李萬(wàn)順

摘要：文章簡(jiǎn)述幼兒禮儀習(xí)慣的內(nèi)涵，分析培養(yǎng)幼兒禮儀習(xí)慣的重要意義，指出幼兒園禮儀教育存在的問(wèn)題，并從幾個(gè)方面探討培養(yǎng)幼兒禮儀習(xí)慣的具體策略。作為幼兒教師要樹立正確的教育觀念，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣；要起到榜樣示范作用，注重培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識(shí)；要通過(guò)多種方式，為幼兒創(chuàng)建良好的禮儀教育場(chǎng)所；要注重在日?；顒?dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育；注重家園協(xié)作，將幼兒園的禮儀教育和家庭的禮儀教育結(jié)合起來(lái)；還要注重幫助幼兒家長(zhǎng)改變陳舊的家庭教育理念。

關(guān)鍵詞：幼兒；禮儀教育；行為習(xí)慣；思想品德教育；立德樹人

中圖分類號(hào)：G611文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）32-0037-04

如果一個(gè)人從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么在以后的學(xué)習(xí)和生活中就很難糾正，就會(huì)影響今后的成長(zhǎng)，甚至成為人生的遺憾。幼兒時(shí)期是一個(gè)人自我發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，幼兒園著手對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀養(yǎng)成教育是非常有必要的，不但能使幼兒傳承中華民族五千年的禮儀文化，還能使幼兒從小養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，具有優(yōu)良的生活方式和行為習(xí)慣，從而為培育高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣是一項(xiàng)較難的工作，在平時(shí)的養(yǎng)成教育中，教師要讓他們反復(fù)去學(xué)習(xí)一些良好的禮儀習(xí)慣，使他們逐漸地適應(yīng)這些禮儀習(xí)慣。下面簡(jiǎn)述幼兒禮儀習(xí)慣的內(nèi)涵，分析培養(yǎng)幼兒禮儀習(xí)慣的重要意義，指出幼兒園禮儀教育存在的問(wèn)題，并從幾個(gè)方面探討培養(yǎng)幼兒禮儀習(xí)慣的具體策略。

按照受教育者的年齡，禮儀大致可以分為三類：幼兒禮儀、青少年禮儀和成年人禮儀。如其名，幼兒禮儀教育是專門針對(duì)幼兒進(jìn)行的禮儀教育。關(guān)于幼兒禮儀的定義，藍(lán)晟在《在幼兒園一日生活中滲透幼兒禮儀養(yǎng)成教育》一文中提出：“幼兒禮儀是幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中要遵循的基本禮儀和行為規(guī)范?！崩钣勒湓凇度绾伍_展幼兒禮儀教育》一文中說(shuō)：幼兒禮儀是指幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成的良好行為和優(yōu)秀品質(zhì)。而在《幼兒禮儀啟蒙教育的探索》一文中，耿向陽(yáng)把幼兒禮儀界定為“幼兒在幼兒園、家庭和社會(huì)活動(dòng)中要遵循的基本行為準(zhǔn)則”，認(rèn)為幼兒禮儀應(yīng)該成為幼兒的“必修課”。

關(guān)于幼兒禮儀的內(nèi)容，王敏在《幼兒禮儀教育的內(nèi)容、原則和途徑》一文中提出三個(gè)方面的主要內(nèi)容：生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀和公共場(chǎng)所禮儀。這些禮儀可以分為三類：飲食禮儀、儀容禮儀、交往禮儀。所謂飲食禮儀，是指幼兒要學(xué)會(huì)正確的吃飯方式，保持桌面、地板和碗筷的清潔，不造成食物的浪費(fèi)，不爭(zhēng)搶食物，吃飯時(shí)不大聲喧嘩等。所謂儀容禮儀，是指幼兒要有良好的穿著和整潔的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的坐、站、走的姿勢(shì)。所謂交往禮儀，是指幼兒要學(xué)會(huì)基本的交際語(yǔ)言，懂得尊重父母等長(zhǎng)輩，懂得以年紀(jì)的長(zhǎng)幼來(lái)稱呼他人。邱紅燕在《基于游戲的幼兒禮儀教育實(shí)踐策略》一文中表示：心理學(xué)研究顯示，幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為必須經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：情感、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐。通過(guò)這三個(gè)階段，幼兒的禮儀情感、禮儀認(rèn)知和禮儀行為在不斷積累中逐漸形成穩(wěn)定、良好的禮儀習(xí)慣。

