張景流

【摘要】如今社會(huì)對(duì)綜合型人才表現(xiàn)出極大的需求，因而現(xiàn)代教育不僅要向?qū)W生傳授書面知識(shí)，還應(yīng)通過(guò)多元的課程及活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。籃球教學(xué)是中學(xué)體育課程的一個(gè)重要教學(xué)板塊，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷一定時(shí)間的訓(xùn)練，有效緩解學(xué)習(xí)壓力并養(yǎng)成健康強(qiáng)壯的體魄，現(xiàn)實(shí)意義顯著，對(duì)學(xué)生其它方面的學(xué)習(xí)也有著積極的影響?；诨@球教學(xué)在體育教學(xué)中以及學(xué)生生涯中的重要意義，本文圍繞中學(xué)籃球教學(xué)展開(kāi)實(shí)踐與思考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);籃球教學(xué);體育

籃球是一項(xiàng)將跑、投、跳多種動(dòng)作結(jié)合在一起的運(yùn)動(dòng)，深受廣大初中學(xué)生所喜愛(ài)與歡迎，尤其是男學(xué)生，籃球更是他們課余不可缺少的集體項(xiàng)目。在中學(xué)階段讓學(xué)生參加籃球課程的學(xué)習(xí)，能夠有效且全面地提升他們的身體素質(zhì)，同時(shí)也能很好地培養(yǎng)學(xué)生在比賽過(guò)程中的反應(yīng)能力與心理素質(zhì)，使其集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)大大增強(qiáng)，這是其它課程所無(wú)法比擬與超越的。但就目前來(lái)看，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法似乎實(shí)用性并不強(qiáng)，表現(xiàn)為一方面學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)存在較多的疑惑，另一方面則是學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的運(yùn)用并不熟練、靈活，導(dǎo)致教學(xué)效果一直不夠理想，亟需教師進(jìn)行反思與創(chuàng)新?；诖?，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就中學(xué)籃球的教學(xué)策略的創(chuàng)新展開(kāi)探討。

一、分組教學(xué)，激發(fā)學(xué)生互助意識(shí)

在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在進(jìn)行籃球動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，可能因?yàn)榻處熓痉秳?dòng)作較快或者是學(xué)生自身的理解能力、身體素質(zhì)較差而無(wú)法跟上動(dòng)作練習(xí)的進(jìn)度的情況，這樣一來(lái)，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作的信心與積極性，長(zhǎng)此以往甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。面對(duì)這種情況，教師可采取將班級(jí)學(xué)生分成若干小組的方法，對(duì)每個(gè)小組分別進(jìn)行籃球動(dòng)作要領(lǐng)的講解與訓(xùn)練。而在部分小組成員未能及時(shí)學(xué)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)的情況下，也可以尋求同組成員進(jìn)行幫助。如此一來(lái)，不僅可有效提升上課效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的互助意識(shí)及增進(jìn)學(xué)生間的感情。如此針對(duì)于投球技術(shù)的教授，教師可通過(guò)先向?qū)W生解釋、講授投球知識(shí)的方法，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)球的基本要領(lǐng)建立初步認(rèn)知。投球是眾多籃球動(dòng)作中比較重要的一個(gè)動(dòng)作，在個(gè)人攻擊中也屬較為有效的手段，特別是組織作戰(zhàn)時(shí)隊(duì)友間的良好配合，可形成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)進(jìn)攻力。其次，當(dāng)教師在進(jìn)行投球動(dòng)作的演示時(shí)，需要就具體的動(dòng)作展開(kāi)分解、細(xì)化，同時(shí)教授正確的發(fā)力順序與投籃姿勢(shì)，包括經(jīng)歷腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、手腕到手指的發(fā)力順序而循環(huán)，并且有著力道越往上傳發(fā)力越小的規(guī)律，便于每個(gè)學(xué)生都能全面細(xì)致地觀察到動(dòng)作要領(lǐng)，從而更好更快地將動(dòng)作學(xué)會(huì)。最后，還需要依照學(xué)生的性別、身高進(jìn)行投籃距離的設(shè)計(jì)，并且以此分成矮個(gè)和高個(gè)的兩個(gè)小組，其中矮個(gè)的學(xué)生在內(nèi)圈展開(kāi)投籃練習(xí)，而高個(gè)的學(xué)生則在外圈進(jìn)行投籃練習(xí)。之后，還要給學(xué)生充足的時(shí)間去消化這些動(dòng)作內(nèi)容，鼓勵(lì)他們遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向同組成員尋求幫助，進(jìn)而有效提升他們的反應(yīng)能力及互助意識(shí)。

