王松巖

摘要：辦好學(xué)校思政課，是我們黨長期以來高度關(guān)注的問題。高職院校思政課建設(shè)應(yīng)著眼于落實立德樹人的根本任務(wù)，牢固樹立“善用大思政課”理念，依據(jù)高職院校辦學(xué)特色，在思政課堂主渠道、協(xié)同育人主陣地、思政隊伍主力軍等方面下足功夫，積極進(jìn)行“善用大思政課”視域下思政課的創(chuàng)新與實踐。

關(guān)鍵詞：高職院校；“善用大思政課”；思政課堂；協(xié)同育人；教學(xué)改革

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）26-0005-04

基金項目：本文系吉林省2021年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“‘善用大思政課視閾下高職院校思政課創(chuàng)新實踐研究”（項目批準(zhǔn)號：2021ZCY176）的研究成果

思政課建設(shè)是習(xí)近平總書記一直高度重視的問題。從在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性”，到在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確提出“八個相統(tǒng)一”的要求，再到看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時特別強(qiáng)調(diào)“‘大思政課我們要善用之”，習(xí)近平總書記情真意切地講明了思政課的重要性，指明了辦好思政課的方向和遵循，提出了對思政課教師素質(zhì)的要求。思政課經(jīng)過多年的改革和建設(shè)，在教育教學(xué)、評價機(jī)制、協(xié)同育人等方面都取得了很大突破，但仍需進(jìn)一步深化工作理念、創(chuàng)新工作方式，把鑄魂育人的任務(wù)落實到位。

一、善用主渠道，上好思政關(guān)鍵課程

思政課堂是思政教育的主渠道。一直以來，思政課堂圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅持守正創(chuàng)新，在課程內(nèi)容、教學(xué)手段、考核機(jī)制等方面不斷突破，努力實現(xiàn)鑄魂育人的目標(biāo)。高職院校要把思政課辦成大思政課，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確把握“大”的內(nèi)涵，這是實現(xiàn)“善用”的必經(jīng)之路。

1.建立宏大格局，追求遠(yuǎn)大目標(biāo)

百年大計，教育為本，一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力在人才，祖國的未來、民族的希望在人才。在當(dāng)今世界面臨的百年未有之大變局中，“我們培養(yǎng)人的目標(biāo)是什么要搞清楚，現(xiàn)在非常明確堅定地提出要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”“未來30年，我們培養(yǎng)的人要能夠完成‘兩個一百年的偉業(yè)”，而思政課在實現(xiàn)這個教育目標(biāo)中的作用至關(guān)重要。

長期以來，不管是在黨的革命、建設(shè)和改革中，還是在中華民族偉大復(fù)興的新征程上，思政教育都是源頭活水。當(dāng)前，復(fù)雜的國際形勢既為科技的交流、交融提供了便利條件，也為文化的交匯、交鋒提供了多變的舞臺，尤其后者對青年人思想意識的影響不容小覷。為此，思政課教育要緊跟時代、直面問題，用先進(jìn)理論回應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實關(guān)切，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生堅定對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義信念和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)理深度

高職院校開設(shè)的思政課覆蓋了歷史與現(xiàn)實、政治和政策、理論和實踐等多方面內(nèi)容。近年來，又加強(qiáng)了“四史教育”，新增了“學(xué)習(xí)筑夢”專題課程，進(jìn)一步深化了對馬克思主義中國化、中國特色社會主義理論體系、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究，再次引燃了學(xué)生學(xué)習(xí)奮斗的熱情和筑夢鑄魂的精神。

