但對(duì)用數(shù)表示的現(xiàn)實(shí)生活事物的理解不夠深入。如對(duì)時(shí)間單位的表示、長度單位的表示等,很多小學(xué)生掌握得不夠好。另外,對(duì)于一些較為抽象的事物,小學(xué)生也很難理解。如初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí),很多學(xué)生不理解單位“1”表示的意義。還有一些學(xué)生對(duì)數(shù)的數(shù)學(xué)意義理解不夠深入,雖然懂得數(shù)的表示、意義,但對(duì)數(shù)的順序、量的理解不足。如對(duì)于基數(shù)和序數(shù),一些學(xué)生容易混淆概念,無法用語言來描述兩者的差異性。還有一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目中的“多多少”“少多少”“大多少”“小多少”等描述數(shù)與數(shù)之間的相對(duì)關(guān)系的詞匯理解得不夠透徹,無法將之與符號(hào)“<”“>”“=”建立有效聯(lián)系。另外,一些學(xué)生對(duì)數(shù)量估算方面的知識(shí)掌握得還不夠好,他們很難掌握估算方法,不理解估算的意義,涉及估算時(shí),過于依賴筆算。

        (二)教師個(gè)人的學(xué)科素養(yǎng)決定學(xué)生數(shù)感的強(qiáng)弱程度

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,一些教師不了解數(shù)感的概念,更無法準(zhǔn)確把握數(shù)感的內(nèi)涵,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足,重視不夠。盡管很多教師認(rèn)識(shí)到數(shù)感教育的重要性,但在實(shí)際教學(xué)中,卻忽視了學(xué)生數(shù)感的發(fā)展,也不知道如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感[2]??偟膩碚f,表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是教師無法將學(xué)生的數(shù)感與數(shù)學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際相結(jié)合。在數(shù)學(xué)課堂上,很多教師在闡述數(shù)學(xué)概念及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題時(shí),不知道如何激活學(xué)生的數(shù)感,僅僅是片面地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)練習(xí),缺乏數(shù)感教學(xué)的層次性、目的性,更無法關(guān)注到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。二是教具、學(xué)具不齊全,數(shù)學(xué)的直觀化教學(xué)不足。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”時(shí),雖然教師運(yùn)用了直觀的教具,但缺乏靈活性,使得學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”的概念、意義理解不清晰,數(shù)感思維也難以激活。此外,對(duì)教具、學(xué)具的使用,多停留在教師層面,學(xué)生的動(dòng)手能力未得到重視。由于學(xué)生人數(shù)多,在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生數(shù)感時(shí),教師無法兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三是家長對(duì)數(shù)感重視不夠。部分家長僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,不關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)感培養(yǎng),只看重學(xué)生的解題結(jié)果,不重視學(xué)生用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力。

        (三)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)力影響著數(shù)感的內(nèi)化過程

        數(shù)感偏弱的學(xué)生,往往對(duì)數(shù)學(xué)語言理解不足,運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述數(shù)學(xué)問題的能力較低。如十輛汽車可以用“10”來表示,當(dāng)教師提問“10”里面有沒有“9”時(shí),不少學(xué)生不知道如何回答。原因是什么?不少學(xué)生能理解十輛汽車能用“10”表示,但對(duì)于“10”這個(gè)數(shù)的數(shù)學(xué)表征意義無法理解。而數(shù)感較強(qiáng)的學(xué)生不僅能夠理解十輛汽車可用“10”表示,還能理解九輛汽車可用“9”表示,開走十輛汽車中的一輛,就可以得到“9”,從而能夠正確把握數(shù)字“10”的運(yùn)算意義。

        二、數(shù)感的形成機(jī)制

        數(shù)感具有潛隱性和獨(dú)特差異性,呈現(xiàn)的形式也各式各樣,評(píng)判難度較大。數(shù)感的概念界定,為揭示數(shù)感的形成機(jī)制提供了參考依據(jù)。良好數(shù)感的形成主要經(jīng)過數(shù)學(xué)感受、數(shù)學(xué)覺知、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個(gè)彼此聯(lián)系的階段。

        (一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng),營造數(shù)感的形成場(chǎng)所

        在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)者要經(jīng)過由簡單的動(dòng)態(tài)思考到更具體化的表象思考,最終到達(dá)更抽象的動(dòng)態(tài)思考的階段[3]。小學(xué)生形成數(shù)的概念離不開具體生動(dòng)且豐富的感知材料的支持,因此教師在課堂中要盡量讓小學(xué)生運(yùn)用物品或?qū)W具開展學(xué)習(xí)活動(dòng),親自動(dòng)手實(shí)踐,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),從形體感受中形成數(shù)感,從形式多樣的作業(yè)與教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)感。這樣,小學(xué)生能經(jīng)歷數(shù)的生成的階段,感悟到數(shù)的實(shí)質(zhì),掌握更加豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而推動(dòng)自身數(shù)感能力的生成和發(fā)展,更深層次地體會(huì)到“數(shù)”的重要性與價(jià)值。

