何家榮

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)著教育的改革和教育模式不斷創(chuàng)新。如今，教育在人們心中的地位愈來(lái)愈高，所以，創(chuàng)新教學(xué)方法便成為當(dāng)下教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)，在這樣的背景下，線上線下混合教學(xué)方法便應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文在小學(xué)教學(xué)課程中占據(jù)著重要位置，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)校最主要的課程之一，而小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程也是今后中小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基石，因此，教師應(yīng)高度重視這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。線上線下混合教學(xué)模式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是當(dāng)下創(chuàng)新教學(xué)的重要形式。本文通過(guò)對(duì)線上線下混合教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期為小學(xué)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：線上線下混合教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)生的年齡階段比較特殊，好奇心強(qiáng)，集中注意力的能力相對(duì)較差，但是數(shù)學(xué)這一學(xué)科如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)未免過(guò)于枯燥，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)行線上線下混合教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于利用學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力。利用線上線下結(jié)合的教學(xué)形式，可以增加數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的記憶，更能使家庭教育參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1? ?小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)觀念落后

這一問(wèn)題是由傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在時(shí)間較長(zhǎng)造成的，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)受老舊的教學(xué)模式和觀念影響，年齡相對(duì)較大的教師不善于接受及運(yùn)用新的教學(xué)模式，并且不愿意改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，因此造成教學(xué)模式落后。而年輕教師對(duì)于新的教學(xué)觀念和教學(xué)形式有更高的接受能力，但是由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中更多的是借鑒前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維不足。由于部分教師的教育觀念相對(duì)落后，對(duì)于新型的教學(xué)方式還不能完全理解和掌握，造成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念還處于相對(duì)落后的階段，嚴(yán)重制約了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，更不利于教學(xué)目標(biāo)的完成以及新教育理念的落實(shí)。

1.2教學(xué)方法存在缺陷

教學(xué)方法的缺陷同樣是受傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念所影響，落后的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的多元化發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較重，好動(dòng)且容易受外界環(huán)境干擾，極易在上課期間走神。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字為主，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就比較枯燥，如果教學(xué)方法不能創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就更沒(méi)有吸引力了，學(xué)習(xí)興趣不高，自然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示，目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)方法還是傾向于“灌輸式”教學(xué)，一般表現(xiàn)為教師講解或者書寫板書，學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄，這種方式不但使學(xué)生感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)趣，而且學(xué)生與教師之間也不能很好地進(jìn)行溝通交流，教師對(duì)學(xué)生的了解會(huì)有一定的片面性，對(duì)于學(xué)生的具體情況也不能準(zhǔn)確判斷，因此，不能保證教學(xué)效果。而且，數(shù)學(xué)教師為了達(dá)到教學(xué)目的，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)布置采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生做大量的課后習(xí)題，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，這樣的教學(xué)方式給學(xué)生留下了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較單調(diào)的印象，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3教學(xué)條件不好

雖然近年來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，但是由于我國(guó)地域遼闊，部分地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍然較為落后，因此，學(xué)校的硬件設(shè)施不足，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備還不完善，造成小學(xué)教學(xué)環(huán)境較差。另外，雖然近幾年一直提倡素質(zhì)教育，并提出了新的教育改革理念，但是，由于素質(zhì)教育的提出時(shí)間較短，相關(guān)的配套設(shè)備以及教學(xué)條件還不能完全落實(shí)，尤其是小學(xué)教育，教學(xué)模式和教學(xué)觀念的變革措施并不明顯，效果也不盡如人意。舉例來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)是近年來(lái)國(guó)家一直倡導(dǎo)的教學(xué)模式，但是結(jié)果顯示，能夠配備電腦、進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)校所占比例并不高，而且，很大一部分學(xué)校的教室條件不適用多媒體教學(xué)。這一現(xiàn)象正說(shuō)明了教學(xué)條件不足，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

