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        財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)下高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化研究

        2022-11-18 08:29:31耿艷軍
        職業(yè) 2022年21期
        關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)共享

        摘 要:隨著共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,財(cái)務(wù)共享模式的出現(xiàn)使社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的核算型會(huì)計(jì)人才需求明顯下降。高職院校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)行業(yè)應(yīng)用型人才的搖籃,應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,通過(guò)采取優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、對(duì)接“1+X”證書(shū)制度、加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等舉措,培養(yǎng)財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)下既懂業(yè)務(wù)又有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的綜合型技能人才。

        關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)共享 大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 課程體系優(yōu)化

        課 題:本文系2020年度安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)教育教學(xué)研究規(guī)劃課題(課題編號(hào):azcg110)、2021年高校優(yōu)秀人才支持項(xiàng)目(課題編號(hào):gxyq2021091)、2020年安徽省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(課題編號(hào):SK2020B005)的研究成果。

        隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,越來(lái)越多的新技術(shù)出現(xiàn)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域,而財(cái)務(wù)共享服務(wù)作為一種全新的企業(yè)管理模式,將不同國(guó)家、不同區(qū)域子(分)公司的業(yè)務(wù)進(jìn)行集中化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化處理,大大提高了工作效率,降低了企業(yè)成本,提高了企業(yè)財(cái)務(wù)管理服務(wù)水平。

        2005年,中興通訊成為第一家建立財(cái)務(wù)共享中心的企業(yè),隨后的十幾年,一批管理領(lǐng)先的企業(yè)紛紛建立了財(cái)務(wù)共享中心,進(jìn)行了有價(jià)值的實(shí)踐并取得了積極的成效。財(cái)務(wù)共享中心的出現(xiàn)使企業(yè)對(duì)原本的會(huì)計(jì)從業(yè)人員要求發(fā)生了變化,由傳統(tǒng)的記賬向財(cái)務(wù)分析、戰(zhàn)略管理轉(zhuǎn)型,高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革勢(shì)在必行,而高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革面臨的主要挑戰(zhàn)之一就是課程體系設(shè)置優(yōu)化,如何構(gòu)建符合大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)務(wù)共享所要求的課程體系是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

        一、財(cái)務(wù)共享中心對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響

        傳統(tǒng)的企業(yè)財(cái)務(wù)工作具有現(xiàn)有數(shù)據(jù)不足以支撐企業(yè)管理分析需求、內(nèi)部信息無(wú)法及時(shí)有效傳遞、流程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有統(tǒng)一以及大量依賴(lài)人工判斷處理等局限性,財(cái)務(wù)共享模式的出現(xiàn)給企業(yè)帶來(lái)了一場(chǎng)新的變革。

        (一)對(duì)企業(yè)組織權(quán)責(zé)的影響

        財(cái)務(wù)共享中心作為集團(tuán)財(cái)務(wù)部下屬機(jī)構(gòu),與各級(jí)財(cái)務(wù)部門(mén)并不是完全分離的兩個(gè)體系,通過(guò)建立標(biāo)準(zhǔn)化、精簡(jiǎn)高效的財(cái)務(wù)流程,為各級(jí)公司提供高質(zhì)量、高效率的報(bào)賬處理、會(huì)計(jì)核算、資金收付、數(shù)據(jù)提供等方面的服務(wù),與戰(zhàn)略財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)(平臺(tái)公司、專(zhuān)業(yè)公司)相互支撐,協(xié)調(diào)融合,同時(shí)也秉承管理職責(zé)不變、資金所有權(quán)不變、資金使用權(quán)不變、會(huì)計(jì)責(zé)任主體不變的原則為各級(jí)公司服務(wù)。

        (二)對(duì)財(cái)務(wù)崗位分工的影響

        財(cái)務(wù)共享中心覆蓋全集團(tuán)大量業(yè)務(wù)場(chǎng)景的單據(jù)審核、財(cái)務(wù)核算、資金結(jié)算、發(fā)票管理以及檔案管理工作,因此衍生出四類(lèi)新的財(cái)務(wù)崗位,分別是會(huì)計(jì)核算崗、總賬報(bào)表崗、資金結(jié)算崗、運(yùn)營(yíng)支持崗。

        會(huì)計(jì)核算崗主要負(fù)責(zé)單據(jù)審核和發(fā)票管理,實(shí)現(xiàn)對(duì)業(yè)務(wù)單據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化核算,審核過(guò)程嵌入風(fēng)險(xiǎn)管理和核心內(nèi)控點(diǎn),同時(shí)將業(yè)務(wù)場(chǎng)景與核算規(guī)則進(jìn)行匹配,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)集中核算,并將電子發(fā)票、電子檔案歸總。

