摘 要：在新時(shí)期的教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了很多與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式和教育模式，不僅讓教學(xué)更有側(cè)重性，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求小學(xué)語文教師采取多樣化的手段，提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。文章指出，教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極開拓小學(xué)語文課外活動空間，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外活動；教學(xué)有效性

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2022）32-0038-03

引 ?言

語文是小學(xué)階段必須重視的學(xué)科之一，而語文的教學(xué)也是目前教育的重點(diǎn)。如何在實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握課文中知識的同時(shí)，培養(yǎng)技能和個(gè)性，提高能力，實(shí)現(xiàn)課程育人，是語文教師需要考慮的問題。教師要在語文教學(xué)中充分落實(shí)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，盡可能地開拓課外活動空間讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)提升其精神境界。

一、開辟小學(xué)語文課外活動空間，提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的重要性

（一）有利于拓寬學(xué)生的知識面

小學(xué)階段正是學(xué)生增長知識的重要階段，因此，教師要想方設(shè)法地拓寬學(xué)生的知識面。語文是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一。為了提升小學(xué)語文的教學(xué)成效，教師要積極開展各種課外活動。課外活動不僅能讓學(xué)生學(xué)到教材以外的知識，還能開拓學(xué)生的思維。例如，在完成“國寶大熊貓”這一寫作任務(wù)時(shí)，學(xué)生雖然見過很多大熊貓的圖片，但是真正接觸大熊貓的機(jī)會比較少。這時(shí)候教師可以組織學(xué)生去動物園，讓學(xué)生近距離地接觸大熊貓，有條件的還可以去摸一摸大熊貓，讓學(xué)生更真實(shí)地了解大熊貓。這樣學(xué)生再進(jìn)行寫作的時(shí)候就可以寫得更加深入。這一過程不僅有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，還能拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多關(guān)于大熊貓的知識。多樣化的課外活動給學(xué)生提供了表達(dá)自己的機(jī)會，有利于提升學(xué)生的自我表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)小組活動又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力[1]。

（二）有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課外活動基本上都是課本內(nèi)容的延伸，在參加課外活動時(shí)，學(xué)生的注意力會特別集中，對事物的好奇心也比較重。為了更高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師可對學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題參加活動。在解決問題的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然就會提升。另外，學(xué)生在多樣化的課外活動中，還會發(fā)現(xiàn)自己以前從未發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象，并與其他同學(xué)溝通和討論，有效解決這些問題，這也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于學(xué)生更好地掌握教材知識

教師都是以教材為基礎(chǔ)開展課外活動，因此，在課外活動中，學(xué)生對教材知識的理解程度肯定會加深。更重要的是，在這一過程中，學(xué)生所接觸的是自己感興趣的內(nèi)容。在活動過程中，與自己的同伴進(jìn)行交流和討論，學(xué)生還可以接觸更多語文知識。對此，教師在設(shè)置課外活動時(shí)要實(shí)事求是，以教材為綱，以讓學(xué)生掌握教材知識為主，讓學(xué)生對教材知識的理解更深刻，在無形中提升學(xué)生的理解能力和分析能力。

（四）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)間不充足，因此，教師在上課時(shí)為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常會出現(xiàn)趕時(shí)間的情況，并且教師也基本上是通過板書、筆記的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣的方式讓課堂教學(xué)效果無法發(fā)揮出來，課堂教學(xué)的內(nèi)容也不豐富，受到了限制。教師將課外活動應(yīng)用到實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中可以有效地解決這一問題，能夠在很大程度上彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間的不足，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、開拓小學(xué)語文課外活動空間，提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的措施

（一）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生參與課外活動的興趣

合作教學(xué)方式可以在一定程度上發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在上課前，教師可提前將學(xué)生分組，上課時(shí)圍繞一些問題讓學(xué)生在組內(nèi)討論。教師要注意，應(yīng)按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和其對知識的掌握程度進(jìn)行分組，這樣才有利于整個(gè)教學(xué)活動的開展。學(xué)生可以在小組內(nèi)各抒己見，在問題討論過程中，學(xué)生不僅知道了其他同學(xué)的想法，還懂得了有問題可以采取與同伴溝通的方式來解決，提高了自己的思維能力和解決問題的能力。另外，到了實(shí)際的課外活動中，教師也可以利用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論問題，不同學(xué)生之間發(fā)表不同的看法。這樣的教學(xué)方式可以增加學(xué)生對課外活動的興趣，從而提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量[2]。

（二）設(shè)置豐富的競賽活動，提升學(xué)生的競爭認(rèn)知

競賽活動的開展能讓學(xué)生的競爭意識得到有效提升，使學(xué)生在以后的語文學(xué)習(xí)中更加努力地學(xué)習(xí)。對此，教師在組織課外活動時(shí)，可以適當(dāng)舉行一些適合學(xué)生的比賽，讓學(xué)生認(rèn)識到開展這一活動的目的并不僅僅是“玩”，而是要學(xué)到有用的知識和技能。這樣一來，學(xué)生在課外活動時(shí)就會更加積極主動地探索。結(jié)合小組合作的方式舉行競賽活動，可以使學(xué)生為了自己小組的成績而不斷努力，這在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是無法完成的。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察馬路周圍景物時(shí)，可以借助馬路兩旁的廣告牌來檢查學(xué)生的識字能力。教師可將學(xué)生分成兩組，隨機(jī)抽取一個(gè)廣告牌，讓學(xué)生說出這個(gè)廣告牌上的字怎么讀，從中能否看出這個(gè)商店是賣什么的，然后小組之間競賽，獲勝的小組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這一方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還能使學(xué)生認(rèn)識更多的生字。在實(shí)際的寫作過程中，題目有著關(guān)鍵的作用。上述任務(wù)能讓學(xué)生懂得標(biāo)題是提煉的精華，讓別人一看到作文題目就能知道文章的主要內(nèi)容是什么。這樣的課外活動有事半功倍的效果，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也會有更高的學(xué)習(xí)積極性。

