杜宏學(xué)

摘要：新媒體時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)線上技術(shù)進(jìn)行思想政治教育，既為教師改進(jìn)工作方式帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，又增強(qiáng)了教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)方式推進(jìn)線上思政教育的信心。積極探索高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新模式，對(duì)進(jìn)一步做好高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論研究和實(shí)踐授課具有重要意義。文章分析在線思想政治教育工作面臨的重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，指出實(shí)現(xiàn)新媒體時(shí)代高校思想政治教育理念創(chuàng)新、推動(dòng)線上與線下發(fā)展模式創(chuàng)新、統(tǒng)籌5G+在線教育的融合創(chuàng)新，是做好高校思想政治教育工作的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；新媒體；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G651文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）15-0022-03

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)思想政治工作已成為高校思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，并對(duì)大學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立產(chǎn)生重要影響。這就要求高校形成雙向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)育人格局，探索建立學(xué)生積極參與的互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)場(chǎng)景和交互場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使師生、家長(zhǎng)真切地感知到新媒體時(shí)代思想政治教育給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的幫助。本文主要對(duì)新媒體時(shí)代線上思想政治教育策略進(jìn)行探討。

一、在線思想政治教育工作面臨的重大機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，使自媒體在線教育成為宣傳思想政治教育工作的重要陣地。利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)開(kāi)展線上思想政治教育不同于以往的課堂教學(xué)或者線下活動(dòng)，教師要利用好這個(gè)新載體，在技能、方法、知識(shí)等方面進(jìn)行補(bǔ)充和更新，以更好地融入平臺(tái)，提高思想政治教育的有效性。

1.新媒體時(shí)代高校思政教育突破時(shí)空限制

（1）在線化的特色是讓用戶通過(guò)終端隨時(shí)隨地訪問(wèn)，獲取所需要的信息。在線教育就具有這個(gè)在線化的特征，使學(xué)生不再局限于固定的教室中和時(shí)間段內(nèi)，具有更大的靈活性，節(jié)省了大量交通成本和時(shí)間成本。同時(shí)，在線教育在很大程度上提升了思維的移動(dòng)性，在任何時(shí)間和地點(diǎn)，任何人都能夠獲得瞬時(shí)通信，這使艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)、師資力量薄弱區(qū)域的學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)思政教育課程資源成為可能。

（2）目前，疫情多呈散發(fā)和局部爆發(fā)的趨勢(shì)，一些高校學(xué)生因疫情不能正常返校。而新媒體技術(shù)能為高質(zhì)高效實(shí)現(xiàn)思想政治教育“停課不停學(xué)”提供強(qiáng)有力的支持，發(fā)揮強(qiáng)大的社會(huì)價(jià)值和能量。在線教育作為一種教學(xué)模式，是教育發(fā)展史上的重要組成部分，其不受時(shí)空約束，使實(shí)時(shí)互動(dòng)、實(shí)時(shí)共享思想政治教育優(yōu)勢(shì)資源成為可能，并且其滲透率、普及規(guī)模及影響范圍也在不斷提升。課堂上，教師講課的聲音、教室內(nèi)光線強(qiáng)弱、講臺(tái)背景等均可通過(guò)現(xiàn)實(shí)與虛擬的交互實(shí)現(xiàn)，甚至能夠?qū)崿F(xiàn)真實(shí)課堂與虛擬課堂的“同臺(tái)演出”，實(shí)現(xiàn)北京與上海的同學(xué)“同臺(tái)講課”。