        總賬報(bào)表崗主要負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)核算和報(bào)表編制,進(jìn)行內(nèi)部稽核,總結(jié)、反映會(huì)計(jì)工作中存在的問(wèn)題。

        資金結(jié)算崗主要負(fù)責(zé)資金的使用,對(duì)接預(yù)算管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)自動(dòng)的資金預(yù)算控制,出具資金預(yù)算執(zhí)行情況分析報(bào)表。

        運(yùn)營(yíng)支持崗負(fù)責(zé)為財(cái)務(wù)共享中心系統(tǒng)機(jī)構(gòu)、部門(mén)、人員提供技術(shù)支持服務(wù),同時(shí)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)支持。

        (三)對(duì)業(yè)務(wù)流程以及應(yīng)用技術(shù)的影響

        在財(cái)務(wù)共享中心出現(xiàn)之前,傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)流程是由各部門(mén)業(yè)務(wù)員發(fā)起,將紙質(zhì)或電子的原始單據(jù)收集后交由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批,其間由于流程不熟悉或材料不規(guī)范而不斷返工,最終交由財(cái)務(wù)部門(mén)入賬、出納付款,整個(gè)流程費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。在財(cái)務(wù)共享中心出現(xiàn)后,業(yè)務(wù)員只需要提交報(bào)賬單及原始單據(jù),各級(jí)財(cái)務(wù)部門(mén)完成原始單據(jù)的初審和掃描并提交相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在線審核,審核后的單據(jù)會(huì)傳送至財(cái)務(wù)共享中心集中處理,生成會(huì)計(jì)憑證,交由資金管理系統(tǒng)批量結(jié)算,待記賬憑證生成后,各級(jí)公司的業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)部門(mén)將憑證單據(jù)匹配裝訂并存檔。

        由以上可知,財(cái)務(wù)共享中心通過(guò)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、流程線上化,結(jié)合智能技術(shù)手段,對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新,從而在數(shù)據(jù)源頭提高財(cái)務(wù)信息質(zhì)量。

        二、財(cái)務(wù)共享模式對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響

        財(cái)務(wù)共享模式給企業(yè)帶來(lái)的變革極大地促進(jìn)了高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,如何培養(yǎng)與企業(yè)人才需求對(duì)路的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才,是高職院校必須解決的問(wèn)題。

        (一)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求數(shù)量的影響

        財(cái)務(wù)共享中心通過(guò)整合優(yōu)化業(yè)務(wù)資源,將分散在不同國(guó)家、不同區(qū)域,大量的、同質(zhì)性的業(yè)務(wù)集中統(tǒng)一起來(lái),規(guī)范業(yè)務(wù)流程,重構(gòu)業(yè)務(wù)模式,并利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù),對(duì)財(cái)務(wù)核算流程進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化管理。在此模式下,對(duì)傳統(tǒng)的核算型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量的需求將明顯下降,而對(duì)管理型人才以及精通計(jì)算機(jī)軟件方面的人才數(shù)量的需求將大量增加,這將極大影響高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

        (二)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置的優(yōu)化

        財(cái)務(wù)共享模式的出現(xiàn),對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求,因?yàn)樵谡麄€(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程中,每個(gè)崗位負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容,各個(gè)崗位之間互相協(xié)作,對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的精細(xì)化程度要求較高,針對(duì)底層的核算型工作人員數(shù)量的需求在減少,而懂業(yè)務(wù)、會(huì)分析、善管理的人員數(shù)量的需求在增加。當(dāng)前,高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才仍以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)核算業(yè)務(wù)為基礎(chǔ),給學(xué)生灌輸?shù)氖侨婧怂愕睦碚撝R(shí),要求學(xué)生掌握的技能仍以會(huì)計(jì)核算為中心。雖然開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)課程,但與財(cái)務(wù)共享所需的高端管理人才仍相差甚遠(yuǎn),導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)性供需不平衡。

        傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案將專(zhuān)業(yè)課程體系分成了兩大部分:一是專(zhuān)業(yè)必修課,包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等;二是專(zhuān)業(yè)限選課,包括電子商務(wù)概論、證券投資、資產(chǎn)評(píng)估、會(huì)計(jì)英語(yǔ)等。