課堂教學(xué)要和生活相結(jié)合。大思政課要將教學(xué)內(nèi)容從教材拓展到社會生活領(lǐng)域，積極與中華傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會熱點及身邊人、身邊事相結(jié)合。一是深入挖掘傳統(tǒng)文化、紅色資源。思政工作者要充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)掘與思政教材知識點相關(guān)的傳統(tǒng)文化和身邊的紅色資源。如在愛國主義教育中，可從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，剖析祖國的燦爛文化惹人愛和燦爛文化必須愛的原因?？山Y(jié)合經(jīng)典文化作品，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信、激發(fā)愛國熱情。還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略祖國的大好河山，尤其關(guān)注有紅色印記的文化圣地，從地理、歷史和政治等多維度，增強(qiáng)直觀感受，培養(yǎng)愛國情懷。二是直面回應(yīng)社會熱點問題。青年學(xué)生對社會熱點問題有獨特的敏銳性，用理論闡釋和分析社會熱點問題，是大思政課的重要責(zé)任。思政課教師要因時而進(jìn)、因事而化，及時準(zhǔn)確地把國家政治、經(jīng)濟(jì)、民生等領(lǐng)域的大事轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)內(nèi)容，積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，解決學(xué)生疑惑，用理論分析熱點，用熱點說明理論，從而增強(qiáng)理論的說服力和吸引力，提高學(xué)生對現(xiàn)實問題的分析和解決能力，真正讓思政課與時代同行、與現(xiàn)實同頻、與思想共振。三是講好身邊人和身邊事。新冠疫情的防控就是生活中的思政大課堂，可以把師生共同抗疫的故事化作鮮活的思政教材，通過故事分享、心理交流等方式引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從偉大抗疫過程中汲取力量、滋養(yǎng)精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

課堂教學(xué)要與實踐相結(jié)合。馬克思主義認(rèn)為，理論來源于實踐，正確的理論又指導(dǎo)實踐。理論與實踐的結(jié)合，也是善用大思政課的必要遵循和基本要求。習(xí)近平總書記明確指出，要把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。因此，高職院校大思政課必須把理論和實踐相結(jié)合，使理論落地生根、平易近人、充滿活力。大思政課的實踐可以分為課上實踐和課下實踐。課上實踐可組織“自學(xué)自講”活動，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，通過多視角、多層次的理論闡釋和實事分析，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生開闊視野、積極思考。課下實踐形式多樣，尤其是志愿服務(wù)活動更能歷練出一大批樂于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀青年。

3.打造多樣平臺，創(chuàng)新教學(xué)手段

在大思政課教育中，將國家智慧教育平臺作為線下教學(xué)補(bǔ)充是符合智慧教育的發(fā)展要求的。高職院校既可以直接選用國家職業(yè)教育智慧教育平臺和國家高等教育智慧教育平臺上的精彩課程、教學(xué)資源、視頻公開課等，還可以積極利用其他現(xiàn)代化平臺提供多項服務(wù)、提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率、增加溝通交流。如在學(xué)習(xí)通APP上，教師可以進(jìn)行出勤統(tǒng)計、分享學(xué)習(xí)資源、討論問題、發(fā)布作業(yè)和考試等。學(xué)生通過線上線下結(jié)合的學(xué)習(xí)方式及時鞏固、補(bǔ)充、檢驗相關(guān)知識，既能提高學(xué)習(xí)興趣和能力，又能及時反饋自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，為上好思政課提供參考數(shù)據(jù)。此外，學(xué)校還可以立足本校，打造獨具特色的教學(xué)平臺、思政課虛擬仿真教室等，打造全方位、多維度的思政課堂。

思政課教師要把握立德樹人的根本要求，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，堅持“教書”和“育人”相結(jié)合的原則，在大思政課教學(xué)中開拓思維，創(chuàng)新教學(xué)手段?！凹t色走讀”是一種潤心式教學(xué)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色展館、教育基地，回顧歷史、直面現(xiàn)在、展望未來。沉浸式教學(xué)能夠讓學(xué)生通過直觀感受和直接交流的方式，達(dá)到啟智潤心、鑄魂育人的目的?！叭宋锕适隆笔且环N榜樣式教學(xué)，教師可以邀請各行各業(yè)正能量人士走進(jìn)課堂，講述真實故事，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，堅定理想信念，錘煉過硬本領(lǐng)，擔(dān)當(dāng)民族重任。多種教學(xué)手段聯(lián)動，多種渠道協(xié)同，才能讓大思政課成為“網(wǎng)紅課”，為處于“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)生補(bǔ)鈣壯骨、固本培元。

