宋劍梅

摘要：隨著新課程改革受重視程度的不斷加深，作為新課程改革重點內容的生活化教學也受到了越來越多的重視，逐漸被應用在了各個學科的教學中，尤其是在一些知識比較抽象的學科中的應用更加廣泛，應用效果也更好。但是作為一種新興事物其尚且存在一些難以避免的問題，在實際應用過程中并沒有像人們預期的一樣大幅提高教學質量。文章以小學數(shù)學為例，分析了其在應用生活化教學方式的過程中遇到的一些問題，并結合這些問題的深層原因，提出了相應的解決措施，以提高生活化教學在小學數(shù)學教學中的應用效果，提高教學質量。

關鍵詞：生活化教學;小學數(shù)學;現(xiàn)狀分析;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-175

引言

生活化教學就是在組織教學活動的過程中有意識的與現(xiàn)實生活進行聯(lián)系，通過提高學科教學生活化水平的方式來實現(xiàn)教學質量的提高，以適應新課程標準對小學數(shù)學教學提出的新要求。但是在生活化教學過程中也因為掌握不好生活與教學之間的關系，導致偽生活化與生活化程度過高等問題，這些問題的出現(xiàn)不僅使生活化教學達不到預期效果，甚至還會對小學數(shù)學教學產生危害。

一、小學數(shù)學生活化教學中存在的問題

（一）對生活化教學認識不清

生活化教學的應用時間不長，并且教師也沒有相關經驗可以借鑒，因此在面對一種新型教學方式時勢必會存在一定程度的認識不清的問題，例如對生活化教學的概念、生活化的措施等不清楚，都會影響教師在教學中的實際應用效果。

（二）生活化教學目標不當

教學目標是進行教學設計時必不可少的關鍵環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學過程中教育的目標就是提高小學生數(shù)學成績，目標比較清晰，但是生活化教學作為一種新型教學方式，又是素質教育觀念指導下的教學方式，因此教師在應用這一教學方式時難免會對其教學目標缺乏一個精準的把握，甚至忽略生活化教學目標的制定。教學目標作為教學行為的選擇依據(jù)，其的缺失與不當都會對后續(xù)的應用產生消極影響，因此生活化教學目標的不當勢必會影響生活化教學的效果。

（三）不能實現(xiàn)生活與教學之間的協(xié)調

生活化教學中兩個重要方面就是生活與教學，其宗旨就是實現(xiàn)現(xiàn)實生活與小學數(shù)學教學之間的聯(lián)系與融合，但是教師在實際應用過程中由于專業(yè)能力有限、相關經驗不足等原因難以協(xié)調二者之間的關系，當教學居于壓倒性位置時就會導致偽生活化的問題，而生活的比重更大時又會產生本末倒置的問題。

（四）生活化教學內容缺乏合理性

雖然生活化教學是貫穿在整個教學活動中的教學方式，但是課堂作為教學活動的主體，其自然也是生活化教學的主體。在促進數(shù)學課堂生活化的過程中要重視課堂導入的生活化以及教學內容的生活化，但是教師在選擇課堂導入與教學內容時或多或少的都存在缺乏合理性的問題，影響了生活化教學的質量。

二、提高小學數(shù)學生活化教學質量的措施

（一）樹立正確的生活化教學觀念

生活化教學作為一種新事物，教師接受起來困難的現(xiàn)象也折射出了教師們缺乏與時俱進意識與能力的問題，因此教師要吸取教訓，持續(xù)關注教育改革，緊跟時代變化，不斷學習新事物、新思想。在生活化教學方面就是認知研讀新課程標準，通過多方途徑增加對生活化教學的了解，做到正確的認識生活化教學。

（二）制定客觀合理的生活化教學目標

教師要提高對教學目標的重視程度，在明確學科教育大目標的基礎上將其細化，明確自己每一步教學活動的目標，才能確保教學行為的正確，因此為了提高生活化教學質量就不得不從制定教學目標入手。首先教師要研讀教育文件，了解相關部門推行生活化教學的目的;其次教師要在理解生活化教學基本目標的基礎上，結合數(shù)學學科特點、學生實際情況等多方面的因素，對教學目標進行適當?shù)恼{整，使教學目標符合班級實際。

（三）正確處理生活與教學之間的關系

首先生活化教學盡管強調生活在教學活動中的重要作用，但是教學仍然是課堂的主體，教師要明確這種地位的基礎上再進行生活化教學的應用;其次教師要明白生活化教學中生活與教學并不是完全割裂開來的，不是先進行生活實例的講解，再進行數(shù)學知識的講解，而是一種水乳交融的狀態(tài)，需要教師對其進行融合教學，使二者共同促進。

（四）合理選擇生活化教學內容

生活化教學的關鍵環(huán)節(jié)就是其在小學數(shù)學課堂中的應用，也就是教學內容的生活化，因此教師要合理選擇生活素材。通過生活實例、多媒體、趣味故事等實現(xiàn)生活化導入，通過立足教材、挖掘教材生活化素材、合理拓展教材內容等方式來實現(xiàn)教學內容的生活化，并且也要重視課后練習的生活化，通過一些生活化的作業(yè)以及課外活動等形式來促進課后環(huán)節(jié)的生活化。從課堂導入、教學內容、課后練習三個方面致力于生活化的實現(xiàn)，使生活化能貫穿在小學數(shù)學教學活動的始終，提高其生活化水平。

結語

以前應用生活化教學方式時通常是從實際教學與應用方面入手，忽視了對生活化教學的正確理解、生活化教學目標的制定、生活與教學的關系等方面，造成生活化教學質量不佳、背離初衷等問題的出現(xiàn)，需要采取恰當?shù)拇胧┻M行解決。

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