隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校普遍產(chǎn)生“三少”現(xiàn)象，即教師少、學(xué)生少、資源少。福安市上白石中心小學(xué)地處福安北部，是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，同樣具有“三少”特點(diǎn)。近年來(lái)，學(xué)校不斷深化教育改革，因地制宜，創(chuàng)新舉措，通過(guò)開(kāi)展“強(qiáng)基固本·擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”行動(dòng)，提升教師基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，打造學(xué)?！叭齼?yōu)”工程，取得了良好成效。

一、強(qiáng)基——?jiǎng)?chuàng)新教研，提升教師基本素質(zhì)

在教育高質(zhì)量跨越式發(fā)展的進(jìn)程中，教師是核心要素。為此，學(xué)校本著科研興教、科研興師、科研興校的發(fā)展道路，以人為本，構(gòu)建“1+X”校本教研模式，努力提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和基本素質(zhì)，為全面實(shí)施高效課堂保駕護(hù)航。

“1”即一個(gè)團(tuán)隊(duì)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)備課組。農(nóng)村學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量少，大部分只能滿(mǎn)足語(yǔ)、數(shù)學(xué)科教學(xué)，只有語(yǔ)、數(shù)兩個(gè)備課組。每個(gè)備課組作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，圍繞一個(gè)主題，以課題為驅(qū)動(dòng)，常態(tài)化開(kāi)展一系列的主題式教研。如我校語(yǔ)文備課組以“培養(yǎng)自主閱讀”為研究主題，數(shù)學(xué)備課組以“課堂有效互動(dòng)”為研究主題，通過(guò)“四課一講”（集體備課，跨班或分組試講課，組內(nèi)公開(kāi)課，評(píng)議課，主題微講座），讓教師在師徒合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中共同提升教研水平。

“X”即多種場(chǎng)合，多樣教研。一是桌邊式教研，借助師徒結(jié)對(duì)與青藍(lán)工程，在備課組即時(shí)開(kāi)展桌邊式教研。如圍繞教學(xué)困惑、學(xué)科熱點(diǎn)、學(xué)科融合、文件精神，以及學(xué)生教育和班級(jí)管理等問(wèn)題，利用課余時(shí)間，隨時(shí)開(kāi)展探討。二是專(zhuān)題式教研，通過(guò)每周二和周三下午的語(yǔ)、數(shù)教研組活動(dòng)開(kāi)展專(zhuān)題教研，如信息技術(shù)2.0、新課標(biāo)、校本教材編寫(xiě)等專(zhuān)題培訓(xùn)與教研。三是分享式教研，在會(huì)議室利用每周的例會(huì)時(shí)間，開(kāi)展讀書(shū)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育感悟分享。形式多樣、內(nèi)容精彩的教研，讓教師學(xué)有所得、教有所悟，大家收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

二、固本——強(qiáng)化學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

教育是一種慢的藝術(shù)，需要有水滴石穿的耐性。對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)和教師都要遵循教育內(nèi)在的規(guī)律，切忌浮躁與功利，要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣方面下功夫。學(xué)校從基礎(chǔ)知識(shí)著手，對(duì)學(xué)生提出“五會(huì)”的要求，即語(yǔ)文會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，數(shù)學(xué)會(huì)算，英語(yǔ)會(huì)背。

一是會(huì)讀，倡導(dǎo)“每天讀書(shū)一小時(shí)，幸福生活一輩子”。學(xué)校開(kāi)展以誦讀經(jīng)典、學(xué)科內(nèi)容為主的校園晨誦和居家晚讀，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。二是會(huì)說(shuō)，利用課前3分鐘時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)分享、講故事、紅領(lǐng)巾宣講等小活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三是會(huì)寫(xiě)，堅(jiān)持每周的“一大五小”，即一節(jié)40分鐘的寫(xiě)字指導(dǎo)課和五節(jié)20分鐘的書(shū)寫(xiě)練習(xí)課，重在讓學(xué)生練就一手好字。教師結(jié)合語(yǔ)文特色作業(yè)，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，要求字跡規(guī)范工整;中年級(jí)學(xué)生多寫(xiě)日記，要求字跡工整有內(nèi)容;高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)周記，要求字跡工整有速度。四是會(huì)算，要求學(xué)生自制數(shù)字卡片，與同學(xué)開(kāi)展計(jì)算游戲，按年級(jí)分組進(jìn)行“24點(diǎn)”等計(jì)算比賽，以此提升學(xué)生的運(yùn)算能力。五是會(huì)背，要求學(xué)生自制英語(yǔ)單詞卡片，每天背誦5個(gè)單詞，然后同桌間互相抽查，以達(dá)到積累英語(yǔ)詞匯的目的。

三、擴(kuò)優(yōu)——多措并舉，打造學(xué)?！叭齼?yōu)”工程

優(yōu)師、優(yōu)課和優(yōu)生是確?！半p減”政策平穩(wěn)落地，有效推進(jìn)教學(xué)的保證。為此，我們舉全校之力，集全校之智，精心打造“三優(yōu)”工程。一是培養(yǎng)優(yōu)師。以名師為引領(lǐng)，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、青藍(lán)工程，開(kāi)展教學(xué)練兵、研訓(xùn)一體等活動(dòng)，構(gòu)建“優(yōu)秀學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”“優(yōu)秀教科研型團(tuán)隊(duì)”，確保優(yōu)師成長(zhǎng)梯隊(duì)。二是培育優(yōu)課。以課題為引領(lǐng)，組織教師同課異構(gòu)，形成不同學(xué)科的課堂教學(xué)模式，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合力、共同研磨，讓每一位教師推出至少一節(jié)優(yōu)課。三是培植學(xué)優(yōu)生。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生勇當(dāng)“小老師”，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。我們相信，只要能堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為前提，以培養(yǎng)能力為宗旨，以增進(jìn)學(xué)生智慧為目標(biāo)，就能培植更多的學(xué)優(yōu)生。