2? ?線上線下混合教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

2.1整合多方資源，共同助力學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅僅依靠線下書本的教學(xué)資源和內(nèi)容是不夠的。一方面，限制了學(xué)生的深入發(fā)展；另一方面，也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)課毫無(wú)新意，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，利用線上線下混合教學(xué)模式，能夠拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生利用線上豐富的教育教學(xué)資源，可以拓寬知識(shí)面，享受更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展。除此之外，線上教學(xué)還可以使學(xué)生利用家長(zhǎng)的智能手機(jī)做到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)了解孩子真正的學(xué)習(xí)需求，促使家庭教育更好地發(fā)揮其作用，這樣一來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以整合多方資源，共同助力學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性

小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定他們對(duì)于新鮮的事物比較感興趣，線上線下混合教學(xué)的形式比較新穎，能夠利用小學(xué)生的好奇心，極大地提高小學(xué)生的關(guān)注程度，讓其愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。再加上線上教學(xué)的內(nèi)容和形式比較豐富，涉及的知識(shí)范圍比較廣泛，利用這一教學(xué)形式，可以很好地改善數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)生心目中的印象，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和豐富性，從而調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)充滿好奇心和探索欲，其在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)全神貫注，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)課堂知識(shí)的記憶，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)成績(jī)提高了，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，自然就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成就感和自信心，不但可以再次提高學(xué)習(xí)積極性，還能健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)良好的性格。

2.3有助于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

線上線下混合教學(xué)模式可以分為三個(gè)階段，主要教學(xué)過(guò)程是線上預(yù)習(xí)、線上線下相結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)、課后線上復(fù)習(xí)，這個(gè)教學(xué)過(guò)程相當(dāng)于給學(xué)生構(gòu)建了一套完整的教學(xué)體系，使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，快速養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，課后復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生鞏固課堂知識(shí)有重要作用，不但可以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶，還能使其更好地學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，課后復(fù)習(xí)是十分重要的。利用線上線下相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生對(duì)課后復(fù)習(xí)和作業(yè)不再排斥和抵觸，愛(ài)上數(shù)學(xué)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3? ?線上線下混合教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體的實(shí)施策略

3.1利用線上預(yù)習(xí)系統(tǒng)，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

學(xué)生的預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要前提。在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)之前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生提前了解即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而有效地幫助教師順利開(kāi)展課堂知識(shí)點(diǎn)的講授。首先，教師可以將具體的學(xué)習(xí)任務(wù)利用線上預(yù)習(xí)系統(tǒng)提前告知學(xué)生，并整理好具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為線下課程的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。其次，學(xué)生利用線上預(yù)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，并把不理解和理解不透徹的問(wèn)題或者難點(diǎn)記錄下來(lái)，教師在課堂授課時(shí)，要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，以幫助學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生還是不能完全理解，可以讓學(xué)生與教師溝通交流，尋求教師的幫助，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師利用線上預(yù)習(xí)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，并對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行整理總結(jié)，得出學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在線下課堂進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解決知識(shí)疑問(wèn)點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2線下課堂教學(xué)中穿插線上教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鑒于目前的教學(xué)狀況來(lái)看，單純的線下課堂教學(xué)并不能滿足小學(xué)生全面發(fā)展的需要，而且，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，單純的線下課堂教學(xué)甚至?xí)拗破涓顚哟蔚陌l(fā)展，因此，為了適應(yīng)新教學(xué)理念的要求，利用線上豐富的學(xué)習(xí)資源是非常有必要的。在線下課堂教學(xué)中穿插線上教學(xué)內(nèi)容，可以有效彌補(bǔ)線下課堂內(nèi)容不足的缺點(diǎn)，還可以拓寬學(xué)生的視野，增加知識(shí)積累，并且線上教學(xué)有著音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等相結(jié)合的教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)，可以利用這一優(yōu)勢(shì)刺激小學(xué)生的感官，從而強(qiáng)化其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。另外，結(jié)合線上豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓枯燥的數(shù)字變成小學(xué)生期待的上課內(nèi)容，會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.3線下教學(xué)后，利用線上系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)習(xí)

