繆建軍 冒范亮

摘 要：教師是學(xué)校發(fā)展之基。如皋市江海高級技工學(xué)校從教師基礎(chǔ)建設(shè)入手，以培養(yǎng)“一線”教師為切入點(diǎn)，把教師能力提升工作作為主要工作任務(wù)。通過“八個一線”舉措，全力打造一流的教師隊(duì)伍，初步形成了教師隊(duì)伍向“雙師型”方向發(fā)展的良好局面。

關(guān)鍵詞：技工院校 教師培養(yǎng) 創(chuàng)新模式

技工院校要培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才，就必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。如皋市江海高級技工學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）在教師培養(yǎng)工作中不斷探索適合學(xué)校教師發(fā)展的校本模式，建立了以教師發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的培養(yǎng)鏈，以此打造一支“一專多能”的“雙師型”高質(zhì)量教師隊(duì)伍，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)后盾。

一、樹立一線用人導(dǎo)向

（一）采取有效手段

學(xué)校通過工作在一線、管理到一線、檢查去一線的有效手段，樹立一線用人導(dǎo)向，多平臺打造、多渠道培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)管理活力，努力建設(shè)一支具有良好品德修養(yǎng)、先進(jìn)的教學(xué)理念、較高業(yè)務(wù)水平和較強(qiáng)工作能力的高水平教師隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)能力建設(shè)

教師的能力包括教學(xué)能力、管理能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力等，這些能力只有通過教學(xué)實(shí)踐和工作鍛煉才能獲得。學(xué)校在貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的基礎(chǔ)上，注重加強(qiáng)教師能力建設(shè)，不斷增強(qiáng)教師在“一線”的引領(lǐng)力、組織力、號召力，及時總結(jié)教師隊(duì)伍建設(shè)過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，著力把教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)成有擔(dān)當(dāng)、有作為的集體。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識到教師轉(zhuǎn)變思想、改變態(tài)度是做好本職工作的關(guān)鍵。要實(shí)施好學(xué)?？傮w規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，教師就必須認(rèn)真完成學(xué)校及所在崗位的各項(xiàng)工作，就必須全面履行教師崗位工作職責(zé)，就必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神，就必須具有顧全大局、勤奮工作的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）注重表現(xiàn)評價

學(xué)校將教師的思想素質(zhì)、品德修養(yǎng)、育人意識、教學(xué)理念、業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)精神等內(nèi)容作為評價其教學(xué)一線實(shí)際表現(xiàn)的重要依據(jù)。對于在工作中敢于擔(dān)當(dāng)、吃苦在前、勇于奉獻(xiàn)、實(shí)績突出、表現(xiàn)優(yōu)異的教師，優(yōu)先予以晉升。

二、加強(qiáng)一線壓擔(dān)錘煉

（一）完善運(yùn)行機(jī)制

為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校采取了一系列切實(shí)可行的辦法，提出了總的目標(biāo)要求，著力解決三大問題：一是為人師表問題；二是愛崗敬業(yè)問題；三是教師團(tuán)隊(duì)意識問題。為此，學(xué)校成立了教師督導(dǎo)辦公室，形成了“學(xué)高為師，身正為范”，以“學(xué)”養(yǎng)師德，以“規(guī)”約師德，以“情”化師德，以“標(biāo)”導(dǎo)師德，以“案”警師德的良好師德師風(fēng)的運(yùn)行機(jī)制。

（二）優(yōu)化教學(xué)管理

為取得教學(xué)一線壓擔(dān)錘煉的預(yù)期效果，學(xué)校推行了“五個一”教學(xué)管理模式，即學(xué)校每天安排專人對每一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序檢查；教務(wù)處每月組織一次聽課評課活動，采取新老教師、編內(nèi)和外聘教師互相聽課方式；教研室每月全面檢查一次教師教案和備課筆記；督導(dǎo)室每月全面檢查一次學(xué)生作業(yè)及任課教師批改作業(yè)情況；各系部每月召開一次教學(xué)研討會，對本系部教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。采取多種手段和舉措來促進(jìn)教師教學(xué)水平和能力的提高。