        (二)覺知教學(xué),數(shù)感形成的基礎(chǔ)保障

        學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)建立在其數(shù)學(xué)知識(shí)不斷積累的基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ),學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積淀越多,就越容易形成較強(qiáng)的數(shù)感;反之,學(xué)生的數(shù)感越強(qiáng),其知識(shí)基礎(chǔ)也會(huì)更牢固,知識(shí)運(yùn)用也更靈活。因此,覺知教學(xué),是學(xué)生數(shù)感形成的基礎(chǔ)保障,是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感的基礎(chǔ)。

        (三)運(yùn)用思維,聚焦數(shù)感形成的敏感點(diǎn)

        數(shù)感其實(shí)是一種精神層面的技能,如果說動(dòng)作技能具有外顯性,那么精神層面的技能則是一種隱性技能。有良好數(shù)感的人遇到數(shù)學(xué)問題時(shí),解決問題的方法會(huì)自然顯現(xiàn),不需要其刻意探索。然而想要讓學(xué)生獲得這種技能,教師就要找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,在關(guān)鍵的地方加以點(diǎn)撥,幫助學(xué)生在新舊知識(shí)之間架構(gòu)橋梁,進(jìn)行思辨,不斷增強(qiáng)數(shù)感。對(duì)此,教師可多將相同、類似、相異的內(nèi)容放在一起讓學(xué)生觀察、比較,進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)其中的區(qū)別與聯(lián)系,在比較中加深對(duì)新知的理解。

        (四)形成素養(yǎng),新課程的基本要求

        數(shù)感是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)感不但包含計(jì)算能力,還包含解決問題的能力,其要求學(xué)生不但能夠用數(shù)學(xué)思維方式解決問題,還能夠使用數(shù)理經(jīng)驗(yàn)來觀察和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)感不是與生俱來的,是學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)積累中形成的能力。教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),積極運(yùn)用科學(xué)的方式加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感,從而幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        三、數(shù)感培養(yǎng)的策略

        數(shù)感與學(xué)生的日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活密切相關(guān),影響著學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。因此,教師有必要探討良好數(shù)感的培養(yǎng)策略,以期提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[4]。

        (一)注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)數(shù)學(xué)感受

        數(shù)感的發(fā)展不能一蹴而就。教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展實(shí)際,借助豐富多彩的生活情景,引導(dǎo)小學(xué)生在獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,通過觀察、操作、猜測(cè)、交流建立數(shù)感。如在教學(xué)“11到20”的數(shù)時(shí),首先教師可以拿出12根小棒,問學(xué)生有多少種不同的數(shù)法。有學(xué)生說可以一根一根地?cái)?shù);有學(xué)生說可以兩根兩根地?cái)?shù);還有學(xué)生說可以三根三根地?cái)?shù)……接著,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去數(shù),當(dāng)數(shù)到10以后,又該怎么辦?教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流,分析比較不同數(shù)法的優(yōu)越性。同時(shí),教師也要注意讓學(xué)生用自己的話語來詮釋數(shù)學(xué)知識(shí),用數(shù)學(xué)語言來解釋現(xiàn)實(shí)問題。如對(duì)于分?jǐn)?shù),教師可以讓學(xué)生用自己的話來解釋這個(gè)數(shù)。有的學(xué)生會(huì)說除了能表示0.25,表示百分之二十五,還可以代表的一半等。讓學(xué)生自己對(duì)數(shù)的意義進(jìn)行正確表述和認(rèn)識(shí),能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

        (二)探析數(shù)的含義,增進(jìn)數(shù)學(xué)理解

        數(shù)是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ),學(xué)生需要把握數(shù)的意義。學(xué)生只有正確地理解數(shù)的意義,懂得數(shù)的表示,才能靈活地進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算。數(shù)往往較為抽象,而低年級(jí)小學(xué)生很難直接理解抽象的數(shù)。對(duì)此,教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在具體直觀的實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解和表征數(shù);同時(shí),注重學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)規(guī)則的理解,特別是領(lǐng)會(huì)數(shù)位的意義。如對(duì)于“22”這個(gè)數(shù),左邊的“2”是十位上的2,表示2個(gè)十;右邊的“2”代表個(gè)位,表示2個(gè)一。

        (三)關(guān)注問題思辨,提升數(shù)學(xué)思維

        教師可適度地向?qū)W生提出一些中等難度的問題,以激發(fā)學(xué)生的思考興趣。而在教學(xué)之前,教師也可把問題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和重要詞匯提于課前,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí),由機(jī)械式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        第一,抓關(guān)鍵詞語質(zhì)疑問題。學(xué)始于疑,思源于疑。教師想要點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花,就必須指導(dǎo)他們把握問題的要點(diǎn)。例如,一共有30個(gè)蘋果,小紅吃掉了一些,還剩10個(gè),那么已經(jīng)吃掉了多少個(gè)蘋果?“一共有30個(gè)蘋果”這句話告訴我們30個(gè)蘋果是總數(shù),求吃掉的那一部分要用減法計(jì)算。第二,抓矛盾重點(diǎn)質(zhì)疑。在閱讀和提問過程中發(fā)現(xiàn)問題的矛盾點(diǎn),有助于學(xué)生更深入地理解問題的意義。例如,我們一共領(lǐng)走44袋牛奶,還剩下5袋牛奶,那么原來有多少袋牛奶?對(duì)這一問題,教師可以追問:“‘我們一共領(lǐng)走44袋牛奶是牛奶的總數(shù)嗎?”通過矛盾的沖擊,讓學(xué)生感悟題意。第三,抓題中問題質(zhì)疑。例如,三人各付多少錢?對(duì)于這一問題,教師可以追問:“‘各是什么意思?”抓住問題質(zhì)疑,讓學(xué)生通過問題找對(duì)應(yīng)的條件。

