劉昶 竹瑪

摘要：教考分離在“高級日語”教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使教學(xué)與考試相互促進(jìn)、相互制約，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)教師教學(xué)創(chuàng)新的主動性，優(yōu)化日語教學(xué)過程，提升學(xué)生的日語聽說讀寫能力。教考分離還能避免學(xué)生在考試復(fù)習(xí)階段根據(jù)教師指定的重點(diǎn)突擊學(xué)習(xí)，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生將主要精力用于日常學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章從高?！案呒壢照Z”課程教考分離的意義、高校要建設(shè)“高級日語”課程試題庫、高?！案呒壢照Z”課程教考分離的實(shí)施與關(guān)注重點(diǎn)三方面，對高校“高級日語”課程教學(xué)實(shí)施教考分離進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校日語；高級日語；教考分離；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642；G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）15-0138-03

基金項(xiàng)目：麗江文化旅游學(xué)院教考分離項(xiàng)目“高級日語（三）”（編號：JKFL20202402201404）

高級日語是日語專業(yè)的核心專業(yè)課程。高級日語的教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有著重要的影響。因此，如何有效提高高級日語教學(xué)質(zhì)量，是高校日語教學(xué)重要的研究和改進(jìn)方向。在高校日語教學(xué)中實(shí)施教考分離，能激發(fā)教師的教學(xué)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教考分離就是授課教師不參與所任課程期末考試的出題、閱卷等工作，通過教學(xué)與考試分開的方式實(shí)現(xiàn)兩者的相互制約、相互促進(jìn)。教考分離要求授課教師自覺地按教學(xué)大綱組織開展教學(xué)活動，要求學(xué)生以端正的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而真正發(fā)揮考試對教學(xué)的促進(jìn)作用，提高教學(xué)的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性。“高級日語”課程的教學(xué)目標(biāo)是能運(yùn)用日語交流，能閱讀、翻譯日語資料，并能通過日語等級考試。然而，部分學(xué)?！案呒壢照Z”課程教學(xué)授課、考試都由任課教師完成，這容易受限于教材，無法達(dá)到能力培養(yǎng)要求。因此，在高級日語教學(xué)中實(shí)施教考分離尤為重要。本文從高校“高級日語”課程教考分離的意義、高校要建設(shè)“高級日語”課程試題庫、高?！案呒壢照Z”課程教考分離的實(shí)施與關(guān)注重點(diǎn)三方面，對高?！案呒壢照Z”課程教學(xué)實(shí)施教考分離進(jìn)行探討。

一、高?！案呒壢照Z”課程教考分離的意義

教考分離是一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，“高級日語”課程教考分離要求授課教師嚴(yán)格按教學(xué)大綱和“高級日語”課程教學(xué)基本要求進(jìn)行教學(xué)，由學(xué)校教務(wù)處或教研室從“高級日語”課程已建試題庫中抽取試題進(jìn)行考試。有條件的學(xué)?？梢灾苯硬扇　皺C(jī)考”方式，從試題庫中隨機(jī)抽取試題。高級日語教考分離的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.有利于落實(shí)教學(xué)大綱的要求

在傳統(tǒng)的教考合一教學(xué)模式下，教師既授課又編制試卷，試題的內(nèi)容主觀性相對較強(qiáng)。實(shí)施教考分離后，試題從試題庫中抽取，試題庫根據(jù)高級日語教學(xué)大綱等建設(shè)，這就要求授課教師必須嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求開展教學(xué)，才能有效提高學(xué)生的考試成績。

2.有利于優(yōu)化學(xué)風(fēng)

在傳統(tǒng)的教考合一教學(xué)模式下，經(jīng)常會出現(xiàn)考前授課教師“畫重點(diǎn)”的情況，這種復(fù)習(xí)形式雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的考試成績，但對教學(xué)會產(chǎn)生不良影響，有些學(xué)生平時不愛學(xué)習(xí)，考前背重點(diǎn)，這違背學(xué)習(xí)規(guī)律，不利于未來發(fā)展。教考分離模式下，授課教師不知道會考什么，也沒有重點(diǎn)可畫，日常學(xué)習(xí)累積知識的重要性凸顯，學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)，才能考出好成績。

3.體現(xiàn)教學(xué)評價的公平性與公正性

“高級日語”課程教考分離，授課教師不參與出卷、閱卷，考試抽取統(tǒng)一考卷，采取流水封閉式閱卷，能夠避免授課教師閱卷給人情分的現(xiàn)象，體現(xiàn)教學(xué)評價的公平性與公正性。