二、筑牢主陣地，推進(jìn)多方協(xié)同育人

大思政課之“大”，不僅體現(xiàn)在涵蓋內(nèi)容廣泛，還體現(xiàn)在其作為一個多方協(xié)同體系，即輔導(dǎo)員、學(xué)生工作部門等育人主體的合作及各類課程與思政課的協(xié)同育人上。

1.加強(qiáng)主體合作，構(gòu)建隊伍協(xié)同機(jī)制

輔導(dǎo)員、學(xué)生工作部門與思政課教師隊伍深度融合。中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》明確提出要“鼓勵支持輔導(dǎo)員班主任骨干兼任思想政治理論課教師，鼓勵支持思想政治理論課教師從事輔導(dǎo)員、班主任工作，推動兩支隊伍的有機(jī)融合”。輔導(dǎo)員作為思政工作的主體，是實現(xiàn)思政課全程育人、全方位育人的重要支撐。輔導(dǎo)員與思政課教師聯(lián)動合力是新時代高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求，也是推進(jìn)思政育人工作的重要一環(huán)。

從主體協(xié)同上，兩支隊伍都是思政教育的主力軍，在課堂上和課堂下可以形成優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮協(xié)同作用，不僅能在教育時間和地點上實現(xiàn)有效銜接，還能在理論教學(xué)和德育實踐間實現(xiàn)雙向驅(qū)動。輔導(dǎo)員和思政課教師可通過“結(jié)對”方式，圍繞教育目標(biāo)明確各自職責(zé)，創(chuàng)新工作方式，加強(qiáng)日常交流，合力推進(jìn)思政育人。

從內(nèi)容協(xié)同上，兩支隊伍可以合作共建思政教育教學(xué)與管理體系。從理論學(xué)習(xí)到德育實踐，從心理健康到德行品質(zhì)，兩支隊伍可以交流調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)分析、準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理動態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、現(xiàn)實關(guān)切等基本情況，系統(tǒng)設(shè)計并逐步優(yōu)化不同類型學(xué)生的思政教育方案，從而增強(qiáng)理論教學(xué)和德育實踐的針對性、有效性。

從活動協(xié)同上，兩支隊伍可以實行活動聯(lián)動。在學(xué)校和學(xué)院舉辦的各類教育活動中，思政課教師可以從活動目標(biāo)、主要內(nèi)容等方面進(jìn)行思想引領(lǐng)，提高活動的思想性。輔導(dǎo)員隊伍和其他學(xué)生工作隊伍可以從活動組織和活動流程等方面進(jìn)行活動設(shè)計，提升活動的吸引力和影響力。

2.促進(jìn)深度融合，推動課程同向同行

思政課程與其他各類課程的協(xié)同育人，在思想政治教育中占據(jù)重要地位。高職院校應(yīng)推進(jìn)課程思政建設(shè)，統(tǒng)籌課程思政與思政課程有效銜接，促進(jìn)立體化協(xié)同育人不斷完善。

以課程體系建設(shè)為依托，拓寬思政教育廣度。課程思政是思政課程的延伸，高職院校要結(jié)合自身教育特色，深入研究專業(yè)課程的課程思政建設(shè)路徑，積極探索思政課程和課程思政的融合機(jī)制。2021年，教育部啟動開展課程思政示范項目建設(shè)工作，在進(jìn)一步推進(jìn)思政課程和課程思政的協(xié)同育人方面發(fā)揮了優(yōu)秀成果引領(lǐng)作用。高職院?？梢源藶閰⒖?，成立課程思政項目組。在課程團(tuán)隊建設(shè)上，思政課教師可以擔(dān)任課題組成員，對課程教學(xué)大綱、教案設(shè)計、教學(xué)資料中的思政元素給予指導(dǎo)；在課程內(nèi)容建設(shè)上，課題組可以建立包括設(shè)計方案、實施過程、實施效果在內(nèi)的思政育人典型教學(xué)案例，編寫課程思政案例集；在教學(xué)效果評價上，課程團(tuán)隊要制定思政考核評價標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生評教和調(diào)研等形式了解思政教育效果。