        可以看出,傳統(tǒng)的課程體系缺乏模型分析、人際關(guān)系管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略管理等方面的課程,同時(shí)對(duì)新出現(xiàn)的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、財(cái)務(wù)共享、財(cái)務(wù)機(jī)器人等也較少涉及。在課時(shí)分配上,仍然是核算類(lèi)課程課時(shí)較多,管理類(lèi)課程課時(shí)較少,存在“中間大,兩頭小”的問(wèn)題。

        因此,在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí),如何有效整合傳統(tǒng)課程和新技術(shù)相關(guān)課程,以應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)共享模式帶來(lái)的會(huì)計(jì)人員職業(yè)技能需求變化,是高職院校需要重點(diǎn)研究的課題。

        (三)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)模式改革的促進(jìn)

        隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的不斷發(fā)展,很多企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心的建立,使得大量的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)脫離了原來(lái)的手工賬務(wù)處理,依托互聯(lián)網(wǎng)或計(jì)算機(jī)軟件操作完成。在財(cái)務(wù)共享中心,傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)科室可能大量縮減,取而代之的是財(cái)務(wù)共享或財(cái)務(wù)外包,對(duì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人員需求也會(huì)減少,而企業(yè)全員、社會(huì)化人員甚至是產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)人員會(huì)加入進(jìn)來(lái)。會(huì)計(jì)職能將由核算監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苄?、價(jià)值創(chuàng)造型財(cái)務(wù),記賬的依據(jù)從紙質(zhì)原始憑證逐步變?yōu)殡娮悠睋?jù)、電子影像。而目前高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系與現(xiàn)實(shí)需求有一定差距,這也制約著高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

        高職院校雖然重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),開(kāi)設(shè)了大量的實(shí)踐課程,如財(cái)務(wù)手工賬、會(huì)計(jì)電算化、納稅申報(bào)等,但這些課程仍以基礎(chǔ)性信息處理為主,對(duì)信息分析及運(yùn)用方面的訓(xùn)練較少,而且教學(xué)模式延續(xù)的是教師先模擬示范操作,學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行手工或電算化操作,主要教學(xué)目的是讓學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)處理流程,缺乏真賬真做等實(shí)操演練。

        雖然高職院校安排了學(xué)生在大三階段進(jìn)行六個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí),但由于一系列限制條件,大多數(shù)學(xué)生需要自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)往往流于形式。

        因此,在實(shí)踐課程教學(xué)方面,高職院校要深入挖掘,實(shí)施更加符合企業(yè)實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,改變教學(xué)模式,將企業(yè)最前沿、最先進(jìn)的技術(shù)引入課堂教學(xué)。

        (四)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的作用

        財(cái)務(wù)共享中心標(biāo)準(zhǔn)化的流程、精細(xì)化的分工對(duì)會(huì)計(jì)人員綜合素養(yǎng)提出了更多要求。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人員雖然掌握了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但是其他方面的能力比較欠缺。而財(cái)務(wù)共享中心的員工除了應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外,更要具備良好的溝通能力、熟練的電腦操作技能以及戰(zhàn)略分析、風(fēng)險(xiǎn)管控等綜合能力。因此,高職院校在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力時(shí),可以將職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與人才培養(yǎng)目標(biāo)有效結(jié)合,提升學(xué)生自我認(rèn)知能力,提高職業(yè)能力,從而適應(yīng)行業(yè)發(fā)展帶來(lái)的大變革。

        三、高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化策略

        (一)優(yōu)化課程設(shè)置體系,擴(kuò)充課程資源庫(kù)

        高職院校應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂完善,以提升學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向,將課程體系進(jìn)一步優(yōu)化,彌補(bǔ)現(xiàn)有體系中學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)共享等知識(shí)理解不深、技能融合不足的缺陷,并結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,將最新、最前沿的知識(shí)和技術(shù)引入教學(xué)。

        具體的做法如下:一是適當(dāng)刪減或合并傳統(tǒng)核算類(lèi)課程的課時(shí)或?qū)W分,如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程中重復(fù)的內(nèi)容可以縮減;二是新增財(cái)務(wù)共享方面的相關(guān)課程,如財(cái)務(wù)共享、云財(cái)務(wù)、智能財(cái)稅、財(cái)務(wù)機(jī)器人等,將具體工作中先進(jìn)的財(cái)務(wù)處理流程、案例、經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生,并要求學(xué)生掌握相關(guān)技能,以適應(yīng)財(cái)務(wù)共享下企業(yè)的需求;三是引入跨專(zhuān)業(yè)課程,如大數(shù)據(jù)應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)管理、績(jī)效考核等,要求學(xué)生能夠利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制和決策應(yīng)對(duì),同時(shí)也要開(kāi)設(shè)商務(wù)談判、人際交往等相關(guān)課程,使學(xué)生具備良好的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,從而達(dá)到高職院校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。