四、提質(zhì)——立足當(dāng)下，撬動(dòng)“雙減”增效支點(diǎn)

“雙減”是國(guó)家教育新政，實(shí)施以來(lái)成效與問(wèn)題并存，熱點(diǎn)與方法共存。在追求高效課堂的進(jìn)程中，學(xué)校將作業(yè)管理、閱讀陣地、學(xué)生評(píng)價(jià)和課程構(gòu)建作為“雙減”提質(zhì)增效的四個(gè)支點(diǎn)，取得了務(wù)實(shí)的效果。

一是作業(yè)管理。在“雙減”政策出臺(tái)前，學(xué)生作業(yè)普遍存在形式單一、缺乏趣味性，量多質(zhì)差、缺乏實(shí)效性，內(nèi)容呆板、缺乏靈活性，千篇一律、缺乏層次性，評(píng)價(jià)單一、缺乏新意性，各科作業(yè)各自為政、缺乏融合性等問(wèn)題。因此，如何讓作業(yè)管理落地落實(shí)，做到提質(zhì)增效，成為學(xué)校作業(yè)改革和教研攻關(guān)的主要課題。學(xué)校借助“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睜?zhēng)章活動(dòng)，以服務(wù)學(xué)生“快樂(lè)成長(zhǎng)，全面發(fā)展”為宗旨，通過(guò)活動(dòng)搭臺(tái)、學(xué)科融合、創(chuàng)新類(lèi)型等手段來(lái)命制多姿多彩的作業(yè)。在控制好作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)的前提下，圍繞“五育”內(nèi)容，形成以習(xí)慣養(yǎng)成為主的德育作業(yè)，以學(xué)科知識(shí)為主的智育作業(yè)，以運(yùn)動(dòng)（體質(zhì)）健康為主的體育作業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)造為主的美育作業(yè)，以實(shí)踐體驗(yàn)為主的勞動(dòng)作業(yè)?！拔逵鳂I(yè)”成為撬動(dòng)“雙減”增效的一個(gè)支點(diǎn)。

二是閱讀陣地。學(xué)校利用地域特色，建設(shè)學(xué)生閱讀陣地。校內(nèi)，以操場(chǎng)為陣地，以宿舍為單位，組織寄宿生開(kāi)展晨誦、晚讀。早上6點(diǎn)半到7點(diǎn)，傍晚5點(diǎn)半到6點(diǎn)各讀半小時(shí)，要求學(xué)生雙手捧書(shū)，大聲朗讀。校外，在寧德市陳智華少先隊(duì)名師工作室的策劃下，爭(zhēng)取有關(guān)教育部門(mén)的支持，以距離學(xué)生住址1～2分鐘能到達(dá)為標(biāo)準(zhǔn)，在村居巷道建設(shè)18個(gè)“紅領(lǐng)巾書(shū)苑”閱讀點(diǎn)，作為學(xué)生自主課外閱讀的活動(dòng)場(chǎng)所，統(tǒng)一張貼標(biāo)識(shí)，統(tǒng)一配置書(shū)櫥，統(tǒng)一配發(fā)圖書(shū)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)志愿者和學(xué)生干部協(xié)同管理，精心打造學(xué)生身邊的讀書(shū)陣地。

三是學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)校利用獎(jiǎng)?wù)录?lì)，淡化等級(jí)評(píng)價(jià)，開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)。我校是全國(guó)少先隊(duì)改革示范校，結(jié)合共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì) 體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見(jiàn)》，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。具體為構(gòu)建“312”爭(zhēng)章模式（每學(xué)期獲得3枚基礎(chǔ)章，1枚特色章，兩類(lèi)X贊），創(chuàng)設(shè)“生態(tài)章”和“向上章”兩枚特色章，給每個(gè)學(xué)生印發(fā)一本“集章手冊(cè)”，為每位教師配發(fā)一套的“獎(jiǎng)?wù)掠≌隆?，在學(xué)生中開(kāi)展集贊爭(zhēng)章活動(dòng)，融合學(xué)校原有的雛鷹爭(zhēng)章、德育評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

四是課程構(gòu)建。學(xué)校構(gòu)建“2+X”課后服務(wù)課程，“2”是作業(yè)輔導(dǎo)和體育鍛煉，“X”是科普、藝術(shù)等其他課程。學(xué)校結(jié)合鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)豐富多彩的活動(dòng)課程（如入選福建省非遺文化的福安評(píng)話(huà)、地方特色小食的糊吊制作、少先隊(duì)文化的少年鼓號(hào)隊(duì)、泥塑等），滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。通過(guò)開(kāi)設(shè)以上符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的課程，實(shí)現(xiàn)了將學(xué)生吸引住、留在校園內(nèi)的目標(biāo)，打破了“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的現(xiàn)象。

（作者單位：福建省福安市上白石中心小學(xué) ）