（三）強(qiáng)化教研創(chuàng)新

學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)教研改革創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)一線教師的素質(zhì)。每年除安排他們參加各種師資培訓(xùn)外，還定期選派他們到有關(guān)科研機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。通過走出校門學(xué)習(xí)取經(jīng)，不斷更新他們的教育教研理念，有效促進(jìn)他們的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。近三年來，學(xué)校教學(xué)一線教師在省級以上專業(yè)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文42篇；獲獎?wù)n件、教案36篇；成功申報實(shí)用型技術(shù)專利12個。隨著教學(xué)教研成果數(shù)量的增多和質(zhì)量的提高，教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)層次和社會地位得到了快速提高。

三、注重一線考察識別

（一）建立教師成長檔案

采取“一師一檔”的形式建立教師成長檔案，全方位、多角度記錄教師入職以來的成長軌跡，內(nèi)容包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)歷提升、繼續(xù)教育、技能等級、職稱等級、教學(xué)效果等方面。同時，將校本教材的研究開發(fā)、教學(xué)活動的組織指導(dǎo)、教學(xué)過程的總結(jié)反思、教學(xué)論文的發(fā)表、授課心得的撰寫、學(xué)生科技創(chuàng)新的輔導(dǎo)、職業(yè)技能競賽的參與等內(nèi)容分門別類地記入教師成長檔案，并附上學(xué)生、教研組、學(xué)校、家長和教師本人的評價情況。

（二）分配硬性任務(wù)

學(xué)校為提高教學(xué)一線教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，建立了“一線”實(shí)績檔案，有意識地給他們分配一些硬性任務(wù)，即要求教師每周必須完成一篇規(guī)范化的教案，每月必須撰寫一篇教學(xué)心得，每學(xué)期必須上一次公開課，每學(xué)年必須發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。通過這些硬性任務(wù)的分配，如實(shí)記錄考察情況，分層分類進(jìn)行分析研判。這樣不僅能夠了解教師的基本功是否扎實(shí)，而且能夠了解教師對教學(xué)的基本態(tài)度，從而增強(qiáng)了教師隊(duì)伍管理的針對性和實(shí)效性。

（三）把握成長過程

學(xué)校通過研究教學(xué)一線教師的成長檔案，有效掌握他們在各個時期的成長情況，有的放矢地對他們成長過程中出現(xiàn)的心理波動、能力欠缺、進(jìn)步障礙等問題加以處理，幫助他們查找自身存在的不足之處；鼓勵他們用發(fā)展的眼光審視當(dāng)下和未來，克服自卑心理，迎難而上，知難而進(jìn)。通過正確的指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)他們成長的信心，幫助他們加快前進(jìn)的步伐，有力地推動學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程，為教師績效考核、職稱提升、提拔使用提供第一手資料。對在教學(xué)一線經(jīng)受考驗(yàn)、表現(xiàn)突出的教師直接推薦到重要崗位重點(diǎn)培養(yǎng)鍛煉。

四、強(qiáng)化一線黨性考驗(yàn)

（一）創(chuàng)建黨建品牌

學(xué)校黨支部對工作在教學(xué)一線的黨員教師提出新要求，每位黨員教師應(yīng)達(dá)到“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型，思想素質(zhì)高、政治覺悟高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)”的基本要求。以強(qiáng)化一線黨性考驗(yàn)為突破口，圍繞“圍繞教學(xué)抓黨建，抓好黨建促教學(xué)”的工作思路，不斷增強(qiáng)黨員教師在學(xué)校管理中的號召力，不斷加強(qiáng)黨員教師隊(duì)伍的教學(xué)能力建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

（二）加強(qiáng)黨員教育

學(xué)校黨支部要求每位黨員自覺做到“三要四有”?！叭?，即黨性要強(qiáng)、作風(fēng)要正、業(yè)務(wù)要精?！八挠小?，即有才氣、有底氣、有骨氣、有朝氣。每位黨員教師要做到真誠做人、真實(shí)做事，以優(yōu)秀黨員的身份亮相，做普通教師的表率，起率先垂范的作用。

