吳金珊

摘 要：游戲評(píng)價(jià)是游戲教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容經(jīng)過(guò)教學(xué)幼兒有了一定的歸納能力，通過(guò)評(píng)價(jià)可以讓幼兒更加深入的感知游戲、認(rèn)知游戲并因從此對(duì)游戲產(chǎn)生更加濃烈的興趣這樣可以讓游戲教學(xué)形成良性循環(huán)。教師通過(guò)優(yōu)化幼兒游戲評(píng)價(jià)策略可以拓展孩子的游戲思維讓孩子有能力、有態(tài)度的在游戲中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展，為此教師要基于優(yōu)化幼兒的游戲策略展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲評(píng)價(jià) 策略研究

游戲教學(xué)是幼兒園教師經(jīng)常使用的教學(xué)方式，游戲教學(xué)符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)并且對(duì)提高幼兒的智力、豐富幼兒的知識(shí)、幫助幼兒構(gòu)建強(qiáng)健的身體有重要的價(jià)值。游戲評(píng)價(jià)是教師和孩子展開互動(dòng)的形式但在游戲評(píng)價(jià)時(shí)部分教師還是存在一定的問(wèn)題，如評(píng)價(jià)描述簡(jiǎn)單、綜合性評(píng)價(jià)較少這些都會(huì)降低孩子參與游戲活動(dòng)的積極性[1]。教師要基于幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律以及年齡特點(diǎn)展開綜合性評(píng)價(jià)這樣才可以提高評(píng)價(jià)效率促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、游戲評(píng)價(jià)要尊重游戲

幼兒游戲要具有趣味性和社會(huì)性但同時(shí)又要具有一定的虛擬性。在游戲評(píng)價(jià)時(shí)教師要以幼兒為主體，主要目的是讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)獲得積極的情感。教師首先要以幼兒為本進(jìn)行評(píng)價(jià)教師要以價(jià)值觀和幼兒觀作為評(píng)價(jià)原則以幼兒發(fā)展為本從多個(gè)角度出發(fā)獲得幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要信息[2]。教師要把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在幼兒的行為表現(xiàn)上同時(shí)綜合游戲環(huán)境和游戲組織形式展開評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)前教師要從幼兒的角度出發(fā)體會(huì)他們?cè)谟螒蛑械母惺芤约扒榫w這樣可以更加科學(xué)的評(píng)價(jià)。如某一個(gè)孩子平時(shí)比較內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話膽子也比較小在一次跨障礙跑游戲中一開始這個(gè)孩子不敢跨越障礙在障礙處躊躇不前但是根據(jù)教師的引導(dǎo)后這個(gè)孩子最終克服了自己的心理恐懼并依靠自己的力量跨越了障礙。那么教師要對(duì)這一次的行為進(jìn)行記錄，在后續(xù)的游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要以此作為積極評(píng)價(jià)的依據(jù)教師?？梢詫?duì)孩子在評(píng)價(jià)中躊躇不前的心理進(jìn)行分析但同時(shí)又要對(duì)孩子最終克服了障礙的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，最終要對(duì)孩子展開鼓勵(lì)積極性的評(píng)價(jià)。

除此外教師在評(píng)價(jià)時(shí)要具有游戲精神。游戲精神有三個(gè)內(nèi)涵分別是創(chuàng)造性、自由性和愉悅性。教師在展開游戲評(píng)價(jià)時(shí)要尊重幼兒在游戲中的自由性即幼兒喜歡玩什么、喜歡哪些游戲、喜歡和誰(shuí)玩要通過(guò)游戲來(lái)讓幼兒獲得快樂(lè)積極的游戲體驗(yàn)。在創(chuàng)造性評(píng)價(jià)原則中教師要鼓勵(lì)孩子運(yùn)用創(chuàng)新思維參與游戲如創(chuàng)新游戲規(guī)則、創(chuàng)新游戲中遇到困難的解決方法、創(chuàng)新游戲活動(dòng)內(nèi)容等等。教師要對(duì)具有創(chuàng)新能力的孩子進(jìn)行大力的表?yè)P(yáng)并發(fā)揮這類孩子的榜樣作用，激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)新思維。

二、游戲評(píng)價(jià)要符合幼兒年齡特點(diǎn)