習(xí)慣影響著幼兒的成長(zhǎng)，幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)離不開良好的禮儀習(xí)慣。如果孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，就不可能成為一個(gè)合格的社會(huì)成員。偉大的哲學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，習(xí)慣是人生的主宰，我們要追求一個(gè)好的習(xí)慣。好的禮儀習(xí)慣對(duì)人的一生非常有利，而一旦形成不好的習(xí)慣，人生就會(huì)很累。習(xí)慣的威力很大，就像一根繩索，天天用來(lái)纏繞，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)堅(jiān)韌起來(lái)。從小培養(yǎng)起來(lái)的習(xí)慣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，良好的禮儀習(xí)慣是影響幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。所以，幼兒教師要格外注重幼兒良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，要從各個(gè)角度采取各種方法使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)品德的要求也在日益提高，而良好的禮儀習(xí)慣則可以促進(jìn)人的道德品質(zhì)的提高。幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣對(duì)于孩子家長(zhǎng)和幼兒教師來(lái)說(shuō)是一種早期規(guī)劃，只有讓禮儀習(xí)慣早早養(yǎng)成，才能促使孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

當(dāng)前很多幼兒園以全面的素質(zhì)健康訓(xùn)練為主，但也有一些幼兒園忽略了幼兒的心理特征，讓幼兒較早地接受小學(xué)教育，過(guò)早地步入“考試模式”，同時(shí)往往忽視禮儀教育，不重視提高幼兒的思想品德素養(yǎng)，影響幼兒的健康成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)和教師抱著不讓孩子輸在起跑線上的觀念，導(dǎo)致不少幼兒園偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)方面的教學(xué)，使得原本應(yīng)是輕松、無(wú)拘無(wú)束的童年生活在這種壓力下被消磨掉。由于缺乏對(duì)幼兒的禮儀教育，部分幼兒的禮儀習(xí)慣較差，在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到很多問(wèn)題。還有一些幼兒園在英語(yǔ)教學(xué)中只講述國(guó)外的傳統(tǒng)習(xí)俗，而幼兒缺少辨別能力，他們所持的普遍態(tài)度就是接納，再加上缺少中華傳統(tǒng)禮儀文化教育，時(shí)間一長(zhǎng)便容易造成與中國(guó)傳統(tǒng)禮儀的斷裂，難以學(xué)習(xí)到正確的禮儀習(xí)慣，也導(dǎo)致一些良好的傳統(tǒng)禮儀在不知不覺(jué)中消失。

良好的禮儀習(xí)慣將會(huì)使一個(gè)人終身受用，若養(yǎng)成不良的習(xí)慣，則會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)、生活及工作。禮儀是人類在社會(huì)交往過(guò)程中所遵循的一種行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，是道德教育的重要內(nèi)容。幼兒教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和特征，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，制定相應(yīng)的禮儀教育方案。要通過(guò)多種方式提高幼兒的禮儀學(xué)習(xí)成效，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，以促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。下面，從幾個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)幼兒禮儀習(xí)慣的具體策略進(jìn)行探討。

1.教師樹立正確的教育觀念，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣

當(dāng)代幼兒心理學(xué)認(rèn)為：幼兒是獨(dú)立的、平等的、發(fā)展的個(gè)體，教師應(yīng)當(dāng)將幼兒視作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)充分地了解幼兒的身體和精神發(fā)展的特征，并對(duì)其個(gè)性、才能、尊嚴(yán)、權(quán)利等給予應(yīng)有的重視。幼兒時(shí)期既要為成年做好準(zhǔn)備，又有其自身的特點(diǎn)。為此，幼兒園必須樹立正確的教育觀念，消除“小學(xué)化”傾向，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，使幼兒擁有一個(gè)健康、幸福的童年。作為幼兒教師，要對(duì)傳統(tǒng)的禮儀文化進(jìn)行深入研究。當(dāng)今世界的大融合，使得中華傳統(tǒng)文化受到了一定的挑戰(zhàn)，但我們必須認(rèn)識(shí)到，中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著“仁””“義”“禮”“智”“信”等倫理思想，是中華民族的精神命脈。教師在教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)地向幼兒傳授中華傳統(tǒng)禮儀知識(shí)，教育幼兒熱愛(ài)自己的雙親，尊敬師長(zhǎng)，真誠(chéng)交友，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。這可以使幼兒在與伙伴相處時(shí)運(yùn)用禮貌的話語(yǔ)，學(xué)會(huì)相互尊重，友好相處。