（三）強(qiáng)化帶頭作用

學(xué)校黨支部把黨員教師思想統(tǒng)一到教學(xué)工作上來，用心謀劃教學(xué)工作，堅(jiān)決做到接受教學(xué)任務(wù)不講條件、執(zhí)行教學(xué)任務(wù)不找借口、完成教學(xué)任務(wù)不打折扣，確保說了就辦、定了就干、干就干好，以強(qiáng)有力的執(zhí)行力推動學(xué)校教學(xué)工作的順利完成。

（四）優(yōu)選發(fā)展對象

對于在教學(xué)一線積極主動、表現(xiàn)突出并已提出入黨申請的教師，黨支部明確他們?yōu)槿朦h積極分子。注重考察他們在教學(xué)一線是否嚴(yán)格按照優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)身正為范、為人師表、帶頭開展教學(xué)工作。

五、引領(lǐng)一線專業(yè)人才

（一）注重培養(yǎng)指導(dǎo)

學(xué)校根據(jù)教學(xué)一線教師大部分都是青年教師的實(shí)際情況，隨時關(guān)注他們在“一線”的狀態(tài)及需求，把培養(yǎng)指導(dǎo)教師工作的重心前移到一線青年教師這個群體，把能力提升的機(jī)會向一線青年教師這個群體傾斜，指定專人定期進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、隨時幫助他們排憂解難。學(xué)校將青年教師的學(xué)歷、職稱、技能等級的提升工作，作為教師能力培養(yǎng)的重要工作，列出專項(xiàng)資金，安排專人輔導(dǎo)，以此推動青年教師快速成長。

（二）完善職業(yè)規(guī)劃

完善教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)建立在學(xué)校教學(xué)需要的基礎(chǔ)上。學(xué)校要求教學(xué)一線教師學(xué)會自我評價和自我定位，對自己的學(xué)歷層次、職稱等級、技能等級、所教專業(yè)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力、課程開發(fā)等進(jìn)行全面分析，給自己一個準(zhǔn)確的評價和定位。同時，要求教師結(jié)合個人的實(shí)際情況，確定好個人的“最近發(fā)展區(qū)”職業(yè)規(guī)劃，制訂詳細(xì)的發(fā)展計(jì)劃。

（三）提供發(fā)展平臺

學(xué)校是教師成長發(fā)展的重要平臺，教師只有在學(xué)校的發(fā)展中才能不斷成長。學(xué)校與教師在統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校要求和教師需求，制定雙方都能接受的學(xué)校發(fā)展和教師成長規(guī)劃，為教師提供良好的個人發(fā)展平臺；在雙方協(xié)議中明確規(guī)定了學(xué)校為教師發(fā)展提供相應(yīng)的平臺及對教師發(fā)展考評的實(shí)施性方案等。學(xué)校所制定的發(fā)展規(guī)劃符合教師“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓教師時刻感受到學(xué)校給他們帶來的職業(yè)成就感和職業(yè)幸福感。

六、加大一線關(guān)愛幫扶

（一）激勵形式多樣

學(xué)校針對教學(xué)一線教師的具體困難和取得的成績，及時傳遞學(xué)校的溫暖和鼓勵。例如，教師的親人（父母、愛人、孩子）過生日或生病住院時，學(xué)校給教師陪伴假；對成為南通市級以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的教師，學(xué)校給予3天的旅游假；對正在進(jìn)行南通市級以上課題研究的教師，學(xué)校給予一到兩周的科研假；對獲得市級以上優(yōu)秀教師稱號的教師，學(xué)校優(yōu)先安排外出參加教學(xué)研討活動、參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)或參觀考察，學(xué)校稱之為進(jìn)修假。同時，對在招生、教學(xué)研究、技能競賽中為學(xué)校作出貢獻(xiàn)的教師給予重獎。

（二）福利落實(shí)到位

學(xué)校在不斷提高教學(xué)一線教師工資待遇的基礎(chǔ)上，一如既往落實(shí)福利待遇，體現(xiàn)人文關(guān)懷。例如，每逢教師過生日，學(xué)校都要在校園大屏上打字幕祝福，不僅送鮮花而且送生日禮金；每逢教師節(jié)、“三八”婦女節(jié)，學(xué)校都會送關(guān)懷送溫暖；每逢教師家中或本人有大事要辦，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會親自送慰問、送吉祥、送祝福。同時，有的放矢做好教學(xué)一線教師的心理工作，確保他們身心健康。