（3）原有的高校教育教學(xué)過(guò)程均以教師為中心，重點(diǎn)關(guān)注教師的教學(xué)產(chǎn)出水平，形成被動(dòng)式教學(xué)模式。聽(tīng)課過(guò)程都是學(xué)生坐在講臺(tái)下，跟隨教師的節(jié)奏、語(yǔ)言習(xí)慣上課。而隨著移動(dòng)5G互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)等的普及與應(yīng)用，課堂上的學(xué)生很快就能夠根據(jù)自己的喜好，“私人訂制”不同的課堂場(chǎng)景，并在課堂內(nèi)布設(shè)移動(dòng)終端，通過(guò)選取符合個(gè)人聽(tīng)課的習(xí)慣方式，在移動(dòng)終端上聽(tīng)課。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊面前移動(dòng)終端的相應(yīng)按鈕時(shí)，前置攝像頭會(huì)實(shí)時(shí)記錄課堂畫(huà)面和教師上課場(chǎng)景，并與網(wǎng)絡(luò)上的虛擬場(chǎng)景相融合。例如，某同學(xué)認(rèn)為這堂課內(nèi)容講述的是陰雨天氣的場(chǎng)景，應(yīng)該以?xún)A盆大雨烘托，就可以將虛擬背景調(diào)整到大雨?duì)顟B(tài)；另一同學(xué)覺(jué)得本節(jié)課堂講的這首古詩(shī)是秋天的景色，喜歡落葉秋風(fēng)的背景，也可在移動(dòng)終端上實(shí)現(xiàn)。而這樣隨心所欲的場(chǎng)景布置，在線下課堂是難以實(shí)現(xiàn)的。

2.新媒體時(shí)代高校思政教育滿足多樣性需求

（1）線上思想政治教育的推廣，能夠建立新型學(xué)習(xí)中心，建立新型師生關(guān)系，給不同性格類(lèi)型、不同年齡階段的學(xué)生，提供不同的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間和更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的可能性，使學(xué)生學(xué)習(xí)擁有很大的選擇權(quán)、自主權(quán)。

（2）線上思想政治教育是能者為師的時(shí)代，學(xué)生當(dāng)“評(píng)委”，評(píng)選自己喜愛(ài)的教師。通過(guò)線上給教師評(píng)分，分?jǐn)?shù)較高的教師無(wú)疑會(huì)圈粉無(wú)數(shù)。這種項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)定是主動(dòng)積極的。學(xué)生也能夠根據(jù)自身情況合理安排上課時(shí)間地點(diǎn)，即使錯(cuò)過(guò)直播時(shí)間仍然可觀看回放，不受時(shí)間的限制，知識(shí)難點(diǎn)可反復(fù)觀看，以加深理解。

（3）對(duì)教師而言，利用新媒體進(jìn)行在線思想政治教育時(shí)，授課不受課堂空間人數(shù)和場(chǎng)地限制，具有聽(tīng)眾范圍廣、傳播影響覆蓋面廣的特點(diǎn)。并且教師使用錄播形式教學(xué)后，可有效減少重復(fù)性教學(xué)，在安排錄制時(shí)間上也更自由。教師觀看自己的視頻，能夠了解自身上課時(shí)的狀態(tài)，掌握語(yǔ)速、肢體行為等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)直播的影像資料可以長(zhǎng)期保存，且留存方式便捷，回顧方便，學(xué)生在課后可隨時(shí)進(jìn)行反思，打破了傳統(tǒng)思想政治教育課堂依靠單純的記憶和文字資料記憶回顧的方式，完整地還原和保存了課堂影像資料?？梢哉f(shuō)，利用在線直播的方式進(jìn)行思政教育，為學(xué)生提供了影像資料，一定程度上提升了思政教育的效果。

3.新媒體時(shí)代高校思政教育將實(shí)現(xiàn)思想政治教育革新

（1）在線思想政治教育通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及其衍生的相關(guān)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教育革新，創(chuàng)造了教育新生態(tài)。而新媒體技術(shù)，必然會(huì)給思想政治教育帶來(lái)一些革命性的變化，使高校思想政治教育工作更有成效。

（2）新媒體技術(shù)的發(fā)展會(huì)為學(xué)生提供“量身定做”的教育服務(wù)產(chǎn)品，進(jìn)一步提升大學(xué)生的思想政治水平。關(guān)注的重點(diǎn)不是簡(jiǎn)單利用技術(shù)輔助教學(xué)，也不是對(duì)現(xiàn)有教育的某個(gè)環(huán)節(jié)修修補(bǔ)補(bǔ)，而是用互聯(lián)網(wǎng)的思維模式和技術(shù)促進(jìn)思想政治教育發(fā)展進(jìn)步。