2.教師起到榜樣示范作用，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識(shí)

作為幼兒教師，若有良好的言行舉止，就可以更好地教育和感染幼兒，真正做到以身作則勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。所以，在禮儀教育中，幼兒教師一定要注意自身的模范作用和表率效應(yīng)。在幼兒園里，教師的一言一行都可能會(huì)被幼兒效仿。因此，教師在日常教學(xué)工作和生活中要加強(qiáng)思想品德教育，注重提高自己的禮儀修養(yǎng)，在潛移默化中對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的示范作用，讓幼兒通過(guò)教師的一言一行明白應(yīng)該做及不應(yīng)該做的事，養(yǎng)成禮儀意識(shí)。

3.通過(guò)多種方式，為幼兒創(chuàng)建良好的禮儀教育場(chǎng)所

意大利知名的早期教育專家蒙臺(tái)梭利在其著作《兒童的自發(fā)成長(zhǎng)》中提出，要幫助孩子“自發(fā)成長(zhǎng)”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園是一種重要的教育資源，要在創(chuàng)造與運(yùn)用中充分發(fā)揮其作用。因此，幼兒園在開展禮儀教育時(shí)應(yīng)按照此原則，注重為幼兒創(chuàng)建良好的禮儀教育場(chǎng)所，有計(jì)劃有步驟地營(yíng)造出一種溫暖的禮儀教育氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的情緒，使其“自發(fā)成長(zhǎng)”，形成良好的禮儀行為。例如，教師可以在幼兒園里設(shè)置禮儀主題墻，配以溫暖而真誠(chéng)的禮儀插畫，讓幼兒每日都沉浸在禮儀知識(shí)的海洋中。還可以在幼兒園的宣傳牌上張貼“學(xué)生的禮儀”“家長(zhǎng)的禮儀”和“教師的行為準(zhǔn)則”，也可以在公告欄上發(fā)布一些禮儀知識(shí)。這樣的方式可以讓幼兒、家長(zhǎng)和教師在不知不覺(jué)的情況下學(xué)習(xí)到更多的禮儀知識(shí)，讓每個(gè)幼兒都能把禮儀知識(shí)融入自己的行為中。