如果說(shuō)線上預(yù)習(xí)系統(tǒng)具有啟下的作用，那么線上復(fù)習(xí)系統(tǒng)就起到了承上的作用。按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，一般課后復(fù)習(xí)的方式就是進(jìn)行課后習(xí)題練習(xí)，以此來(lái)鞏固課堂知識(shí)，雖然有一定效果，但是卻有很多的不足之處。一方面，教師只能看到學(xué)生作業(yè)的結(jié)果，造成教師對(duì)學(xué)生重難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況不能真正了解，從而導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生真實(shí)情況的偏差嚴(yán)重而影響教學(xué)質(zhì)量；另一方面，學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)造成一定的學(xué)習(xí)壓力，使其產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。如果作業(yè)量太大，容易造成小學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，第二天上課沒(méi)有精神，影響聽(tīng)課質(zhì)量，這樣一來(lái)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量更是極為不利的。而利用線上復(fù)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，對(duì)作業(yè)進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，不但能讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇強(qiáng)化方向，還能減少作業(yè)量，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。另外，教師還可以利用線上復(fù)習(xí)系統(tǒng)及時(shí)和家長(zhǎng)及學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，及時(shí)解決學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生提高成績(jī)，拉近師生關(guān)系，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的重要途徑。

3.4線上線下相結(jié)合，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

小學(xué)生的年齡階段決定其抽象思維能力和邏輯思維能力較差，傳統(tǒng)課堂僅僅依靠教師講述進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果并不理想，而且還會(huì)在一定程度上使學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)比較難的印象，又難又枯燥的科目對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常容易產(chǎn)生抵觸心理，從而影響數(shù)學(xué)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量，這樣下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。線上教學(xué)利用自身圖文并茂的優(yōu)勢(shì)可以將晦澀的知識(shí)點(diǎn)更直觀地展示給學(xué)生，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度降低，同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用線上互動(dòng)的方式加強(qiáng)教師與學(xué)生的有效溝通，能夠使教師對(duì)學(xué)生有更加全面的了解，還能使學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)更高效的信息交流，從而增加學(xué)生之間的互動(dòng)頻率，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，教師利用線上系統(tǒng)進(jìn)行更直觀的教學(xué)，并利用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，讓小學(xué)生自主思考，強(qiáng)化教學(xué)中學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能夠?yàn)槠浣窈髷?shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以利用線上教學(xué)資源進(jìn)行反面教學(xué)案例的分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的重視，從而降低犯錯(cuò)概率，提高其學(xué)習(xí)自信心，以及對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)程度。

3.5利用線上線下互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德育開(kāi)展

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育的開(kāi)展也十分重要，是學(xué)生今后進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的思想基礎(chǔ)，而且教育改革要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以小學(xué)生的思想品德教育也是教學(xué)的重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用線上教學(xué)，教師可以向小學(xué)生講述著名數(shù)學(xué)家的事跡以及對(duì)國(guó)家做出的貢獻(xiàn)，并拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，讓其了解更多的數(shù)學(xué)發(fā)展史，有助于為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹(shù)立榜樣，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，利用豐富的線上資源，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的魅力，并提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)同感，以先輩為榜樣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，激發(fā)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)的意識(shí)。這樣可以促進(jìn)小學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，更能提升小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校為社會(huì)提供高文化知識(shí)水平和高思想道德素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)的重要作用。

4? ?結(jié)語(yǔ)

總之，線上線下混合教學(xué)模式是隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)不斷發(fā)展而衍生出來(lái)的，是人們不斷對(duì)教育進(jìn)行探索，改革教育觀念的產(chǎn)物。它的推行，為教師的教育工作提供了重要的教學(xué)工具，同時(shí)為學(xué)生提供了重要的學(xué)習(xí)手段；它的推廣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。線上線下混合教學(xué)模式不但使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，更對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要作用，其靈活新穎的教學(xué)方式是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法企及的。教師需要利用線上線下混合教學(xué)模式不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為教育事業(yè)的不斷發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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