（3）新媒體時(shí)代使大學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人個(gè)性魅力，勇敢做自己，渴望被尊重與理解成為可能。“90”后、“00”后大學(xué)生是接受思想政治教育的主力軍，受時(shí)代影響，他們個(gè)性鮮明、思想前衛(wèi)。對(duì)于大多數(shù)的大學(xué)生而言，他們很難接受被動(dòng)、填鴨式的教學(xué)。新媒體技術(shù)能營(yíng)造相對(duì)公平開(kāi)放的思想政治教育氛圍，改善大學(xué)生思想政治教育的氛圍，釋放學(xué)生的天性。這種舒適的環(huán)境對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升具有重大意義。

二、在線思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.新媒體背景下師資隊(duì)伍總體質(zhì)量難以保障

近年來(lái)，我國(guó)在線教育行業(yè)快速發(fā)展，也暴露出不少問(wèn)題隱患。高質(zhì)量師資隊(duì)伍是在線思想政治教育發(fā)展的核心，但有的教師線上重教學(xué)、線下輕育人，線上重言傳、線下輕身教；有的教師線上不重視個(gè)人言行，起到不良的示范效應(yīng)；有的教師更側(cè)重于發(fā)文章、寫(xiě)項(xiàng)目，對(duì)本職工作敷衍，課件一年接著一年用，不更新完善教學(xué)內(nèi)容；有的教師憑老經(jīng)驗(yàn)、老方式教課，認(rèn)為多年從事思想政治教育工作，經(jīng)驗(yàn)豐富，線上課前不備課，課后線下不總結(jié)，缺乏擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新精神。這一切，都導(dǎo)致線上思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量難以保障。

2.新媒體背景下無(wú)法營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

首先，學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造離不開(kāi)適合的場(chǎng)地。在線思政教育將高校學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)地由教室轉(zhuǎn)換為家庭住所，教室中聚集的人群以學(xué)習(xí)為目的，其行為也基本上圍繞學(xué)習(xí)而發(fā)生。家庭住所主要是作為生活場(chǎng)地而存在，在疫情特殊期間卻承擔(dān)了學(xué)習(xí)、生活、工作等各種職能，職能交錯(cuò)意味家庭住所中的人員目的、行為不一致，這種情況會(huì)導(dǎo)致家庭成員之間相互影響，不利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。

其次，教師是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要參與者。在線教育減弱了教師的學(xué)習(xí)參與作用，教師淪為教學(xué)內(nèi)容的提供者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)解答、學(xué)習(xí)監(jiān)督等作用難以通過(guò)線上教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。居家學(xué)習(xí)導(dǎo)致師生互動(dòng)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏教師及時(shí)跟進(jìn)與監(jiān)督，是在線教育難以營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵因素。

再次，一些營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的傳統(tǒng)教學(xué)手段難以通過(guò)在線教育的方式進(jìn)行，如小組討論、情景模擬等調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方法難以通過(guò)在線教育進(jìn)行復(fù)制。在線教育很大程度上是教師與學(xué)生之間的單向度知識(shí)傳遞，特別是以錄播形式開(kāi)展的在線教育更是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的疑問(wèn)很少能夠得到及時(shí)解答，物理距離的存在導(dǎo)致教師很難建立生生之間的橫向交流互動(dòng)，進(jìn)而對(duì)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生不利影響。

3.新媒體背景下教師對(duì)課堂管控難

在線思想政治教育對(duì)學(xué)生的自律意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力要求較高。部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不能有效安排自己的作息時(shí)間；尤其在完全開(kāi)展在線教學(xué)期間，失去教師面對(duì)面的監(jiān)管督促，會(huì)放松自己的學(xué)習(xí)要求。由于時(shí)空條件限制，教師也很難通過(guò)視頻形式觀察每位學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課狀態(tài)及接受知識(shí)程度。雖然是在上課，但由于部分學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，常游離在課堂之外，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在觀看其他影視節(jié)目的可能性，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。