        (四)把握運(yùn)算方法,關(guān)注運(yùn)算意義

        數(shù)學(xué)運(yùn)算是考查學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方面,基本的運(yùn)算有加、減、乘、除。這些不同的運(yùn)算規(guī)則有何意義?如何理解運(yùn)算規(guī)則?如何對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)換?引導(dǎo)學(xué)生把握運(yùn)算方法,關(guān)注運(yùn)算意義,能讓學(xué)生正確解答問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。如花瓶中有白色、紅色兩種花共16朵,白色花有7朵,那么紅花有多少朵?媽媽買了18個(gè)蘋果,今天吃掉了2個(gè),還剩下幾個(gè)?姐姐今年15歲,6年前她幾歲?這些不同的語言表述方式所用到的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則是相似的,如果學(xué)生能理解其中的運(yùn)算意義,那么就能迅速解答。發(fā)展學(xué)生的語感,能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)語言中的運(yùn)算含義,從而正確解答問題。

        (五)聯(lián)系本質(zhì),促進(jìn)數(shù)感結(jié)構(gòu)化

        數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)是螺旋上升式的,所以在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生必須通過當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),把已有的知識(shí)和最新的知識(shí)聯(lián)系起來,使已學(xué)習(xí)的知識(shí)成為掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),教師可指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述現(xiàn)象,然后整合有關(guān)信息,研究已知數(shù)之間、已知數(shù)和未知數(shù)之間的關(guān)系,最后再選用合適的算法,綜合利用所學(xué)知識(shí)解題。

        結(jié)語

        總而言之,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的、長期的過程。數(shù)感培養(yǎng)的最終目標(biāo)是使學(xué)生能積極、有意識(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。教師要根據(jù)相關(guān)要求,通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的形成、完善和提升。

        [參考文獻(xiàn)]

        邦倩.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)策略[J].江西教育,2019(12):59.

        林秀麗.促進(jìn)小學(xué)生建立數(shù)感的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2019(Z1):18-20.

        馮敏玲.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊,2018(29):36-37.

        姚佳.意義建構(gòu)中的模型形成與概念建立:以二年級(jí)上冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)為例談除法模型的建立[J].新課程(小學(xué)),2012(6):8-10.

        猜你喜歡
        培養(yǎng)策略
        培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試
        考試周刊(2016年84期)2016-11-11 22:58:05
        小學(xué)中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)探究
        考試周刊(2016年85期)2016-11-11 01:25:40
        新課改背景下的中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力的培養(yǎng)
        考試周刊(2016年85期)2016-11-11 01:08:25
        小學(xué)教育中同伴關(guān)系的重要性及其培養(yǎng)策略
        考試周刊(2016年84期)2016-11-11 00:19:27
        管理類本科生就業(yè)能力構(gòu)成分析及培養(yǎng)策略研究
        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略
        淺議學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)策略
        考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:28:53
        高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略初探
        考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:53:25
        高中體育教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
        考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:47:47
        巧設(shè)任務(wù),發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力
        考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:10:26
        少妇人妻中文字幕在线| 先锋影音av资源我色资源| 成黄色片视频日本秘书丝袜| 青青草手机成人自拍视频| 国产精品国产三级野外国产| 国模无码一区二区三区 | 福利一区视频| 日本一区二区三区的免费视频观看 | 无码人妻丰满熟妇精品区| 亚洲精品美女久久久久99| 成人高清在线播放视频| 国产三级精品三级| 日本韩无专砖码高清| 国产aⅴ丝袜旗袍无码麻豆 | 亚洲国产精品va在线播放| 亚洲国产麻豆综合一区| 97激情在线视频五月天视频| 久久精品国产久精国产爱| 国产精品igao视频| 日本高清不在线一区二区色| 日本av一区二区在线| 成年女人a级毛片免费观看| 无码aⅴ在线观看| 40分钟永久免费又黄又粗| 青青青免费在线视频亚洲视频| 无遮挡呻吟娇喘视频免费播放| 欧美自拍视频在线| 成人免费毛片在线播放| 日出白浆视频在线播放| 好屌草这里只有精品| 亚洲av在线播放观看| 亚洲日产乱码在线中文字幕| 国产精品无码久久综合| 尤物yw无码网站进入| 女同av免费在线播放| 尤物在线观看一区蜜桃| 精品日韩欧美一区二区在线播放| 成人午夜免费福利| 在线精品国产亚洲av麻豆| 亚洲熟女乱综合一区二区| 中文字幕无码人妻丝袜|