二、高校要建設(shè)“高級日語”課程試題庫

1.“高級日語”課程試題庫建設(shè)的原則

“高級日語”課程教考分離，客觀評價教師授課質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要抓手就是考試。因此，實(shí)施教考分離的前提條件就是建設(shè)合格的試題庫，這是教考分離的重要環(huán)節(jié)，既能節(jié)省人力、物力和財力，還能規(guī)范考試程序，保證考試的公平性、公正性及有效性。

（1）要注意與教學(xué)大綱相匹配，嚴(yán)格按教學(xué)大綱與教學(xué)計劃出題，既全面覆蓋所有知識點(diǎn)，又突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，確保能考查學(xué)生的綜合能力及專業(yè)知識水平的提升情況。同時，合理確定難易題目的權(quán)重，確保難易適度，絕不能出偏題、怪題。

（2）要保證試題庫中試題的數(shù)量足夠大，要包含不同類型的試題，既符合標(biāo)準(zhǔn)性，又滿足規(guī)范性的要求，使教材中的每個知識點(diǎn)都有與之相對應(yīng)的不同類型的試題。

（3）要及時更新和完善試題庫，確保試題知識點(diǎn)與教學(xué)同步。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高級日語教師試卷命題能力的培訓(xùn)，提高他們的命題能力，調(diào)動他們參與試題庫建設(shè)的積極性和主動性。

2.“高級日語”課程試題庫建設(shè)的具體思路

按課分題型進(jìn)行“高級日語”課程試題庫建設(shè)。試題庫題型主要包括客觀題和主觀題兩部分。

（1）客觀題部分。出題原則：參考日語專業(yè)八級考試和日語國際能力N1考試題型，并結(jié)合教材課后習(xí)題題型進(jìn)行命題。題型類型：選擇題。這部分題出自教材，范圍涵蓋大綱必講內(nèi)容及拓展內(nèi)容。經(jīng)過篩選后，由教師對題目進(jìn)行重組，即每課有10道選擇題，則所組試卷只選擇2道，如此可組合成5套試卷，以最大化地利用教材，從而使試題庫數(shù)量滿足機(jī)考組題需要。試題庫要擴(kuò)大題量時，可以采用日語專業(yè)八級真題。采用真題既可以保證試題的權(quán)威性，又有利于實(shí)現(xiàn)教考分離。

（2）主觀題部分。出題原則：參考日語專業(yè)八級考試題型，并結(jié)合教材以及教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行命題。題型類型：寫作、翻譯、閱讀理解、補(bǔ)充句子。寫作部分可選用日語專業(yè)八級歷年真題作文題目及主流八級試題輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作文題目，全面實(shí)現(xiàn)寫作部分的機(jī)考分離。翻譯部分，采用段落翻譯（日譯漢）和句子翻譯（漢譯日）的考試形式，題目內(nèi)容從教材課文中選取或者對重點(diǎn)詞匯句型進(jìn)行改編。試題庫要擴(kuò)大題量時，可以采用日語專業(yè)八級真題和國際能力考試N1測試題，實(shí)現(xiàn)翻譯部分的全面教考分離。閱讀理解題目要在日語專業(yè)八級和國際能力考試N1題型的基礎(chǔ)上做相應(yīng)調(diào)整，使考查內(nèi)容更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。補(bǔ)充句子的出題范圍為教材課后習(xí)題。這一方面能降低學(xué)生閱讀難度，檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，另一方面能對日語專業(yè)八級考試匹配題的解題思路進(jìn)行訓(xùn)練。試題庫要擴(kuò)大題量時，可以采用日語專業(yè)八級考試真題，以實(shí)現(xiàn)教考分離。

3.“高級日語”課程試題庫試題數(shù)量

第一學(xué)年，預(yù)計出7套試卷，主要以本學(xué)期課本知識點(diǎn)為主。第二學(xué)年，預(yù)計出8套試卷，主要是對采用的真題及模擬題的題型進(jìn)行更新，不斷擴(kuò)大試題庫題量。（各試卷間試題重復(fù)率原則上≤30%）。與此同時，還可以引進(jìn)同類院校高級日語課程的試卷，選擇那些教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)相同或相近的學(xué)校。學(xué)校間相互協(xié)調(diào)，每次交換或使用對方試卷2套，1套用于期末考試，1套用于補(bǔ)考。

三、高?！案呒壢照Z”課程教考分離的實(shí)施與關(guān)注重點(diǎn)