        (二)積極對(duì)接“1+X”證書(shū)制度,實(shí)現(xiàn)課證融通

        為培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)能力,大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)對(duì)接“1+X”證書(shū)制度,將與財(cái)會(huì)方面相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)融合。如財(cái)務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū),主要面向的是財(cái)務(wù)共享中心財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的收集與整理、會(huì)計(jì)智能核算、智能報(bào)稅等崗位群。

        (三)積極改善實(shí)踐教學(xué)條件,探索校企合作

        為更好地適應(yīng)財(cái)務(wù)共享帶來(lái)的變革,高職院校應(yīng)積極推動(dòng)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在校內(nèi),將優(yōu)秀企業(yè)的“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”引進(jìn)學(xué)校,不再是單純地請(qǐng)一些企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)辦講座介紹案例,而是完全將企業(yè)的真實(shí)案例、操作流程展現(xiàn)給學(xué)生,甚至由學(xué)生自己完成財(cái)務(wù)共享流程中的各個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)真賬真做。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生掌握相關(guān)技能,就業(yè)后能與崗位無(wú)縫對(duì)接。在校外,與合作企業(yè)進(jìn)行資源共建,開(kāi)發(fā)完整的實(shí)踐教學(xué)資源,如共建活頁(yè)式工作手冊(cè)、開(kāi)發(fā)財(cái)務(wù)共享軟件操作技能等微課視頻以及制定日常操作中常見(jiàn)問(wèn)題解決方案等,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)共享中心與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的有效銜接。

        (四)大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),牢記立德樹(shù)人使命

        1.通過(guò)“派出去,引進(jìn)來(lái)”雙結(jié)合的模式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

        一方面,采取選派教師掛職鍛煉、制定申報(bào)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)辦法、出臺(tái)教師離崗進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)的優(yōu)惠政策和激勵(lì)機(jī)制、出臺(tái)服務(wù)企業(yè)政策等措施,支持并鼓勵(lì)教師和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)與財(cái)務(wù)共享相關(guān)的新系統(tǒng)、新技術(shù),提高教師產(chǎn)學(xué)研水平和實(shí)踐能力,培養(yǎng)教師的技術(shù)研發(fā)與服務(wù)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力,讓教師在企業(yè)解決生產(chǎn)和技術(shù)難題的同時(shí)也提升自身理論結(jié)合實(shí)踐的能力。

        另一方面,聘請(qǐng)校企合作中有財(cái)務(wù)共享方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才作為兼職講師,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作,讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)際案例中靈活運(yùn)用,與行業(yè)一線密切接軌,真正做到學(xué)以致用。

        2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),牢記立德樹(shù)人的崇高使命,做到學(xué)為人師、行為世范

        在優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高師資隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)能力的同時(shí),高職院校也應(yīng)不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),在全面貫徹黨的教育方針基礎(chǔ)上,教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性,牢記立德樹(shù)人的崇高使命,堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”,做到學(xué)為人師、行為世范,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信,在學(xué)術(shù)和教育教學(xué)上下苦功夫,及時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),積極投身教改實(shí)踐,引領(lǐng)學(xué)生探求真知、追逐夢(mèng)想。

        通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)宣傳,建立健全考核機(jī)制,促使團(tuán)隊(duì)中每一位教師加強(qiáng)自身品德修養(yǎng),打造一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力較強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)。

        四、小結(jié)

        面對(duì)人工智能、財(cái)務(wù)共享等新技術(shù)、新管理模式的沖擊,高職院校要及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案,優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系,使大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能更好、更快地適應(yīng)工作崗位,從而從容地面對(duì)行業(yè)、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的變化,達(dá)到職業(yè)教育的根本目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]耿艷軍.財(cái)務(wù)共享背景下高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].辦公自動(dòng)化,2021(9).

        [2]張?jiān)?財(cái)務(wù)共享服務(wù)下高職會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系優(yōu)化研究[J].投資與合作,2020(10).

        [3]李成艾,葛越欽.財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)下管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究[J].浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào),2019(7).

        (作者單位:安徽工商職業(yè)學(xué)院)

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