（三）開展課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力

開展課外閱讀是提升小學(xué)語文教學(xué)效率的重要措施之一。如果有些學(xué)生不注意聽講，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就可以適當(dāng)開展與課程匹配的課外活動，這不僅可以讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識，還可以提升學(xué)生的理解能力和閱讀能力。眾所周知，語文的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生理解能力、寫作能力和表達(dá)能力等語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師要重視課外閱讀活動的開展，因?yàn)檎n外閱讀活動不僅能讓學(xué)生掌握更多的語文知識，拓寬其視野，還能使學(xué)生在閱讀的過程中鍛煉和提升理解能力。教師可以借助讓學(xué)生繪制或完善思維導(dǎo)圖的方式，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了文章，促進(jìn)其形成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，除了在學(xué)校開展課外閱讀活動，教師也應(yīng)積極引導(dǎo)家長發(fā)揮作用，督促孩子回家后積極閱讀，最好家長和孩子一起閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在書香家庭與書香校園中得到潛移默化的影響。

教師可以借助每個(gè)單元的語文要素來進(jìn)行課文的講解。此外，教師也要充分發(fā)揮出主題閱讀叢書的作用。在教學(xué)完本單元的課文之后，教師可利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀主題叢書，加深學(xué)生對本單元要素的理解。在閱讀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在書上進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐?，如學(xué)生可以標(biāo)出自己喜歡的內(nèi)容，也可以標(biāo)出自己不理解的部分，然后再結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式，分享感興趣的內(nèi)容，討論不懂的部分。這一過程不僅可以增加學(xué)生的閱讀興趣，還可以通過小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生共同探究，提升他們的合作能力[3]。

（四）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動的結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

雖然教師應(yīng)該開展必要的課外活動，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也必須做好，這就要求教師必須將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與課外活動充分結(jié)合起來，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以每周在固定的時(shí)間舉行一次活動，活動要豐富多彩，盡量做到每一個(gè)星期都不重復(fù)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)方式的優(yōu)勢，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，小學(xué)生會參加很多課外活動，不僅是語文這一學(xué)科，對于其他學(xué)科來說，課外活動同樣具有很重要的作用。課外活動是提升學(xué)生綜合能力的一個(gè)主要途徑。另外，小學(xué)生的自制力普遍比較弱，他們活潑好動，因此在課外活動中很適合培養(yǎng)和鍛煉他們的實(shí)踐能力，這也是提升小學(xué)語文教學(xué)效率的一項(xiàng)重要措施。不管是進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，還是開展課外活動，教師都要以課本知識為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握課本知識的同時(shí)，提升自己的理解能力、溝通能力、思維能力和實(shí)踐能力。

（五）加深教學(xué)方法改革研究

目前，不少教師和學(xué)者對小學(xué)階段如何通過開展語文課外活動來提升語文教學(xué)效率的問題進(jìn)行了深入的分析和研究，涌現(xiàn)出了一系列的優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)，但實(shí)際效果卻不理想。對此，教師需要進(jìn)一步反思和總結(jié)，對目前小學(xué)教學(xué)中所采用的一些學(xué)習(xí)方式進(jìn)行全面的探討，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)和不足，與小學(xué)語文目前的教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，從中摸索出與當(dāng)前學(xué)情相匹配的教學(xué)方式，找出最適合對小學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的高效措施，還可以應(yīng)用到實(shí)際的語文教學(xué)及改革中，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提升人文素養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)課程育人的同時(shí)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮[4]。

例如，在進(jìn)行《海上日出》這一課的教學(xué)時(shí)，就可以滲透對學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生通過感受海上日出的美麗，進(jìn)一步激發(fā)熱愛大自然的情感。這時(shí)，教師要善于引導(dǎo)，將保護(hù)環(huán)境引入其中，讓學(xué)生認(rèn)識到大自然的美麗不僅需要我們?nèi)圩o(hù)，更需要我們從自身做起。只有每個(gè)人都嚴(yán)格要求自己，不亂扔垃圾，大自然的美麗才不會被破壞。在教學(xué)中，教師還可以舉一些破壞環(huán)境的例子，讓學(xué)生了解污染環(huán)境的后果，使其有所感觸，這會達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié) ?語

綜上所述，語文的學(xué)習(xí)對各階段學(xué)生的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響。教師更要注重在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，可以在教學(xué)中積極開展一些課外活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；加深語文教學(xué)中的改革，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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陳梅.拓展課外活動提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量研

究[C]//2019年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集，2019：115-116.

作者簡介：潘紅娟（1978.1-），女，江蘇南京人，

任教于江蘇省南京市高淳區(qū)新城小學(xué)，副校長，一級教師，本科學(xué)歷，曾榮獲南京市學(xué)校衛(wèi)生工作先進(jìn)個(gè)人、高淳區(qū)第六屆小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、高淳區(qū)優(yōu)秀班主任、高淳區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、高淳區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號。