1.“高級日語”課程教考分離的實(shí)施

（1）確?？荚嚨脑u價功能。只有真正發(fā)揮考試的評價功能，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。要確保考試的評價功能，就要組織認(rèn)真、規(guī)范的閱卷，還要分析試卷內(nèi)容的科學(xué)性及合理性，及時發(fā)現(xiàn)高級日語課堂教學(xué)與試題庫建設(shè)存在的問題與不足，以便及時改進(jìn)和完善。在這個過程中，學(xué)校教研室、教研組應(yīng)根據(jù)閱卷情況，讓授課教師參與到試卷分析之中，這既能提高教師對閱卷工作的信任度，又能積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識到教考分離的重要性，為后續(xù)教學(xué)工作的開展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）建立學(xué)生評考體系?？荚嚨闹黧w是學(xué)生，學(xué)生對考試模式效果與質(zhì)量的評價是最具現(xiàn)實(shí)性的。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，也是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，建立“高級日語”課程教考分離的學(xué)生評考體系，能助力教考分離的有效實(shí)施。教考分離模式下的考試應(yīng)及時反饋閱卷情況，并組織學(xué)生參與討論交流與分析，讓學(xué)生評價考試模式、考題類型、試卷難易程度，提出自己的意見建議，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過考試結(jié)果及試卷評價情況明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到未來的努力方向與重點(diǎn)。這也是師生難得的課后互動交流的機(jī)會，有利于推動“高級日語”課程建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

（3）強(qiáng)化師生互動。無論是教考合一還是教考分離，都離不開教學(xué)這個中心。因此，教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱與教材，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)日語的自覺性。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握日語學(xué)習(xí)的方法，加深對日語語法、句式及文化習(xí)俗的認(rèn)知，做到活學(xué)活用。另一方面，教師要努力提升自己的專業(yè)水平與文化修養(yǎng)，掌握日語教學(xué)的最新動態(tài)，在課堂教學(xué)中融入新知識、新理論。教師還應(yīng)當(dāng)保持與學(xué)生的良好溝通，深入了解學(xué)生的所思、所想、所求，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

2.“高級日語”課程教考分離的關(guān)注點(diǎn)

（1）積極鼓勵教師。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵授課教師，消除他們可能產(chǎn)生的消極情緒，激發(fā)他們積極向上、努力參與教考分離的熱情，不斷提升他們的教學(xué)水平，使他們既能帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握高級日語知識，又能積極支持教考分離的推廣應(yīng)用，成為推動教考分離的重要力量。

（2）強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予教師更多的培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助他們更快地適應(yīng)教考分離，按教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容制訂合理的教學(xué)計劃，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生考試成績。

（3）組織討論交流。為充分發(fā)揮教考分離的作用，使之既能提升教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生日語學(xué)習(xí)能力，學(xué)校應(yīng)多組織教師討論交流，相互借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高和進(jìn)步。

四、結(jié)語

綜上所述，教考分離在“高級日語”教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使教學(xué)與考試相互促進(jìn)、相互制約，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)教師教學(xué)創(chuàng)新的主動性，優(yōu)化日語教學(xué)過程，提升學(xué)生的日語聽說讀寫能力。教考分離還能避免學(xué)生在考試復(fù)習(xí)階段根據(jù)教師指定的重點(diǎn)突擊學(xué)習(xí)，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生將主要精力用于日常學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高校要認(rèn)識到“高級日語”課程教考分離的重要意義，建設(shè)“高級日語”課程試題庫，關(guān)注“高級日語”課程教考分離的實(shí)施與重點(diǎn)，提高“高級日語”課堂教學(xué)效果，促進(jìn)高級日語日常教學(xué)中的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化。

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Discuss on the Separation of Teaching and Examination in the Teaching of "Advanced Japanese" Course in Colleges and Universities

Liu Chang， Zhu Ma

（Lijiang University of Culture and Tourism， Lijiang 674199， China）

Abstract： The application of separation of teaching and examination in "advanced Japanese" teaching can promote and restrict teaching and examination， which is conducive to improving teaching quality， stimulating teachers initiative of teaching innovation， optimizing Japanese teaching process and improving students ability of Japanese listening， speaking， reading and writing. The separation of teaching and examination can also avoid students surprise learning according to the key points specified by teachers in the examination review stage， which is conducive to creating a good teaching atmosphere， allowing students to use their main energy for daily learning and form good learning habits. This paper discusses the separation of teaching and examination in the teaching of "advanced Japanese" course in colleges and universities from three aspects： the significance of the separation of teaching and examination in "advanced Japanese" course in colleges and universities， the construction of test question bank in "advanced Japanese" course in colleges and universities， and the implementation and focus of the separation of teaching and examination in "advanced Japanese" course in colleges and universities.

Key words： collegeJapanese； advanced Japanese；separationofteachingand examination；teachingquality