4.注重在日常活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育

在幼兒園里，幼兒每日都要參加各種集體活動(dòng)，與教師、同伴進(jìn)行語(yǔ)言交流，因此，教師可以結(jié)合幼兒的游戲場(chǎng)景、生活場(chǎng)景、交往場(chǎng)景等開展禮儀教育，有效培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣。作為幼兒教師，要善于把故事、兒歌等內(nèi)容融入到游戲活動(dòng)之中，讓幼兒在游戲中擔(dān)任相應(yīng)的角色，讓他們能夠站在另一種角度去積極分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，體驗(yàn)游戲中的情感，了解其他人的需要和感覺(jué)，以便更好地掌握與自己的角色相符合的一些行為禮儀準(zhǔn)則。作為幼兒教師，還要把握日常生活中的小細(xì)節(jié)，指導(dǎo)幼兒在日常交際中學(xué)會(huì)使用禮貌的語(yǔ)言。例如，每日早晨到幼兒園要向老師、小朋友們行禮致意，能夠積極和長(zhǎng)者打招呼。又如，得到其他小朋友的幫助要學(xué)會(huì)表示感謝，不小心碰到他人時(shí)要主動(dòng)向?qū)Ψ劫r禮道歉；知道尊敬他人，不隨意打擾別人等。通過(guò)對(duì)交際語(yǔ)言的了解，幼兒能夠獲得一種成功的經(jīng)驗(yàn)，其中最有意義的就是對(duì)語(yǔ)言的記憶。因此，豐富多彩的語(yǔ)言交流是最適合對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的一種方式，也是最有效的一種方式。禮儀習(xí)慣的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在平時(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師還可以通過(guò)各種各樣的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣。例如，可以設(shè)立“禮儀天使”，讓“禮儀天使”身著校服，系著領(lǐng)結(jié)，和其他老師一起在校門口列隊(duì)，向家長(zhǎng)和其他幼兒打招呼。這不但是對(duì)幼兒禮儀的一種訓(xùn)練，也是對(duì)其他幼兒的一種禮儀示范和熱情的問(wèn)候。這能使平日里很少留意禮儀規(guī)范的家長(zhǎng)們看到這種情況后對(duì)自己的言行進(jìn)行檢查和約束，同時(shí)還可以為其他幼兒做出良好的示范，使每位幼兒都在為成為“禮儀天使”而默默做著準(zhǔn)備。比如，每星期可以選出兩個(gè)“用餐小禮儀”作為榜樣，教師可以讓幼兒們學(xué)習(xí)如何干凈、安靜地用餐，懂得基本的用餐禮儀，并對(duì)具有良好的用餐習(xí)慣的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他幼兒向其學(xué)習(xí)，從而激發(fā)廣大幼兒學(xué)習(xí)禮儀的熱情。要通過(guò)“禮儀天使”評(píng)選，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取的精神，讓幼兒知道“講文明、懂禮儀，從我開始”。另外，還可以將每年不同的節(jié)慶活動(dòng)與幼兒禮儀教育聯(lián)系起來(lái)。比如，可以在“五一”勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日期間開展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)親人、愛(ài)同伴的感恩教育，讓幼兒明白從身邊的小事情開始，培養(yǎng)自己良好的禮儀習(xí)慣。

5.注重家園協(xié)作，將幼兒園和家庭的禮儀教育結(jié)合起來(lái)

一個(gè)人的性格，與其家庭環(huán)境特別是與其父親和母親的言行有很大的關(guān)系。因此，幼兒園要加強(qiáng)家園協(xié)作，將幼兒園的禮儀教育和家庭的禮儀教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高禮儀教育效果。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，作為教師要本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，并積極幫助家長(zhǎng)提高自身的教育水平。幼兒園的各種教育活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的支持，兩個(gè)輪子必須齊頭并進(jìn)，才能發(fā)揮出最大的作用。而家庭成員之間的合作，則可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，為其未來(lái)的發(fā)展打下牢固的根基。作為幼兒園，要為家長(zhǎng)定期開設(shè)有關(guān)禮儀方面的專業(yè)講座，并現(xiàn)場(chǎng)解答家長(zhǎng)的問(wèn)題，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒開展禮儀教育，以達(dá)到良好的家庭教育效果。作為幼兒教師，要通過(guò)家訪密切與幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系，更好地了解幼兒的情況，以便對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育。比如，Y是班級(jí)中個(gè)子最矮、吃飯最挑食的孩子。他在幼兒園吃早點(diǎn)時(shí)，有時(shí)一口蔬菜都不吃，湯也不喝，即使喝也很慢。通過(guò)家訪發(fā)現(xiàn)，Y一直比較瘦弱，普通食物對(duì)他沒(méi)有吸引力，奶奶經(jīng)常會(huì)將零食放在他喜歡的地方，而在吃飯的時(shí)候，奶奶經(jīng)常是拿著飯碗四處追著他喂飯，一餐飯往往要吃很長(zhǎng)時(shí)間。奶奶的寵溺，導(dǎo)致他的生活方式、飲食習(xí)慣、生活能力都比較糟糕。Y的媽媽無(wú)可奈何，只能聽(tīng)之任之。得知這個(gè)情況之后，保教教師和Y的家長(zhǎng)達(dá)成如下協(xié)議。一是幼兒園多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)幼兒，一旦有什么進(jìn)展，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)。二是在家中家長(zhǎng)必須讓孩子定時(shí)、定位進(jìn)餐。三是多喂孩子一些有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜，改變顏色，增加食欲。四是減少Y的零食。在幼兒園，如果Y能多吃飯，或者多喝一杯水，就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。而在用餐的時(shí)候，教師也會(huì)在旁邊給他加油打氣，讓他體會(huì)到老師對(duì)他很好，幼兒園的食物很有營(yíng)養(yǎng)，多吃點(diǎn)就會(huì)更有智慧。隨著時(shí)間的推移，Y能吃一些飯，能喝一點(diǎn)湯，氣色也好了很多?？吹竭@個(gè)可愛(ài)的孩子，一家人都很開心，見(jiàn)誰(shuí)都說(shuō)“老師出了個(gè)好主意”。另外，幼兒園還可以通過(guò)小規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)有共同問(wèn)題的孩子，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。幼兒園可以把跟孩子住在一起的爺爺奶奶叫來(lái)，通過(guò)與他們的交談，告知長(zhǎng)輩“袒護(hù)孩子”“盲目支持孩子”對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的危害，使他們明白寵溺行為會(huì)造成孩子不良的行為習(xí)慣。這種有目的的家長(zhǎng)會(huì)，能夠最大程度地改善家長(zhǎng)和幼兒園之間的不協(xié)調(diào)狀況，形成統(tǒng)一的、正確的教育理念，幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