二、豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)課堂吸引力

與普通文化課相較，體育課的上課形式其實(shí)更具靈動(dòng)性與趣味性，因此也能夠吸引大多數(shù)中學(xué)生的注意力來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。但基于新課改的大趨勢(shì)與兼顧全體學(xué)生學(xué)習(xí)需求的實(shí)際要求，中學(xué)體育教學(xué)便不可僅憑借自身優(yōu)勢(shì)而止步于前，需要教師放寬眼界不斷引入新的教學(xué)內(nèi)容，以此進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的吸引力。如進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，體育教師可先采用與電影、動(dòng)漫等多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，包括播放動(dòng)漫《灌籃高手》 《灌籃少年》 以及電影 《不只是一場(chǎng)比賽》當(dāng)中的一些精彩片段，其中生動(dòng)有趣的故事情節(jié)不僅可以很好地吸引學(xué)生的課堂注意力，還能于無(wú)形中起到一定的精神教育作用，使中學(xué)生形成堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好精神。之后再按照小組分發(fā)籃球，由教師圍繞“持球”“胯下前后拋球”“持球環(huán)腰”等動(dòng)作展開(kāi)講解與示范，要求學(xué)生對(duì)教師的姿勢(shì)以及動(dòng)作順序進(jìn)行認(rèn)真觀察與模仿，提升學(xué)生的籃球技能模仿能力。最后，教師需留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去練習(xí)，自己去體會(huì)課堂中學(xué)到的知識(shí)與技巧在實(shí)際運(yùn)用中的效果，教師甚至可以在課下向?qū)W生推薦一些有關(guān)籃球的書籍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不僅局限于完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是升華到競(jìng)賽、信仰上，對(duì)籃球體育活動(dòng)中所體現(xiàn)的多種精神，有更深層次的認(rèn)識(shí)，最終幫助初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球知識(shí)更為全面的學(xué)習(xí)與理解。

三、針對(duì)輔導(dǎo)，確保部分學(xué)生“學(xué)有所長(zhǎng)”

在教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)籃球抱有較大的興趣，不僅想要學(xué)好基本的籃球知識(shí)，還想做出一些好看、帥氣的動(dòng)作。但是，他們苦于自身或是外界的原因而一直未能達(dá)成期望的結(jié)果，原因包括自己在課上的籃球技巧練習(xí)有誤，或是課上礙于情面不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)。面對(duì)這種情況，教師可采取開(kāi)設(shè)小課堂的方式，對(duì)一些表現(xiàn)出強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性輔導(dǎo)。當(dāng)然這不可占用課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行，而是應(yīng)選擇在課間、放學(xué)后或是周末等課余時(shí)間，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的深切交談，獲知學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)情況、身體素質(zhì)、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)等資料，共同制訂訓(xùn)練計(jì)劃。如，針對(duì)于“三步上籃”這一技術(shù)點(diǎn)，考慮到該技術(shù)比較復(fù)雜，學(xué)生一般很難在短時(shí)間內(nèi)有效學(xué)會(huì)教師的動(dòng)作，但又有一些學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，教師便可將這些學(xué)生集中起來(lái)，問(wèn)詢難點(diǎn)內(nèi)容，之后再將不同問(wèn)題類型的學(xué)生劃分成不同的小組，讓他們?cè)诠餐锌盏恼n余時(shí)間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，這樣既能讓他們準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，也能共同解決問(wèn)題，最終共同按照與教師制訂的訓(xùn)練計(jì)劃展開(kāi)練習(xí)，發(fā)展自身的籃球特長(zhǎng)。另外，線上教學(xué)也是一種新型的籃球教學(xué)方式，這對(duì)那些課上礙于情面不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)生而言是一種十分友好的方式，同時(shí)對(duì)于教師也能很好地緩解其教學(xué)壓力。教師通過(guò)在課上播放剪輯好的教學(xué)視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，能夠不受空間與時(shí)間的限制而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，學(xué)生也能對(duì)一些不好掌握的動(dòng)作點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)觀看，直至學(xué)會(huì)，避免了教師重復(fù)為學(xué)生演示與講解的情況的發(fā)生，優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

如今，我國(guó)大力推展素質(zhì)教育，要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。學(xué)校體育作為落實(shí)這一政策的重要陣地，要求教師要將籃球這一全球性運(yùn)動(dòng)很好宣傳給學(xué)生，同時(shí)不段創(chuàng)新教學(xué)方法，讓中學(xué)生能夠具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，能夠擁有健康強(qiáng)壯的體魄與頑強(qiáng)拼搏的體育精神，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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責(zé)任編輯? 鐘春雪