三、新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作的創(chuàng)新途徑

1.實(shí)現(xiàn)新媒體時(shí)代高校思想政治教育理念創(chuàng)新

（1）思想政治教育是構(gòu)建在“人”的基礎(chǔ)上的，是以解決人的思想、立場(chǎng)、觀點(diǎn)問(wèn)題為核心的一種社會(huì)實(shí)踐。思想政治教育的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。教育的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)使人的價(jià)值不斷增值的過(guò)程。離開(kāi)人的價(jià)值培養(yǎng)、提升，思想政治教育活動(dòng)就喪失了本質(zhì)屬性。因此，思政教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展方向，針對(duì)高校思想政治教育工作中面臨的新問(wèn)題，不斷與時(shí)俱進(jìn)，豐富工作內(nèi)容，尊重大學(xué)生的主體地位，尊重大學(xué)生的主觀特性，尊重大學(xué)生的個(gè)體多樣性，堅(jiān)持以人為本。

（2）思政教師不僅要傳授大學(xué)生有益的知識(shí)，更要利用新媒體技術(shù)培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格、健康的心態(tài)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。要把思想政治教育工作與新媒體技術(shù)有機(jī)融合，使閱歷不深、心智不穩(wěn)、年齡不大的大學(xué)生群體，在各種利益、文化現(xiàn)象、生活方式誘惑加大的背景下，樹(shù)立良好的“三觀”健康的心態(tài)。

2.推動(dòng)線上與線下發(fā)展模式創(chuàng)新

在線學(xué)習(xí)模式的滲透率短期內(nèi)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，這就要求思政教師要推動(dòng)線上與線下發(fā)展模式的創(chuàng)新。未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)不是簡(jiǎn)單的誰(shuí)取代誰(shuí)的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣將被改變、被觸發(fā)，線下課程結(jié)合線上課程，將使學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間得到合理分配。如教師利用周末提前上傳線上課件，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，線下課堂學(xué)生吸收知識(shí)就會(huì)更容易。線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)方法。這樣，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能在一定程度上增強(qiáng)思政課程的吸引力。

3.統(tǒng)籌5G+在線教育的融合創(chuàng)新

思政教師要利用5G技術(shù)背景下教育資源獲取的便利性、即時(shí)性、共享性特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有思想政治課程進(jìn)行重構(gòu)，建立優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源中心，打通學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校與家庭的壁壘，打造“能者為師”“課程為王”的思想政治教育引領(lǐng)的風(fēng)向標(biāo)。在5G+在線教育的背景下，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)，能形成新的教育生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體時(shí)代線上思想政治教育能使學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。因此，高校要重視線上思想政治教育，打造定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的線上教育平臺(tái)，重視師生在線知識(shí)、素養(yǎng)、能力的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)新媒體時(shí)代社會(huì)與高校育人機(jī)制的有機(jī)融合。

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Research on Online Ideological and Political Education Strategy in the New Media Era

Du Hongxue

（Jilin Normal University， Siping 136000， China）

Abstract： In the new media era， the use of Internet online technology for ideological and political education not only brings development opportunities for teachers to improve their working methods， but also enhances teachers confidence in using Internet to promote online ideological and political education. Actively exploring the innovative mode of network ideological and political education in colleges and universities is of great significance for further theoretical research and practical teaching of network ideological and political education in colleges and universities. This paper analyzes the major opportunities and challenges faced by online ideological and political education， and points out that realizing the innovation of ideological and political education concept in colleges and universities in the new media era， promoting the innovation of online and offline development mode， and coordinating the integration and innovation of 5G + online education are important ways to do a good job in ideological and political education in colleges and universities.

Key words： collegesand universities；ideologicaland politicaleducation；new media；innovate