6.注重幫助幼兒家長(zhǎng)改變陳舊的家庭教育理念

眾所周知，父母在子女的教育問(wèn)題上往往有著各自的觀點(diǎn)和教育方式，這是他們的年齡、受教育程度的差異而引起的。部分父母不重視對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，導(dǎo)致幼兒難以形成良好的禮儀習(xí)慣。部分父母抱著這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)：孩子還小，還不懂禮貌，等他們長(zhǎng)大了，就會(huì)明白了?？梢?jiàn)，樹立良好的家庭教育理念是第一要?jiǎng)?wù)，因?yàn)榧彝ザY儀與父母的認(rèn)知是密切相關(guān)的。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果錯(cuò)過(guò)了幼兒階段，那么以后就很難再培養(yǎng)。一些看似微不足道的不當(dāng)行為，如果成了習(xí)慣，將會(huì)影響到他們的健康成長(zhǎng)，妨礙他們未來(lái)的發(fā)展?！坝變旱乃枷肴纭准垺?，幼兒這一‘白紙’的好壞往往取決于家長(zhǎng)，在日常的生活中，家長(zhǎng)扮演著非常重要的角色?！奔议L(zhǎng)是幼兒的啟蒙老師，其言行舉止都會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響，所以家長(zhǎng)要樹立表率。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)父母樹立正確的家庭教育理念。幼兒園可以在社區(qū)或街道開展“文明禮儀”活動(dòng)，通過(guò)宣傳、指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)改變不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們正確的人才觀、幼兒觀、禮儀觀，使他們能夠更好地運(yùn)用先進(jìn)的教育方式和方法，為孩子的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。

習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣能夠?yàn)橛變何磥?lái)的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)當(dāng)重視幼兒禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。作為幼兒教師要注重樹立正確的教育理念，幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣；要起到榜樣的示范作用，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識(shí)；要通過(guò)多種方式，為幼兒創(chuàng)建良好的禮儀教育場(chǎng)所；要在幼兒園的日?；顒?dòng)中強(qiáng)化對(duì)幼兒的禮儀教育；注重家園之間的協(xié)作，將幼兒園和家庭的禮儀教育結(jié)合起來(lái)；還要注重更新幼兒家長(zhǎng)的家庭教育理念。這樣有利于幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣，有利于促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，最大程度為幼兒將來(lái)的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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Exploration of the Present Situation， Problems and Strategies of the Cultivation of Children’s Etiquette Habits

Li Wanshun

（Datan Town Teaching Tutoring Station， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： The article briefly describes the connotation of children’s etiquette habits， analyzes the significance of cultivating children’s etiquette habits， points out the problems in kindergarten etiquette education， and discusses the specific strategies for cultivating children’s etiquette habits from several aspects. As a preschool teacher， we should set up correct educational concepts and guide children to develop good etiquette habits； we should play a role of example and pay attention to cultivating children’s good sense of etiquette； we should create a good place for children’s etiquette education through a variety of ways； we should pay attention to etiquette education for children in daily activities； pay attention to the cooperation of homes， and combine the etiquette education of kindergartens with that of families； we should also pay attention to helping parents change the outdated concept of family education.

Key words： children； etiquette education； behavior habits； ideological and moral education； foster character and civic virtue