以具體教學(xué)為抓手，提高思政教育亮度。在課程內(nèi)容設(shè)計上，要根據(jù)專業(yè)課程特點，將無形的價值觀教育和有形的專業(yè)知識教育深度融合，使專業(yè)課程成為思政課程的鮮活載體，通過課程思政教育緊密聯(lián)系實際，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的需求，實現(xiàn)潤物細(xì)無聲的教育。

以產(chǎn)教融合為路徑，拓展思政教育深度。職業(yè)教育要大有可為，必須緊緊抓住應(yīng)用技術(shù)人才這個核心培養(yǎng)點，以思政教育為引領(lǐng)，以產(chǎn)教融合為抓手，主動與地方政府、產(chǎn)業(yè)行業(yè)等育人主體跨界合作，構(gòu)建覆蓋廣泛、類型全面、多維支撐的課程思政體系，對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)進(jìn)行探索和實踐。

三、建強(qiáng)主力軍，扛起立德樹人重任

思政課是鑄魂育人的關(guān)鍵課程，辦好思政課的關(guān)鍵在教師。信仰堅定、品格高尚、學(xué)識淵博的思政課教師講思政課，會增強(qiáng)思政課的感染力、影響力。習(xí)近平總書記對思政課教師提出了六個“要”的要求，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。中共教育部黨組印發(fā)的《“新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”工作方案》指出，要抓好師資創(chuàng)優(yōu)，引導(dǎo)思政課教師成為“六要”教師。此外，還提出要建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍。這對思政課教師個人素質(zhì)和隊伍建設(shè)指明了方向，提出了要求。

1.聚焦“六要”，提高教師個人素質(zhì)

自覺學(xué)習(xí)，堅定理想信仰。堅定的理想信念是精神之鈣，是思政課教師必備的首要素質(zhì)。筑牢思政課教師信仰，是辦好思政課需要解決的首要任務(wù)。思政課教師要堅定馬克思主義、共產(chǎn)主義信仰，堅定對中國特色社會主義的信念。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、豐富實踐，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，自覺學(xué)習(xí)黨的理論成果，自覺運(yùn)用馬克思主義理論分析問題、解決問題。思政課教師只有通過不斷學(xué)習(xí)、自覺實踐才能真正做到明道、信道，才能在教育學(xué)生過程中有底氣、有信心地傳道。

嚴(yán)格自律，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。師德師風(fēng)是教師立業(yè)之基，學(xué)校教育之魂。教育部在關(guān)于高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)的部署中強(qiáng)調(diào)要落實師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，要以正確的政治方向和價值導(dǎo)向引領(lǐng)教師提高政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)。師德師風(fēng)既要有教師自覺的立德修身，也要有系統(tǒng)的制度規(guī)范。思政課教師要堅持思想鑄魂，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，按照“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”等要求，參照《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等文件，進(jìn)一步明確新時代思政教師職業(yè)行為規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，弘揚(yáng)高尚師德，努力做黨和人民滿意的思政好老師。

夯實業(yè)務(wù)，提高育人效果。思政教師是立德樹人、鑄魂育人的專業(yè)群體，不僅要提高自身理論素養(yǎng)，還要鉆研教學(xué)方式和方法，以適應(yīng)新時代的要求。了解學(xué)情是教學(xué)的基本前提，思政課教師要做到知己知彼，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想動態(tài)、心理變化、現(xiàn)實需求的了解，安排有現(xiàn)實性和影響力的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需要的統(tǒng)一。還可以利用智慧教育等新載體，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和思政教學(xué)的深度融合，不斷創(chuàng)新工作方式。