幼兒的年齡不同、思維發(fā)展不同且游戲形式也不同，教師要根據(jù)幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)針對(duì)性的調(diào)整游戲評(píng)價(jià)策略。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)游戲多依賴玩具進(jìn)行，那么教師在展開評(píng)價(jià)時(shí)就要以游戲的口吻評(píng)價(jià)同時(shí)還可以借助一些游戲道具進(jìn)行角色扮演。如在小班的過(guò)家家游戲中教師可以以第四者朋友的角度來(lái)展開評(píng)價(jià)，對(duì)于小班幼兒教師盡量針對(duì)孩子個(gè)體的情況評(píng)價(jià)減少小組評(píng)價(jià)和整體評(píng)價(jià);而中班幼兒的直觀思維較強(qiáng)并且隨著年齡的增大孩子的想象力也變得更加活躍、認(rèn)知范圍也逐漸擴(kuò)大。中班教師逐漸開始讓孩子參與合作游戲、交際游戲那么教師可以針對(duì)游戲要求靈活的采用個(gè)體評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)結(jié)合的形式。通過(guò)個(gè)體評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)從綜合能力方面對(duì)孩子在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行分析。如孩子的合作探究能力、合作交流能力、團(tuán)結(jié)能力等等通過(guò)游戲評(píng)價(jià)表現(xiàn)幼兒的綜合發(fā)展。

而大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富抽象思維開始逐漸的萌芽，在大班教師逐漸增加一些科學(xué)探究游戲、合作游戲且這些游戲更加具有目的性。那么在這一階段教師的評(píng)價(jià)要以全班或小組評(píng)價(jià)為主，從整體表現(xiàn)抽象出幼兒個(gè)體的表現(xiàn)情況，教師還可以指導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)通過(guò)相互評(píng)價(jià)完善游戲內(nèi)容并促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展，這對(duì)于促進(jìn)孩子未來(lái)的人生發(fā)展有積極影響。

三、游戲評(píng)價(jià)要結(jié)果、過(guò)程并重

評(píng)價(jià)一般伴隨著教育過(guò)程展開在進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)時(shí)教師要把評(píng)價(jià)貫穿于游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)不能只注重結(jié)果要做到過(guò)程和結(jié)果并重在幼兒參與游戲時(shí)教師要對(duì)幼兒在游戲中的創(chuàng)造表現(xiàn)、情感態(tài)度、情緒變化等進(jìn)行記錄。在游戲后要根據(jù)幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)展開分析評(píng)價(jià)，如在情境扮演游戲中一些孩子扮演醫(yī)生一些孩子扮演病人，那么對(duì)于“醫(yī)生”教師就要從孩子對(duì)“病人”的態(tài)度、“醫(yī)生”的專業(yè)水平、“醫(yī)生”是否耐心認(rèn)真等等方面展開游戲評(píng)價(jià)。

如這名“醫(yī)生”很正直、工作很負(fù)責(zé)在就診前會(huì)耐心的問(wèn)“病人”每一個(gè)問(wèn)題并根據(jù)“病人”的問(wèn)題對(duì)癥下藥，只是在運(yùn)用儀器時(shí)不夠規(guī)范如果能在這一基礎(chǔ)上規(guī)范看病的手法那就更好了。孩子聽完以后感到非常高興，參與游戲的積極性也提高了。除此外教師還要營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)環(huán)境，在評(píng)價(jià)中要以愉悅、輕松、科學(xué)、客觀為評(píng)價(jià)原則既要讓幼兒在評(píng)價(jià)中獲得進(jìn)步成長(zhǎng)又要通過(guò)評(píng)價(jià)讓孩子感受到積極快樂(lè)的情緒。

綜上所述教師在游戲評(píng)價(jià)時(shí)要做到過(guò)程、結(jié)果并重，要注重鼓勵(lì)幼兒并根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)調(diào)整游戲評(píng)價(jià)方式，這樣可以提高游戲教學(xué)效率促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳婉婷.優(yōu)化中班幼兒游戲評(píng)價(jià)的策略研究——以戶外建構(gòu)游戲?yàn)槔齕J].兒童與健康，2021（10）：15-17.

[2]馬美麗.淺析幼兒游戲活動(dòng)中評(píng)價(jià)的原則[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2020（12）：56-58+55.