七、實(shí)施一線糾錯機(jī)制

（一）加強(qiáng)師德監(jiān)督

“人才”兩個字值千金。教師的一言一行、一舉一動直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成。學(xué)校對所有教學(xué)一線教師提出了教學(xué)工作必須做到“零差錯、零失誤”的工作要求，并從各個班級民主選出2名學(xué)生代表作為學(xué)校的師德師風(fēng)監(jiān)督員，對教師在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督。

（二）明確監(jiān)督內(nèi)容

學(xué)校對教師的監(jiān)督內(nèi)容主要是教師行為規(guī)范方面。如教師衣著是否合適，上課是否準(zhǔn)時，上課時有無接打手機(jī)，是否對學(xué)生口出忌語或懲罰等等。教師在課堂上如果對學(xué)生采取長時間站立面壁或深蹲等體罰時，監(jiān)督員有權(quán)對當(dāng)事教師出示警示牌，并對當(dāng)事教師的過激行為提出口頭警告，若當(dāng)事教師置若罔聞，監(jiān)督員要積極向?qū)W校教師督導(dǎo)辦公室反映。

（三）增強(qiáng)監(jiān)督效果

在學(xué)校師德師風(fēng)監(jiān)督員的作用下，教師的敬業(yè)精神得到了充分體現(xiàn)，恪守職業(yè)道德的意識明顯增強(qiáng)，師德修養(yǎng)明顯提高，為人師表蔚然成風(fēng)。教師們用真情感化學(xué)生，用真心消除師生誤會。全體教師同心同德齊發(fā)力，積極組建“師德純、教風(fēng)正”的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校純潔的教風(fēng)和良好的學(xué)風(fēng)全面形成，教學(xué)秩序井然有序，到處充滿著“學(xué)高為師，身正為范”的正能量。

八、褒揚(yáng)一線先進(jìn)典型

（一）加強(qiáng)績效考核

學(xué)校每個月對教學(xué)一線教師進(jìn)行績效考核，采取督導(dǎo)室和校長室交叉檢查的方式，把教師的平時表現(xiàn)進(jìn)行量化，不憑刻板印象進(jìn)行考核。考核內(nèi)容以完成工作量、取得工作效果為主。

（二）充分信任教師

一所學(xué)校只有充分信任教師，充分依靠教師，才有生命力，才有發(fā)展后勁。學(xué)校鼓勵教師參與各項(xiàng)重大事宜的討論和決策，組織教師參加教學(xué)改革與實(shí)踐，積極采納來自教學(xué)一線教師的合理化建議，使領(lǐng)導(dǎo)與教師處于平等地位，變上下溝通為平等互通，讓教師真正成為“平等的首席”，以此煥發(fā)出較高的工作熱情，發(fā)揮出可貴的個人潛能。這樣，教師就會始終保持心情愉悅，就會將積極性、主動性在教學(xué)工作中穩(wěn)定、持久地激發(fā)。

（三）挖掘先進(jìn)典型

深入挖掘教師在教學(xué)一線履職盡職、任勞任怨、忘我工作、業(yè)績突出的先進(jìn)事跡，通過學(xué)校網(wǎng)站、公眾號等平臺開辟專欄加大宣傳，激勵一線教師堅(jiān)定信心、遵紀(jì)守法、為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。對在教學(xué)一線表現(xiàn)突出、業(yè)績顯著的教師，在評優(yōu)評先時給予適當(dāng)加分。

九、小結(jié)

一所學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵是看其是否有一支優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，關(guān)鍵是看教師團(tuán)隊(duì)有沒有活力，如果具備了這種活力，學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量就有了有力的保障。學(xué)校堅(jiān)持以教師為本，充分發(fā)揮教師的主體作用，著力提高教學(xué)一線教師技能應(yīng)用水平以及新課程的教學(xué)能力，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)一線教師綜合素質(zhì)的提升，全面打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有生機(jī)和創(chuàng)新活力的教師隊(duì)伍。

（作者單位：江蘇省如皋市江海高級技工學(xué)校）