2.凝聚力量，加強(qiáng)整體隊伍建設(shè)

教育部印發(fā)的《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》明確了高校思政課教師的身份定位，并以配齊建強(qiáng)師資隊伍，打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正，專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的高校思政課教師隊伍為目標(biāo)，重點從職責(zé)要求、配備選聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核評價機(jī)制、保障管理等五方面作出規(guī)定，為高職院校的思政隊伍建設(shè)提供了依據(jù)。

多項并舉，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。深厚的理論積淀、豐富的人生閱歷，是教師從事馬克思主義理論學(xué)術(shù)研究和提高思政課教學(xué)針對性、實在感的有效路徑。高職院校需按照馬克思主義理論專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌推進(jìn)人才培養(yǎng)工作。要通過定期舉辦報告會、學(xué)術(shù)研討會，提高思政課教師的職業(yè)能力，在項目課題、調(diào)查研究中提高教師的政治定力、學(xué)術(shù)定力、教學(xué)定力；要建立健全教師培訓(xùn)體系，制定系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃，拓展專業(yè)培訓(xùn)渠道，鼓勵和支持后備人才參加各類實踐研修；要選派思政課教師后備人才到思政課研修研學(xué)基地、黨政機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位掛職鍛煉。

科學(xué)考核，創(chuàng)新評價機(jī)制。高職院校需科學(xué)制定和完善與教師崗位特點相匹配的評價標(biāo)準(zhǔn)。要科學(xué)設(shè)置思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）崗位，制定符合思政課教師職業(yè)特點和崗位要求的專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘標(biāo)準(zhǔn)。要提高教學(xué)和科學(xué)研究在評聘條件中的占比，尤其要突出思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)等方面在教師評價中的關(guān)鍵作用，引導(dǎo)思政課教師不斷提高教育教學(xué)水平，爭先創(chuàng)優(yōu)。

思政師資隊伍建設(shè)是一個系統(tǒng)體制，從選聘到培養(yǎng)，從專職到兼職，從激勵到考核，都要堅持問題導(dǎo)向，從工作格局、隊伍建設(shè)、支持保障等方面采取有力措施，落實落細(xì)各環(huán)節(jié)工作，推動高校思政教師隊伍充分發(fā)展，努力形成辦好思政課的有利條件和良好氛圍。

四、結(jié)語

總之，高職院校要“善用大思政課”，緊緊依托大思政課主渠道，積極打造協(xié)同育人主陣地，著力發(fā)揮師資隊伍主力軍作用，不斷創(chuàng)新工作方式，推動大思政課建設(shè)不斷向前發(fā)展。要善用主渠道，上好思政關(guān)鍵課程；筑牢主陣地，推進(jìn)多方協(xié)同育人；建強(qiáng)主力軍，扛起立德樹人重任。

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Innovation and Practice of Ideological and Political Courses in Higher Vocational Colleges from the Perspective of "Making Good Use of the Great Ideological and Political Courses"

Wang Songyan

（Changchun Finance College， Jilin Province，Changchun 130000，China）

Abstract： Running ideological and political courses in schools has long been a matter of great concern to our party. The construction of ideological and political courses in higher vocational colleges should focus on the implementation of the fundamental task of foster character and civic virtue， firmly establish the concept of "making good use of the great ideological and political courses"， and actively carry out the innovation and practice of ideological and political courses from the perspective of"making good use of the great ideological and political courses" according to the school running characteristics of higher vocational colleges， make full efforts in the main channels of ideological and political courses， the main positions of collaborative education， the main force of ideological and political teams， etc.

Key words： higher vocational colleges； "make good use of the great ideological and political course"； ideological and political class； collaborativeeducation；education reform